《典范英语》2bL2教学参考Word格式文档下载.docx
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这个节日第一次举行是在1988年2月5日,第二次是1989年3月10日,以后每隔一年举行一次,日期定在三月的第二个或第三个星期五。
红鼻子日当天,很多人会“乔装打扮”,把头发染红,戴上红鼻子,通过喜剧表演来募集善款,帮助英国和非洲的贫困者与社会弱势群体。
很多学校也趁此机会进行爱心教育,很多老师都带着红鼻子上课;
还有人穿上鲜红的衣服,组织小型募捐活动,让学生们在玩乐中学会助人。
家长们也鼓励孩子积极参与活动,有意识地培养他们的爱心。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、道具(红鼻子、水桶、红鼻子贴纸)、词卡(见环节6)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
介绍红鼻子日
通过图片和道具,介绍RedNoseDay,为看图讲故事做好铺垫。
(1)教师展示一张RedNoseDay的图片(见课件),并进行简要介绍:
Lookatthispicture.Canyoureadit?
RedNoseDay.
WhenisRedNoseDay?
ItisinMarch.
WhatdopeopledoonRedNoseDay?
(2)教师准备道具:
一个红鼻子、水桶、几张红鼻子贴纸。
承接上面的问题进一步介绍RedNoseDay,并引入故事情景:
Lookatme.WhatdoIhave?
Ihavearednoseandabucket.(展示红鼻子和水桶)
It’sRedNoseDay.
Iputontherednose.(戴上红鼻子)
WhenIcometoyouwiththebucket,youhavetogivemesomemoney.(教师高举水桶,将硬币丢入水桶中,辅助学生理解)
ThenIwillgiveyousomestickers.(展示红鼻子贴纸)
接下来,教师请几名学生现场模拟RedNoseDay的场景,与学生互动:
(教师)Pleasehelpthepoorchildren!
Putyourmoneyinhere.(教师举着水桶走到一名学生前)
(学生)Ok.(将钱币丢入水桶中)
(教师)Thankyouforyourmoney.Thisisforyou.(给学生一张红鼻子贴纸)
反复操作几次上述步骤后,教师进一步引入故事情景:
NowdoyouknowwhatpeopledoonRedNoseDay?
TodaywearegoingtolearnastoryaboutRedNoseDay.WhatdidDaddoonthatday?
Whatdidthechildrendo?
Let’sfindtheanswersinthestorySuperDad!
.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察Wilma对爸爸态度的转变
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察爸爸如何抓住小偷,体会Wilma对爸爸态度的转变。
(Picture1)ItwasRedNoseDay.
WhodidDadlooklike?
Superman.
“LookatDad,”saidMum.
(Picture2)MumgavesomestickerstoWilma.(指着Mum)
WilmalookedatDad.(指着Wilma)
“Dadlookssilly,”shesaid.
ButWilflikedDad’sdress.(指着Wilf)
“No,helooksgood,”hesaid.
Dadlookedverystrong.(模仿爸爸的动作)
(Picture3)ThenDadputonarednose.
DidDadlookfunny?
(请学生回答)
“Oh!
”saidWilma.“Dadlookssosilly.”
(Picture4)Dadhadabucket.(指着绿色的水桶)
AwomancametoDad.
“Putyourmoneyinhere,”saidDad.
Thewomantookouthermoney.
AndChipgaveherasticker.(指着Chip手上的红鼻子贴纸)
(Picture5)Look!
Whatdidthemando?
(指着小偷)
Ohno!
HetookDad’smoney.
Dadwastalkingtoothers.Hedidn’tseeit.
(Picture6)Mumwantedtostoptheman.
“Stop!
”calledMum.“Comeback.”(模仿妈妈的动作)
Didthemanstop?
No.Herantoofast.(指着已经逃跑的小偷)
(Picture7)Themandidn’tstop.
Heranandran.
Nobodycouldcatchhim.
(Picture8)ThenDadgotonabikewitharope.(指着自行车和绳子)
Hewascross.Hewantedtocatchthebadman.
“Goon,Dad,”alotofpeoplecalled.(指着旁边为爸爸加油的人群)
(Picture9)Dadwentaftertheman.
Themanranfast…
(Picture10)ButDadwentfaster.
Hetookouttherope.
DidDadcatchthebadman?
(Picture11)Yes.Dadgottheman.
“Gotyou,”hesaid.
“Help!
”saidtheman.
(Picture12)Themanwastakenawaybythepolice.
Thechildrenwereveryhappy.
WilmagaveDadabighug.(模仿Wilma的动作)
“SuperDad!
”shesaid.
本环节中,教师要把握故事主线,无需过度关注细节,并尽量使用符合学生实际水平的英文。
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调。
注意“Dadlookssilly.”、“Dadlookssosilly.”、“SuperDad!
”语气的变化。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿1-2遍。
要求学生在理解故事内容的基础上,逐句跟录音指读。
鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果。
(3)放录音,每幅图可请2-3名学生独立模仿,引导学生注意“Dadlookssilly.”、“Dadlookssosilly.”、“SuperDad!
必要时,教师可进行示范。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就语言基本功。
(1)全班集体朗读。
教师组织全班同学齐声朗读故事。
(2)朗读游戏。
教师将学生分成若干4人小组,设立抽奖箱,将写有数字1-12的纸片放入箱中,每组派一名代表抽签,抽到哪个数字就读哪一幅图,看哪一组读得最好。
(3)朗读接龙。
教师随机请几名学生进行朗读接龙,每人读一句。
朗读过程中,教师要注意倾听,根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
5.检查理解(StoryComprehension):
梳理故事情节,提炼故事主线
(1)教师展示图2、3和图12,比较Wilma对待爸爸的态度:
(指着图2、3)WhatdidWilmasayaboutDad?
(Dadlookssilly./Dadlookssosilly.)
(指着图12)WhatdidWilmasayaboutDadinthispicture?
(SuperDad!
)
(2)描述Wilma态度转变的原因
教师在黑板两侧分别写上sillyDad和superDad两个词,并在两个词的中间画出故事的storyline(如下图,图片事先打印):
教师将学生分成若干5人小组,请学生分别用一句话描述每幅图,并将句子做成句卡,如:
Dadhadabucketandpeopleputmoneyinhere.
AmantookDad’smoney.
Themandidn’tstop.
Dadgotonabike.
Hegottheman.
教师请2、3组学生代表上台将句卡粘贴在每幅图下方,看哪一组完成得最好。
(3)复述
请学生根据黑板上的提示复述故事,复述前,教师可先给出开头:
ItwasRedNoseDay.
Daddressedasasuperman.
WilmasaidDadwassilly.
…
6.游戏(Games):
通过游戏,掌握重要词组,激发学习兴趣
(1)教师打印以下词组(两份),请学生大声朗读,边读边做动作:
tookthemoney/didn’tstop/gotonabike/ranfast/wentfaster/gottheman/calledforhelp。
(2)抓小偷游戏:
Whogoesfaster?
将学生分成Dad组和thethief组,并在黑板两侧分别写上whatdidDaddo和whatdidthethiefdo。
每组各请一名学生上台,每人发一份词卡,请学生快速将词卡分类并粘贴在黑板上对应的一侧。
看哪一组最先完成,最先完成的一组为胜利组,胜利组将失败组抓回座位。
以此反复几轮,看最后谁的组员最多。
游戏开始前,教师可先做示范。
7.讨论(Discussion):
谈谈自己心中的英雄
教师针对爸爸的行为进行设问,请学生谈一谈自己心中的英雄。
问题可参考:
Dadwasahero.Hegotthebadman.
Doyouwanttobeahero?
Whoisyourhero?
Whatdoeshelooklike?
Drawapictureofyourhero.
学生如回答有困难,教师需给出指导和示范。
学生画完后,教师可请2、3名学生上台展示他们心中的英雄。
8.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)仿照图4-11,写一写你心中的英雄是如何抓住小偷的,可以配上插图。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;
是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;
是否能用标准的语音语调独立朗读故事;
能掌握重要的词组;
能否体会Wilma对爸爸态度的转变。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平;
能否引起学生的兴趣;
能否启发学生思考;
学生能否通过教师提问的引导观察图片并了解故事情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;
教师是否认真倾听了学生的反馈;
是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;
教师是否给了学生表达的机会;
学生能否根据提示复述故事;
能否在游戏中灵活运用所学。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;
教师语言是否易于理解;
游戏是否有趣;
学生从这一堂课上学到了什么;
下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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