五年级下册《小小音乐剧》教案Word文档格式.docx
- 文档编号:20233047
- 上传时间:2023-01-21
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.77KB
五年级下册《小小音乐剧》教案Word文档格式.docx
《五年级下册《小小音乐剧》教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册《小小音乐剧》教案Word文档格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
6.总结:
第三课时
小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之一。
以小组汇报表演的形式,表现《渔夫和金鱼的故事》的序幕、第一场。
1.小组汇演:
序幕
2.评价:
学生自评、他评、师评。
3.小组汇演:
第一场放鱼归海
4.评价:
第四课时
小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》之二。
以小组汇报表演的形式,表现《渔夫和金鱼的故事》的第二、三场以及尾声。
第二场贪婪的老太婆
第三场愤怒的大海
5.小组汇演:
尾声
6.评价:
7.全体选举:
最佳创意奖、最佳表演奖、最佳配角奖、最佳配乐、最佳旁白、最佳道具、最佳化妆、最佳音乐、最佳演唱……
8.将各组节目加工整理,全班完整排练一部小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》。
《推敲》语文教案设计参考
教学目的:
1.正确、流利,并能讲出这个故事。
2.学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3.会用“即使……也……”造句。
4.了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点:
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
教学难点:
指导用“即使……也……”造句。
教具学具:
投影片、课文朗读录音
课时分配:
两课时
初读课文,学习字词。
教学要求:
1.学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
2.能读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学过程:
一、出示诗句,导入新课。
1、映示图画。
师述:
夜深人静,月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示:
鸟宿池边树,僧敲月下门。
(1)指名读诗句,注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?
卡片出示:
唐朝贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗,师范读,学生齐读:
题李凝幽居
闲居少邻并,草径入荒园。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
5、简介贾岛:
(1)指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述:
贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思:
字字斟酌,句句推敲
6、揭题:
今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。
板书课题,齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。
为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!
二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的`意思(布置预习):
皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音:
和尚恰当差人李凝
3、认读生字词或新词(映示):
皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞
避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静
4、指导读好下列长句:
一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧:
左窄右宽;
斟、酌:
左右基本等宽,“斟”左高右低。
尚、妥:
上小下大。
贾:
上宽下窄。
愈:
上大下小。
唐:
第三笔要有足够的伸展。
布置作业:
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计:
推敲
皎斟尚愈
理解课文。
1、正确、流利地朗读课文。
复述课文。
2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
一、复习检查。
1、听写下列词语:
皎洁推敲斟酌妥帖
2、填空:
()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画,说说图意:
宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊!
读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读,说说读懂了什么?
(贾岛和李凝是好朋友)
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?
5、理解重点句:
映示:
他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
(1)读句子,说说这句话什么意思。
(2)结合句子选择“摸”的义项:
A、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);
B、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);
C、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);
D、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。
(3)指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语:
夜深人静月光皎洁
(1)学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。
(2)指导朗读。
7、指导朗读这一自然段:
自由练读,指名朗读,齐读。
8、小结:
贾岛深夜访友,以诗相赠。
这是故事的发生。
板书:
发生深夜访友以诗相赠
第三自然段
图上画了谁?
他正在干什么?
2、指名读课文,思考:
贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?
(分别用“--”和“”画出有关的句子)
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思?
你能从这段中找出它的近义词吗?
(恰当)还有哪些词意思跟它相近?
(合适适宜适当等)给“或许”找个近义词。
5、比较分析:
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。
(1)指名朗读。
说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?
学生试做动作。
(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。
7、小结:
贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。
发展一字斟酌反复推敲
第四至六自然段
1、默读思考:
贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?
画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
(1)练读:
韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(2)分角色朗读。
4、小结:
贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。
故事进入了高潮。
高潮冲闯仪仗请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读,思考:
这主要写了什么?
3、“犹豫不决”什么意思?
联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?
找出有关句子读一读。
5、映示:
韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。
(1)指名读。
(2)给“思索”找近义词。
(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?
为什么?
6、映示韩愈说的话。
(2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?
(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
7、指导表情朗读这一段。
韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
结局韩愈表态贾岛赞同
第八自然段
1、过渡:
同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。
什么叫“推敲”呢?
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师:
要想讲好这个,先得反课文读熟了。
下面请同学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲:
(1)各自练讲。
(2)分小小组练讲。
(3)各组推派代表讲。
(4)评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读,说说上半句讲了什么,下半句又讲了什么。
3、练习:
把句子补充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同学们也能自觉遵守纪律。
4、学生交流口头造句,师生评点。
1、熟读课文,复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖()推敲()或许()吟哦()
4、用“即使……也……”造句。
11推敲
发生夜深访友留诗相赠
高潮冲撞仪仗请求宽恕
父母的爱内容教案设计
【教学理念】
力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。
情贯始终,情知结合,以知为出发点,以知为落脚点。
在三维目标的整合中促进学生写作素养逐步形成。
【教学目标】
1.激发表达情趣,乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;
2.拓宽学生思路,让学生觉得可说可写的内容很多;
3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处,写出真实感受。
【教学过程】
一、情境导入
(设计意图:
《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。
能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。
借母亲节、父亲节即将到来的时机,以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入,激发兴趣,使学生乐于进行这项习作,变要我写为我要写。
)
1.同学们,告诉大家一个好消息!
《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》,你们看!
(课件:
《约稿信》的内容据语文书上的习作内容编写。
2.学生看后,师问:
母亲节、父亲节快到了,这是约什么稿呀?
(让学生用自己的话说说,教师相机板书:
写。
二、激情拓思
以情为纽带,通过图画、音乐及教师的语言魅力感染学生情绪,叩开记忆之门,搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。
教师引导拓宽学生思路,使学生感到有很多内容可以写,生活中点点滴滴都有。
1.另外,编辑部还让余老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。
想不想欣赏?
温馨图画,教师伴着画面的出现,和着音乐简单描述。
2.其实,生活中像这样的事还有很多很多。
打开你的记忆大门,搜索一下,选一件印象最深的事用一、两句话简单地和同桌的小伙伴说说吧!
(以和同桌用一、两句话简单说说的聊天方式,消除学生对习作的心理压力,使学生处于一种放松的状态。
3.现在,谁愿意来说说?
(开始学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。
这时,教师从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。
三、顺学而导
在这个环节中,并不刻意地安排学生学习怎么写,也不用所谓的范文约束学生的表达方式,而是从学生的表达需要出发,在学生把事情原原本本说出来的基础上,教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处,引导学生把这些感人的地方说出来,然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处,使学生自己感受到怎样表达真情实感。
这样的导从学生中来回到学生中去,不露痕迹,学生完全是自悟所得。
1.同学们,你们看,无时不在,无处不在。
要让大家真切地感受到这份爱,那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?
先在四人小组里和小组的同学原原本本地说说这件事。
在上一个环节用一、两句话简单说说这件事的交流中,教师以情促说,学生产生了表达的愿望,已不满足于简单地说。
这时,教师提出让学生原原本本说这件事适应了学生的心理需要。
而且原原本本地说是学生们易于理解和操作的伙伴语言。
让学生觉得这样说一件事不难做到。
2.同学们在小组里讨论得非常热烈,谁愿意和大家一起来分享。
从学生说的实际情况出发,因势利导,体现两个层次,一是清楚,二是感人。
其中,说清楚是低年级说话、写话的要求,学生易达到。
在这里提出是作为说感人的阶梯。
这两个层次体现从学生中来到学生中去,寓导于学生的自悟自得中。
(1)清楚。
①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时,引导其他学生体会这样说一件事,一步一步说出来,让人听了觉得很清楚。
②如果发言的'
学生不能把这件事原原本本说出来时,引导其他学生向这位同学问问听得不明白的地方,在生生互动交际中让发言的学生说清楚。
再让学生比较前、后两次的说,体会后来说的清楚了。
(2)感人。
①当发言的学生已经能清楚地说一件事时,以师生平等对话的形式,教师站在一个倾听者的角度,在询问中让发言学生自己发掘这件事的细微感人之处。
然后引导师生、生生对话交谈听后的感受,在评谈中顺势拎出诸如话语、拥抱、贴着、微笑、泪水等细微感人处并板书。
②如果发言的学生在说一件事时,已经把一些细微感人之处表达出来了,那可以直接引导师生、生生对话谈听后感受,再顺势拎出细微感人处并板书。
③教师在小结时要点出把板书中的细微处说出来很感人。
3.,情深似海。
我们在爱中一天天长大,懂得感受爱,也要懂得回报爱。
请看一段录相。
公益广告洗脚的录相)
(1)学生观看后,师引导:
你为爸爸妈妈做过什么事,送过什么礼物吗?
(2)你们看,爸爸妈妈真是太爱我们了!
我们为他们做一点点事儿,都会让他们那么感动,那么高兴!
我想:
此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。
《游子吟》配古筝乐)(学生齐声朗诵这首诗。
这样的设计既拓宽了学生的思路,又激发学生的情感,情动而辞发。
另外,整合教育资源,把语文园地中的背诵内容适时渗入。
四、激励习作
当学生争先恐后,谈兴正浓时,正是转入书面表达的良机,由说到写,直抒胸臆已是水到渠成。
在此环节,放手让学生自由表达,一气呵成。
同学读得美,表达的情感更美!
小作者们,还等什么!
投搞箱)赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!
在写的时候,把事情写清楚,尽量把感人的地方都写出来。
别忘了给写的内容加个题目!
幼儿园的心理健康教育教案
活动目标:
1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐。
2、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。
活动准备:
课件、磁带、录音机。
大型积木、各种玩具若干。
活动过程:
(一)开始部分导入:
小朋友你们喜欢小动物吗?
喜欢哪些小动物?
今天,我们一起来学小动物走路好吗?
(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?
小朋友你们喜欢来学校吗?
你们每天在园里玩的高兴吗?
小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上了,我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?
(二)基本部分
1、出示课件,幼儿观看。
图一、妞妞独自一个人在玩,你们看她在干什么?
她和谁在玩?
你觉得妞妞一个人玩快乐吗?
你喜欢怎样玩?
图二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?
她为什么生气了?
鼓励幼儿想办法:
你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?
小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。
图三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了。
图四、小朋友们拉起妞妞的手说:
"
妞妞,和我们一起玩去吧"
图五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!
2、提问:
(1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?
(2)你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?
要向别人说:
对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友。
3、教师小结:
刚才看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小朋友准备了许多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。
4、教师对游戏进行总结,大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!
(三)结束部分:
孩子们,刚才玩的都很开心,现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏,结束。
[幼儿园的心理健康教育教案]
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小小音乐剧 年级 下册 小小 音乐剧 教案