完整版一年级语文下册《我多想去看看》教学设计Word格式文档下载.docx
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然后通过登山的游戏,让学生体验成功的乐趣,逐步培养想去识字、主动识字的意识。
②课理解方面:
采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课的理解。
首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手,引起他们的兴趣,当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑,就产生了很想去看看的思想情感,有助于对课中我的心情的理解。
然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对课内容的理解,在反复朗读中体会诗中我对北京的向往之情。
3、情感与态度方面:
通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的情感和体验,激发学生的爱国情怀及对北京的向往。
【教学重、难点】
1、读准字音,读通课。
2、读好课中的长句子,有感情地朗读并背诵课。
【教学具准备】
课件、天安门广场升旗仪式的视频、歌曲《我爱北京天安门》、关于北京旅游景点的图片
【学科与德育的有效融合点】
在一年级的孩子眼中,上课是快乐而又神奇的事情。
教学中就要善于抓住小朋友们的好奇心。
为了充分调动他们的学习积极性,我用自己富有激情的教学语言及多种手段,千方百计地哄骗、鼓动学生学习,如开火车朗读词语;
看图片理解壮观的意思,唱歌等,让他们积极主动地参与学习的全过程中,逐渐培养学生自我学习的意识。
本通过诗歌的形式,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。
在教学过程中,为让学生的爱国情感得到升华,本节课通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的思想情感和体验,激发学生的爱国情怀及对北京的向往。
小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,一年级则是良好习惯养成的关键期。
在教学过程中,我十分注重学生行为习惯的培养。
在指导学生朗读的同时指导学生从如何拿书,如何看书、读书,学生在发言的时候,指导学生如何清楚有序完整地发言,其它同学如何倾听同学的发言等,让孩子尽早养成良好的上课习惯和生活习惯。
【教学策略】
1、突出低年级的教学重点。
识字认字是低年级的教学重点,也是难点。
低年级的识字量非常大,学生的年龄小,这导致部分学习能力较差的同学出现学习疲劳的现象,极大地打击了学生学习的学习兴趣及自信心。
这节课我通过互帮互助、开火车读词、摘果子比赛等学习活动,激发学习兴趣,增强学习的自信心。
2、遵循学生学习的规律,从形象学习过渡到抽象学习。
一年级的学生以形象学习为主,在学习过程中发展抽象思维。
本课在知识点的理解上,遥远及壮观这两个比较抽象的词语对于一年级的学生说,并不容易理解。
在教学过程中,通过简笔画、大量的相关的图片,让学生通过丰富的形象资料,在不知不觉中感悟字所表达的意思。
3、以读为本,读中感悟,培养语感。
读书是学习语的基础,也是理解的根本。
学生不读不悟,不读不能培养良好的读感,不读难以提高学生的语素养,读,贯穿了整节课。
在这一节课,通过自由读重点句子的朗读用自己喜欢的方式读表演读等这些环节,培养学生的朗读及感悟能力。
4、充分挖掘本中的德育元素,对学生进行德育渗透。
通过观看北京旅游景点的图片,听、唱《我爱北京天安门》,让学生认识北京,激发起学生对首都北京的热爱之情及对北京的向往。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、小朋友,如果外出旅游,你们最想去什么地方呢?
(学生畅所欲言)
2、今天,老师也带你们去一个地方。
(课件展示北京的风光图片:
天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城&
hellip;
&
)
(设计意图:
使一年级的孩子们对祖国的首都有一个整体认识,认识到祖国的伟大,培养自豪感。
激发也想去看看的意愿。
)
3.北京是我国的首都,它不仅历史悠久,而且风景迷人。
看到这么美丽的风景,你们想说什么呢?
(预设:
有的小朋友会说到我想去看看的想法。
激发学生强烈的好奇心,对课的引入自然过渡。
4.有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。
我们一起进入课,看看这位小朋友想去北京看什么。
(板书课题,学生齐读课题。
二、初读课,认读字词
1.自读课,边读边勾画果子上的词语,要求读准字音,读通句子。
一会儿我们比一比看看哪组同学摘的果子多。
(课件出示多想、告诉、沿着、弯弯、小路、遥远、北京城、天安门、广场、升旗、足球、不能、仪式、壮观词语果子)
(设计意图:
认字对于每个孩子说都不如玩耍开心,因此用漂亮的画
面、有趣的小游戏调动学生各个感官,使学生产生想认、主动认的意愿。
2、小组合作学习自己勾画出的词语。
(预设:
每个小组设一个学习能力相对较好的学生当小组长,小级在小组长的安排下进行认读词语,遇到多人读错的词语,同组的组员多读几遍。
进行小组学习,有利于激发学生学习词语的积极性,有效地降低因个体学习差异带的消极影响,提高总体的识字效能。
学生在学习交流中,学生提出难读、难认的字,组员们在小组长的指导下,再次学习,这样既节省了时间,又突破了难点,同时培养的合作及互助的精神。
3、摘果子比赛开始。
3个小组以必答、接龙的形式每人随机读词语,读对一词就加一
分。
读不对或接不上者不得分。
不进行学生和学生的比赛,而是小组与小组间的竞争,使学生产生小主人的荣誉感,为小组争光,更加培养了学生的小组合作意识,促进学生自主识字。
4、妈妈告诉我什么了?
请同学们大声地自由朗读课吧。
于永正老师特别强调:
学生读不熟课就不开讲,语教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神,在读中理解、积累和感悟。
三、再读课,指导朗读,从读中理解课。
1、以图导,学习妈妈告诉孩子的话。
①出示课图片,提问:
图中有谁,他们在干什么?
一年级的学生以形象思维为主,以图引入课,既符合学生学习的规律,也培养学生仔细观察的习惯及主动说话的能力。
用课件出示句子:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
②延续自由朗读的要求提问:
妈妈告诉我什么?
(学生在交流学习的过程中,老师板书:
简笔画山、弯弯的小路、粘贴天安门图片、遥远二字)
(课件出示地图,认识北京的地理位置。
(设计意图:
用简笔画的形式,表现课的意思,知道天安门在哪,北京在地图的位置,储备生活知识,为后面的背诵做准备。
③我们已经看到了北京城的许多名胜古迹,妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,还可以去北京城看什么?
(在学生回答后用课件出示句子:
广场上升旗仪式非常壮观。
④指导学生用正确的语调语速有感情地读好长句。
策略:
学生自由朗读&
rarr;
指名朗读&
教师范读&
师生共同总结读长句的方法
方法一:
用画线的方法画出需停顿的地方,读的时候注意读出节奏感。
方法二:
重点词可加重或提高朗读的声音或语调。
在学习的过程中向学生渗透学法,让学生在学知识的过程中掌握技能,是实现三维目标的一种途径,也是提高学生语学习能力方法。
学生在课堂学习中积累了重要的学习方法,自然就提高了学生的自我学习的能力,为学生将的终生学习打下坚实的基础。
⑤用不同形式再读妈妈的话。
形式一:
老师读前句,学生接:
沿着弯弯的小路,就能走出大山,遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
形式二:
老师读前半句,学生读后半句。
形式三:
师生在共同表演读。
《新课标》明确指出各个学段的阅读教学都要重视朗读。
在这个教学流程中,让学生看着板书,反复读,因为熟能生巧,这对后面升旗仪式的壮观的理解做好铺垫,为背诵打基础。
⑥理解壮观的意思。
问题一:
你参加过升旗仪式么?
每周一升旗仪式,同学们都参加过)
问题二:
在参加升旗仪式的时候你会怎样做?
不说话、严肃、肃穆、庄重等)
问题三:
那解放军叔叔是如何升旗的呢?
(欣赏解放军叔叔在天安门广场升旗景象的画片。
问题四:
看完那解放军叔叔在天安门广场升旗的画片,你觉得升旗的场面如何?
(从学生的回答中,引导学生理解壮观一词的意思。
⑦观看天安门广场升旗仪式的视频,引导学生说感受。
通过观看升旗仪式的的图片领悟壮观的意思,并在观看图片的同时引导学生回忆自己在参加升旗仪式中的表现,培养学生体会真实情感,提高学生表达这种情感的意愿,培养学生口语表达能力、词汇积累的运用能力,培养学生爱国的情感及养成良好的行为习惯,实现知识与德育的有效融合。
2、学习我对妈妈说的话。
请男孩子们洪亮地大声地说一声我多想去看看。
请女孩子甜甜地向着北京说一声我多想去看看。
让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊我多想去看看。
四、朗读全,情感升华。
让全班学生再次深情地朗读全,有能力的可背诵课。
学生在反复诵读中,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。
学生在读中领悟、传情、培养语感。
情是阅读教学的根,是情感、态度、价值观的核心。
在读中使情感、想象、角色、思维参与其中做到读熟读连贯。
五、本课小结,音乐升华
在本课的学习当中,我们通过读课、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。
知道了北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗。
小朋友们,对于北京,你们还想了解到什么呢?
有兴趣的同学可以请爸爸妈妈帮忙,上网搜一下关于北京的资料吧。
(课件播放《我爱北京天安门》)
在课堂结束前提出悬念,意在激发学生的爱国热情。
最后让学生在愉悦中结束本课,除了让学生感觉到祖国的伟大外,还感受到学习始终件开心的事。
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