人教版八年级下册语文表格式教学设计合集.docx
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人教版八年级下册语文表格式教学设计合集
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
初二
班级
初班
时间
年月日
课题
小石潭记
教学目标(知识能力品德)
1、了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。
2、结合描写顺序,整体把握文意;掌握重点字词解释和重点句的翻译
3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色
4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
教材分析
(重点、难点)
1、描写顺序,整体把握文意
2、掌握重点字词解释和重点句的翻译
3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色
板书设计示意框图
时序
教学操作过程设计(重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排)
一、导入:
由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流(柳)”导入。
二、文学常识积累
要求:
查找有关资料(如课文注解等其他语文资料),整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。
提示:
柳宗元:
字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。
失败后,被贬为永州司马。
他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。
解题:
“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
三、反复诵读课文,整体把握文意。
要求:
1、读通课文,找出难读难写的常用字,并注音后整理到下面空白处(要查字典)。
教师提示:
悄怆(chuàng)篁()差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)
2、熟练而准确的反复诵读课文(读准字音、准确断句),如:
范读、齐读、速读等。
要求:
先用铅笔在文中自行断句,做出标记。
(如“全石以为底”“其岸势犬牙差互”)
3、结合下列问题,整体把握文意。
①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的?
具体写了哪些景物?
(要能概括出每节的大体内容)
提示:
以游览的先后次序(游踪:
发现――近观――远望――感受)来描写的。
先写潭上的大概景象,再写近处潭中景象,再写远望溪流水源之景,最后写潭上气氛。
具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。
②小石潭的全貌是什么?
潭中游鱼和潭水有什么特点?
提示:
全石以为底,近岸,卷石底以出……为岩。
潭中鱼可百许头……似与游者相乐。
③潭上有什么景物?
提示:
四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
④根据课文内容,说说作者观鱼时的心情是怎样的?
游览到最后的心情又是怎样的?
为什么?
提示:
作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的,而“寂寥无人,凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。
政治上不得志,心情抑郁、愁闷、悲愤。
四、作业:
1、整理笔记(背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识);
2、抄写字词、拼音各3遍;抄写课文2遍
3、预习并完成下一课时的学习内容
教学后记
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
初二
班级
初班
时间
年月日
课题
小石潭记第二课时
教学目标(知识能力品德)
1、了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。
2、结合描写顺序,整体把握文意;掌握重点字词解释和重点句的翻译
3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色
4、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
教材分析
(重点、难点)
1、理解描写顺序,整体把握文意
2、掌握重点字词解释和重点句的翻译
3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色
板书设计示意框图
时序
教学操作过程设计(重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排)
一、快速解译课文
要求:
学生轮流进行;每人负责一句,先讲字词解释,再翻译整个句子。
提示一:
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸卷石底以出,为坻为屿,为嵁为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者吴武陵、龚古,余弟宗玄;隶而从者,崔氏二小生,曰怒己,曰奉壹。
提示二:
1)从小丘西行:
向西2)斗折蛇行:
像北斗星那样、像长蛇爬行那样3)明灭可见:
或现或隐4)犬牙:
像狗的牙齿那样差互:
交错不齐5)日光下彻:
向下6)影布石上:
照映7)隶而从者:
随从、跟从8)以其境过清:
因为、凄清
译文:
从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我的)心情高兴起来。
砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),下面看见一个小潭,潭水特别清凉。
整块石头作为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
青葱的树,翠绿的茎蔓,遮盖交结,摇动下垂,参差不齐,随风飘动。
潭中的鱼大约有一百来条,好像都在空中游动,周围什么也没有似的。
阳光直照到水底,石上有鱼的影子,静止不动;又忽然向远处游走,往来很快,好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去,小溪曲曲折折,忽明忽暗,忽隐忽现。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,不觉心神凄凉,寒气透骨,令人感到悲哀。
因为这里的环境太凄清,不可以久留,就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。
跟着来的有姓崔的两个少年,一个叫恕己,一个叫奉壹。
二、把握作者情感,体会作者情景交融手法的综合运用。
1、作者在文中重点写了哪些景?
表达了怎样的情?
(1) 文中哪些句子写了“石”?
突出了石有怎样的特点?
点拨:
文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。
“全石以为底”,“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。
“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明“石潭”的不一般。
“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。
“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。
(奇而冰冷)“凄神寒骨”不尽是石的冰凉,含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。
(2) 文中哪些句子写了“水”?
运用了怎样的写法?
写出了水怎样的特点?
点拨:
“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,怡然不动,俶而远逝,往来翕忽,似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明。
“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
”用形象的比喻,写出了小溪的形状。
(3) 文中的“动”景与“静”景的结合。
点拨:
①游鱼的“怡然不动”为静及“俶尔远逝”又表现了鱼儿的生动活泼。
②小溪。
就小溪本身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。
用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。
2、作者是怎样把情和景结合起来的?
点拨:
本文寓情于景,情景交融。
在对景物描绘中结合着作者自身的遭遇,渗透着作者自身的感受和情怀。
这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声,如鸣佩环”,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。
作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。
因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。
此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。
小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对照,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
3、其他写法的运用
(1) 文中的“镜头”与“画面”
点拨:
在第一段,作者采用的是“移步换形”的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景物,很象一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感。
在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法,作者一共只用了四十个字,就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。
(2) 文中的“对比”和“烘托”
点拨:
①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼。
②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”“无”,尤使水清之状具有实感。
三、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。
提示一:
简洁而又丰富,细致而生动,用短句产生节奏感,读起来悦耳动听,字里行间还蕴含着作者丰富的情感。
提示二:
找出文中相关的写景短句。
四、延伸探究
1、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”?
2、小石潭溪水的流向是怎样的?
作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位?
依据是什么?
3、“似与游者相乐”写到了“乐”,与后文的“凄神寒骨,悄怆幽违”是否矛盾?
为什么?
4、读了课文,小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?
5、如果你也坐在小石潭边,会有什么感觉?
五、延伸写作
1、你也曾游览过一些风景名胜,请选出给你留下印象最深的一处,按游览顺序写一则游记,要求写出该景物的特征及当时的心情。
2、选择文中自己最喜欢的一处景,设计一段导游词,允许发挥想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩兴致。
六、巩固:
1、文言实词与虚词归纳
(1) 古今异义。
去:
(古)离开 (今)前往,到某处 ; 怡然:
(古)静止不动的样子 (今)痴呆或深思的样子
小生:
(古)年轻人 (今)戏曲艺术中的一种角色
(2) 一词多义
以:
①全石以为底(介词,用) 为:
①全石以为底(动词,当“作为”讲)
②卷石底以出(承接,“而”不译)②为坻,为屿,为堪,为岩。
(动词,“成为”)
③以其境过清(介词,表原因)
清:
①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈) 可:
①潭中鱼可百许头(副词,大约)
②以其境过清(形容词,冷清) ②不可知其源(助动词,能够)
差:
①参差披拂(形容词,长短不一) ②其岸势犬牙差互(动词,交错)
2、重点句翻译
①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
②斗折蛇行,明灭可见。
③凄神寒骨,悄怆幽邃。
3、判断。
“若”“似”“如”可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。
试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是?
①闻水声,如鸣佩环。
( ) ②皆若空游无所依。
( )
③似与游者相乐。
( ) ④天涯若比邻。
( )
4、下列是对本文的分析,其中不准确的一项是( )
A、文章开头采用未见其形,先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。
B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水,笔墨经济,语言优美。
C、文章抓住小石潭的景物,从各方面烘托“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美,手法高超,形象生动。
D、本文所写景物,透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
5、“凄神寒骨,悄怆幽邃”在全文有何作用?
提示:
这八个字高度概括了小石潭凄清寂静、寂寞忧伤的氛围。
揭示全文的主旨,是画龙点睛的句子。
它虚实相生,由景生情,抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
6、按提示写出相应语句并加以积累。
(1)文中写水声清脆悦耳的语句:
如鸣佩环。
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:
皆若空游无所依。
日光下彻,影布石上。
(3)写潭中
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