PEP五年级上册Unit5 Story time教学设计Word格式文档下载.docx
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教学目标
能让学生从整体上理解故事情节,根据角色表演出故事。
教学重点难点.
教学重点:
能让学生从整体上理解故事情节,根据角色表演出故事。
教学难点:
1、本故事中生词over、can、naughty、busy、kick、fall、fish、poor、latefor
2、故事的表演。
教学策略
本节教学过程中采用了参与式,讨论式,互动讨论式和任务型教学的方法。
资源的开发及说明
本节课采用多媒体课件辅助教学,利用图片,声音,动画来刺激学生感官,让学生在愉悦中学习,体验学习的乐趣,增强的学习效果。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
、Step1Greeting
and
1
warm-upT:
Goodmorning.Nicetomeetyou.S:
Nicetomeetyou
too.
跟唱
设计意图:
内容中包chant含故事中的关提前给学键词,生渗透。
T:
TodayIwilltell
astoryforyou,now
let'
s
chant
together.
Can,can,sad,sad,
sad.
Littlebird,little
bird,fly,fly,fly.
Naughtybear,
bear,
naughty
kick,kick,kick.
Rabbit,
monkey,
rabbit,monkey,late
forschool.
MrFish,MsFish,
help,help,help.
ZoomandZip,Zoom
andZip,good,good,
good.
LeadinisThiscan,拿出实物
跟读。
让学生通过观察图
acan.T:
TodayIwilltellyouastoryaboutcan.
What
willhappentothecan?
First,lookatthepicture.Icanseeabird。
Whatcanyouseein
thepictures?
引导学生说出Icansee…T:
Lookatthecan,heisverysad.(引导学生看表情理解意思),引出sad并带表情的读词。
Whyisthecansad?
Let'
swatchthecartoonandtheaboutthinkquestion.Whywasthecan、Q1
观察图片,表达出所看到的动物。
带表情读单词并理解。
带着问题进入文本听力阅读。
回答问题。
片找出故事中的相关人物。
同时教师提供语言支架,引导学生照例说出。
任务型教学。
检验学生对本文的理解程度。
sad?
Q2、Whereisthecanintheend?
3播放视频,之后让学生回答两个问题。
T:
IThinkyouhaveknown
somethingaboutthestory.NowIwilltellyouthestory.(自己从黑板上画出河流,课本图片上没有,并把can贴在旁边)。
教师手指can和river的位置说出there,引导学生接出Thereisacanbesidetheriver.然后手指can的表情说Heis,引导学生说出sad。
Thecanwantstogohome.Buthim.helpcanwho
根据老师贴图提示说出therebe句型。
根据PPT说出小鸟的话。
busy
跟读
Now,abirdis贴黑板上coming.(在小鸟图)Sothecansays(出示PPT,引导学生说出易拉罐的话,要注意语气。
)多请几个学生模仿一下小鸟的话。
T:
Thecanasksthebirdforhelp,doesthebirdhelphim?
引导学生回答NoWhatdoesthebirdsaytohim?
引导学生说出Sorry,I'
mbusy.引出生词busy并带读。
Busy一词要连接几幅图片辅助理解。
引导学生表演第一幅画内容。
根据提示说出图一部分故事内容。
做动作读单词。
模仿。
判断小熊做法。
根据多幅图片观察辅助学生理解单词含义。
让学生树立正确的价值观。
4图2图3Thebirddoesn'
thelpthecan.Hefliesaway.Nowabearcomes.Heisverynaughty.手拿小熊图片。
Heisanaughtybear.引出anaughtybear。
Anaughtybearkicksthecan。
引出kick带学生做动作练习。
Thebearissonaughty,hekicksthecanandlaugh.引导学生说出haha。
Butthecanisverysad。
Hesays:
引导学生看图说出oh,no。
教师向学生出示问题Shouldthebearkicksthecan?
引导学标明学生生做出判断,
讲出图23故事。
一步步解决故事情节,减轻难度。
该有的立场。
Thebeardoesn'
thelpthecan.NowcomesRabbitandMonkey.(在黑板上贴图)ThecanfliesoverRabbitandMonkey.手拿can在黑板上做飞的路线,让学生体会over的含义,让学生说出。
Thecanisveryafraid.Whenheisinskytheheshouts;
PPT引导学生看说出help。
DoesMonkeyhelphim?
S:
No.T:
Monkeydoesn'
thelphim,andhealsothatatLooksays:
回答教师的问题。
4故事。
演出图
时刻根据情节对学生进行帮助他人的教育。
poorcan.引出poor,加链接理解。
DoesRabbithelphim?
Why?
引导学生说出Comeon.We'
relateforschool.引出latefor图3表演图2根据黑板上的贴图变换can的位置,同时播放图4.T:
Thecanfallsbetweentwofish.引导学生看下落的动作理解fall,带读。
然doesthe后再问where引导学生说canfall?
Thecanfalls出betweentwofish.
Dothetwofishhelpthecan?
Howdotheyhelp?
对Zoom行为作出评价。
引出剧情转折。
观察图片细节内容。
对Zoom和Zip行为判断。
听并跟读。
让学生体会帮助他人给比人带来的快乐。
MrFishsays:
Herecomesacan.MsFishsays:
sgiveithelp.Hecantozoom.agreewithDoyouthetwofish?
带领大家演出图45
5图itfishThetwogive
出toZoom,andZoom板贴Zip图黑Zoom
)catchesthecan.上Can问学生拿实物canyoucatchtheball?
He说后生让学接catchestheball.
helpZoomT:
Does
him?
Yes.
Zoomhelpsthecan
inthetrashbinand
helpletsays:
me
you.
小组角色练习。
展示。
发散思维考虑。
体会如何帮会环境。
让学生体会环境保护的重要性。
w,isthecanstill
No,heis
happy.
Thecanishappy.
Hesays:
引导学生说出Thankyou。
Home,
sweethome.
ZoomandZipare
together,Zoomhelps
thecan,andZIP…引导学生看Zip给Zoom竖起大拇指。
DoyouthinkZoom
andZipareright?
Do
youwanttosay
somethingaboutwhat
theydid?
Theyarehelpful.
They
love
the
environment.情感教育。
。
6Listenandrepeat
7Practiseingroup。
8Showtime。
可选择一个场景。
9拓展(如果没人帮助易拉罐将会出现什么样的结果。
)
10情感教育(垃圾分类,保护环境)。
Unit5Storytime
板书设计简笔画,图片贴图(河流、垃圾桶、易拉罐、熊、小鸟、猴子、Zoom、Zip、兔子)。
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