蓝色家园海洋教育Word文档格式.docx
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大海在不同的天气具有不同的颜色,但是大部分时间是蓝色的,那是天空的颜色。
当大量的泥沙流入大海,海水就会呈现黄色!
四、大海是个魔术师
1.你知道大海退潮是什么样子的吗?
涨潮是什么样子的呢?
2.大海也是一个多变的魔术师,有时候性格温柔,风平浪静,想一个害羞的小女孩,有的时候脾气暴躁,波涛汹涌,像一头发怒的雄狮。
你还知道哪些大海的性格呢?
3.世界各地的海多姿多彩,有的在大陆中间,有的在陆地边缘,有的很小,有的很大,你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料?
2、美丽的海滩
1.感受美丽的海滩风景
2.了解美丽的异域海滩
3.培养热爱大海的情感
活动重点难点:
体会大海景色的美丽,体会海边生活的快乐,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
我国及其他国家海滩风景的图文和视频资料
一、情境导入。
1.同学们,你们去过金沙滩吗?
那里美吗?
(学生回答)。
看来许多同学都去过金沙滩,因为我们住在青岛,我们是幸福的海边孩子。
看,金沙滩真的很美啊。
(课件播放金沙滩的图片)
同学们,看了这些图片,你有什么感想?
2.小结:
金沙滩真是太漂亮了(板书:
美丽的海滩)海滩上的沙子让太阳一照金光闪闪的。
(设计意图:
以美丽的画面引出活动主题,激发学生对海滩美景的兴趣。
)
二、案例传真,认识海滩美景荟萃。
1.幻灯片出示我国不同地方的海滩美景
(1)出示图片海南的白沙滩
(2)出示图片澳门的黑沙滩
(3)出示图片月牙湾的砾沙滩
2.同学们欣赏完这些图片什么感受啊?
(各种各样的海滩可真美啊)
3.同学们你们还见过哪种海滩啊(我还见过这种泥质海滩呢)4.幻灯片出示外国不同地方的海滩美景
(1)出示图片马尔代夫的沙滩
(2)出示图片美国夏威夷的海滩
(3)出示图片泰国普吉岛的沙滩
(4)出示图片克罗地亚的尖角海滩
(5)出示图片加拿大温哥华岛的海滩同学们是不是外国的海滩也很美啊!
(设计意图:
利用教材提供的信息,并使用幻灯片展示异域采风,使学生了解异域的海滩,培养学生意识。
三、探究天地
1.同学们我们到海水浴场去看看吧?
(出示海水浴场图片)海水浴场的沙子又细又干净,来玩的人可真多啊
2.你们知道海滩可以干什么吗?
(1)我们可以在海滩上挖蛤蜊
(2)我听爸爸说可以在海滩上进行大规模的海滩养殖
3.为什么海滩上的石头是圆溜溜的呢
(1)学生讨论
(2)全班交流。
四、小结
3、鱼类运动会
教学目标
1、了解鱼类的特征和运动方式。
2、培养学生搜集、整理和分析的能力。
3、丰富学生对海洋生物的认识,激发探究海洋奥秘的兴趣。
课前准备
教师准备:
课件、各种鱼类的资料
学生准备:
搜集有关鱼的资料
教学过程:
一、火眼金睛辨真伪(章鱼、鲸不是鱼类)
1、教师组织“鱼类运动会的模拟活动”,(当学生看到喧闹的报名处是的要求时,原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来,有的学生说章鱼不应该参加却说不出理由;
还有的学生说鲸鱼是哺乳动物,不应该参加,紧接着又提出鲨鱼,并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头,应该是一样的。
大家各抒己见,全班很快争论起来。
2、教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。
3、为什么说章鱼、鲸不是鱼类?
需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。
通过模拟活动激发学生的探究热情,并尝试从海洋动物中分辨出哪些属于鱼类。
二、组内探讨章鱼和鲸不是鱼类的原因
1、小组探讨
2、交流原因
3、教师总结:
鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。
只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”
4、学生根据书p10页中的图片来进一步加深印象。
本环节师生共同探究如何分辨鱼类,归纳出鱼类的主要特征,确定可以参赛的海洋动物。
三、召开鱼类运动会
1、第二届鱼类运动会的筹备工作也顺利展开。
2、学生以小组为单位,选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物,着重了解这个海洋动物的身体特征,生活习性等,然后通过报名参加运动会,向大家介绍自己。
3、对参赛选手进行资格审查,把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。
4、将鱼类的参赛项目进行分类,明确什么鱼类擅长什么项目。
5、想像鱼类的比赛,讨论谁能获得哪个项目的冠军,并说说理由(设计意图:
本环节通过模拟竞赛实为交流资料的形式,使学生在游戏中了解了多种鱼类的运动方式和技能,丰富对海洋动物的认识。
四、拓展延伸
交流资料,认识翻车鱼、海马、比目鱼。
1、学生自主交流
2、教师补充(设计意图:
本环节旨在进一步丰富学生对海洋生物的认识,培养学生搜集、整理和分析信息的能力。
五、激发学生对海洋生物的热爱
1、你喜欢海洋生物吗?
为什么?
2、你想为海洋里的鱼类做点什么呢?
本环节旨在引导学生将课内的兴趣延伸到课外的行动,自觉的宣传、保护海洋生物。
4、海兽家族
1.通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征。
2.了解海兽家族的家族明星。
3.培养热爱大海的情感
通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征,体会海兽家族的家族明星,激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。
小白鲸出生及成长的图片、海兽家族的家族图片及视频资料
1.同学们,你们认识小白鲸吗?
都知道关于小白鲸的什么知识?
同学们,看了这些图片,你有什么感想?
(课件播放小白鲸出生的图片)
小白鲸的出生很有特点,板书课题:
海兽家族。
以美丽的画面引出活动主题,激发学生对海兽家族的研究兴趣。
二、家族特征
1.幻灯片出示海兽家族的鯨和小海豹、美人鱼妈妈的图片。
(1)出示鲸喷水的图片。
(2)出示小海豹的图片
(3)出示“美人鱼”妈妈图片
(各种各样的海兽有很多。
3.同学们你们还见过哪种海兽啊
4.幻灯片出示知识小百科:
海兽的定义、海兽的特点。
利用教材提供的信息,并使用幻灯片展示海兽的特点,使学生了解海兽的特点。
三、家族明星
1.幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。
(1)出示蓝鲸的图片。
(2)出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片
(3)出示座头鲸的图片
你都知道了什么?
四、探究天地
1.同学们我们去看看海獭和海象有什么特点吧?
(出示海獭砸开海胆、海象集体睡觉的图片)
2.你们知道海兽海还有什么特点吗?
3.我们一起做一份海兽剪报吧。
(1)学生讨论合作制作。
五.小结。
海洋研究院1——可爱的小贝壳
1.感受有关美丽的小贝壳的童谣。
2.了解小贝壳的工艺品的种类。
学会制作贝壳相框。
3.利用小贝壳进行有趣的创意。
体会小贝壳的美丽,体会制作小贝壳的快乐,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
小贝壳的图片和精美的贝壳制品的图文和视频资料
1.同学们,你们还记得我们以前学过的小贝壳的有关童谣吗?
你收集过小贝壳吗?
(学生回答)。
看来许多同学都玩过小贝壳,因为我们住在青岛,我们是幸福的海边孩子。
看,这些小贝壳真美啊。
(课件播放海边美丽的小贝壳的图片)
贝壳真是太漂亮了(板书:
可爱的小贝壳)海滩上的贝壳让太阳一照可爱极了。
小贝壳可以用来做什么呢?
以美丽的画面引出活动主题,激发学生对研究小贝壳的兴趣。
)
二、精美的贝壳制品。
1.幻灯片出示不同的贝壳制品。
(1)出示图片贝壳屏风。
(2)出示图片贝壳项链、贝壳帆船、贝壳饰品的盒子。
(3)出示图片贝壳挂件、贝壳相框、贝壳小老鼠。
(各种各样的贝壳礼品真美呀!
3.同学们你们还见过哪些贝壳礼品呢?
5、海有多大
教学目标:
1.学生进一步了解有关大海面积。
2.根据孩子们查到的内容来具体了解海洋的面积,并进一步了解有关大海海岛与人类的关系。
3.进一步培养学生探究海洋、热爱海洋热爱地球,保护地球,保护海洋的的情感。
一.导入:
海天一色
1、老师让学生欣赏大海蓝天连成一体的照片。
让学生说一说都看到了什么?
2、引导学生阅读第四课的图片:
我是快乐的航海家,大海真大啊,好像行不到边儿一样,这座上万人居住的小岛,在大海中就像是一个小土堆。
学生:
因为大海很大。
在童谣中欣赏感悟大海的风,大海的海浪,大海博大的壮景,与学生分享所见所得。
3、看p15页的地球的图片。
这张图片上的蓝色是什么?
大海
教师:
那绿色的是?
陆地
从太空看到的地球是蓝色的,因为地球表面大部分被海水覆盖。
大海到底有多大?
(激发学生思考。
大海和陆地哪个面积更大?
啊?
当然是大海了。
陆地占地球面积的29%,海洋占地球面积的71%。
是的,没错。
那么,是你的心胸更宽广,还是我的心胸更宽广呢?
当然是我的心胸更宽广了,啊哈!
嗯?
也就是说,大海面积是陆地面积的2.42倍。
教师提出学生关注的兴趣问题,总结学生学习的方法。
学生小组讨论。
有关大海的其他知识:
大洋,是海洋的中心部分,是海洋的主体。
世界大洋的总面积,约占海洋面积的89%。
大洋的水深,一般在3000米以上,最深处可达1万多米。
大洋离陆地遥远,不受陆地的影响。
它的水份和盐度的变化不大。
每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统。
大洋的水色蔚蓝,透明度很大,水中的杂质很少。
世界共有4个,即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
夏季,海水变暖,冬季水温降低;
有的海域,海水还要结冰。
在大河入海的地方,或多雨的季节,海水会变淡。
由于受陆地影响,河流夹带着泥沙入海,近岸海水混浊不清,海水的透明度差。
海没有自己独立的潮汐与海流。
海可以分为边缘海、内陆海和地中海。
边缘海既是海洋的边缘,又是临近大陆前沿;
这类海与大洋联系广泛,一般由一群海岛把它与大洋分开。
我国的东海、南海就是太平洋的边缘海。
内陆海,即位于大陆内部的海,如欧洲的波罗的海等。
地中海是几个大陆之间的海,水深一般比内陆海深些。
世界主要的海接近50个。
太平洋最多,大西洋次之,印度洋和北冰洋差不多。
二、动手操作
1.图一图:
我发现地球上的海洋是相互联通的,保地球表面分10份,海洋占7份快来图一图吧。
2.找一找。
中国大陆濒临渤海,黄海,东海和南海。
三、收获天地
我们居住的陆地被海洋包围着。
海洋把整个世界连在一起。
6海水的味道
1.知道海水是咸的,了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式,培养学生科学探究的意识和能力。
通过各种活动方式,引领学生知道海水中含有盐,所以味道是咸的。
较干净的海水两杯,白开水一杯,纸杯多个;
实验仪器:
铁架台、酒精灯、烧杯;
制作海水不能直接饮用的课件。
一、情景导入,引发思考。
1.指导学生读图,说图。
师:
请同学们认真地观察画面,把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
(注意引导学生不仅要看到画面上的事物,更要读一读人物和小鱼说的话。
3.用小鱼的话引发思考:
我们渴了为什么不能喝海水呢?
二、海水能喝吗?
1.说一说。
师谈话:
我们生活在大海边,夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下,到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里,哪个同学有这样的经历?
快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊!
学生交流。
(有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水,让学生舔一舔,尝一尝。
然后说说是什么味道。
(注意卫生,不要让学生喝多,尝后用凉开水漱口。
3.猜一猜。
现在我们都知道海水是咸的,请同学们大胆猜一猜:
海水为什么是咸的?
(对学生的说法老师不急于肯定或否定,鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
(2)下面让我们听一听医生是怎么说的。
(播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事:
小明到海边玩水,把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西?
(老师对猜想是盐的学生给于肯定。
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
(老师做演示实验,注意让学生观察。
)通过实验,师生明确海水中的水分蒸发后,剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
四、你知道吗?
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论:
从图中看到了什么,知道了什么知识?
2.小组交流,教师适时补充说明:
不同的海域海水的咸度是不同的,河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小;
无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域,海水咸度大。
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获?
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
7、蟹趣
1.了解螃蟹的生活环境及种类,知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特点。
2.能提出感兴趣的问题,并能运用多种方式对螃蟹展开一定的探究。
3.初步培养问题意识、探究意识。
通过观察、动手实验了解螃蟹的身体结构及行走、翻身、防御等方面的特点。
活动准备
从海边带回的小螃蟹用小桶装好;
捉螃蟹时的视频资料;
课件。
一、情境导入,引发思考
1、课件出示图片,谈话同学们,你看图中的小伙伴们在干什么呀?
揭示课题:
今天我们要一起走进有趣的螃蟹世界。
2、联系生活,引发思考
谈话:
你捉过螃蟹吗?
什么地方会有螃蟹?
怎么才能捉到螃蟹?
出示视频,师:
我也去海边捉过螃蟹,看看我是怎样捉螃蟹的。
组织交流:
从视频中你发现小螃蟹的生活环境是什么样的?
你感觉捉螃蟹的时候要注意什么?
利用设计直观、丰富、有趣的情境图,引导学生联想自己海边捉螃蟹的场景,激发学生的学习兴趣。
再将情境图结合老师捉蟹的视频,使学生初步了解螃蟹的生活环境及捉蟹方法。
二、沙蟹探秘
1、师:
今天我把小螃蟹带到了教室,你们想不想深入地了解它们?
关于螃蟹你有哪些感兴趣的问题?
你想怎样来研究呢?
小组讨论,交流研究方案
出示课件,提出建议和要求
2、学生活动,教师巡视,指导观察并确保安全
3、汇报:
螃蟹是如何行走的?
方向如何?
螃蟹是如何翻身的?
螃蟹是如何进攻的?
你还发现了什么?
将螃蟹带入课堂,唤起学生研究的欲望,调动了学生参与的积极性,初步培养了学生的问题意识,以及通过亲身观察体验、多角度探究问题的能力,丰富了学生对沙蟹的认识。
三、蟹类家族
1、了解螃蟹身体结构
谁能描述一下螃蟹的样子?
(出示螃蟹身体结构简图)对照图片,谁能说说螃蟹的身体主要特点?
小结:
螃蟹大多身体表面有硬壳保护,有五对足、一对螯足、四对步足,脐有有圆、有尖,圆的为雌,尖的为雄。
2、了解螃蟹种类
课件出示各类螃蟹的图片。
谈话交流:
你认识哪种螃蟹?
说出它的名字。
你能发现它与众不同的特征吗?
你还知道哪种螃蟹?
简单介绍一下。
螃蟹的种类有几百种,我们海边常见的有招潮蟹、寄居蟹,餐桌上常见的有梭子蟹。
利用课件和实物,了解螃蟹的基本身体结构,并在认识蟹脐的过程中,初步学习对比的研究方法。
通过图片展示,引导学生认识更多种类的螃蟹,并能识别出常见的螃蟹种类。
四、蟹族趣谈
老师给大家带来了一些有趣的资料,以小组合作,读一读,再讲一讲。
比比看,谁对螃蟹了解得多。
2、发放知识卡,小组合作阅读
3、汇报交流,教师评价,并引导学生关注资料出处
4、师总结:
看来螃蟹身上还有许多值得我们研究的地方,希望同学们课下能通过查阅书籍、上网等方法了解更多关于螃蟹的知识并把他介绍给其他同学。
本环节意在引导学生通过知识卡了解更多有关螃蟹的资料,并知晓查阅书籍、上网等研究方法,初步了解整理资料的方法,培养学生自主学习的意识,为今后的学习打好基础。
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