第二单元教案Word下载.docx
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说一说。
让我们一起看课文,再来体会一次吹泡泡的乐趣吧!
出示课题:
5肥皂泡
读课文
说一说
齐读课题
齐读,指名读。
三、拓展延伸
四、作业
抓住重点,精读品味
(一)默读第1、2自然段,说说你知道了什么?
(二)学习第3、4自然段
1、“我”是怎样做泡泡水的呢?
谁来说一说?
指导学生抓住重点词语说。
(出示投影)理解“和弄、黏稠”。
2、轻声读第3、4自然段,思考:
“我”是怎样吹肥皂泡的?
“我”吹的肥皂泡又是什么样?
把这样的语句画下来。
4、边读边想象肥皂泡的样子,体会重点词语的含义。
5、谁能用自己的话给大家介绍介绍作者是怎样吹肥皂泡的?
她吹的肥皂泡又是什么样?
6、吹肥皂泡的过程可分为几部?
(三)学习第5自然段
1、回忆自己吹肥皂泡的情景。
2、那我们看一看作者有什么感受呢?
(1)我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。
到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。
(2)或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠……目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲和希望。
(为什么快乐?
为什么骄傲?
冰心奶奶又有什么希望呢?
)
1、试着说一说你想让你吹的肥皂泡去哪?
2、让我们带着欢快的心情再来读读课文吧。
背诵最后两个自然段。
背诵
指名认读
读一读
指名朗读课文
读文标出自然段
介绍资料
默读后说一说
找生说一说
抓住重点词语说做泡泡的过程。
读3、4自然段
思考问题
做标注
并读一读自己画的句子。
试着说一说自己的理解
结合课文回答问题
谈谈感受
默读第5自然段,把作者的感受画下来。
思考后说一说
把你的想象试着加到这句中再读一读。
指名读
板
书
设
计
5肥皂泡
然后再
吹肥皂泡
颜色形状乐趣
感受:
快乐骄傲希望
反
思
由于课前学生吹了肥皂泡,理解起来身临其境。
备
注
5肥皂泡(第1课时)
1、指导书写生字、词,完成课后练习。
2、把自己吹肥皂泡的情景写下来。
3、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
把自己吹肥皂泡的情景写下来。
感受吹肥皂泡的乐趣
字典
2011年3月7日
二、探究新知
上节课我们一起学习了课文,同学们都学得非常认真,谁说一说你有什么收获和感受呢?
这节课我们继续学习第1课。
出示课题
(一)识记生字,指导书写
1、自由读一遍课文,把生字新词多读几遍。
2、小组合作学习生字。
说一说
按要求读课文
(1)借助汉语拼音读准字
音。
三、巩固练习
四、布置作业
3、指导书写
(1)独立观察生字,你觉得哪些字比较难写?
(2)观察笔顺,交流难写的字的字形。
(3)教师范写“浮、散”二字,。
(二)积累语言,尝试运用
1、说一说作者是怎样吹肥皂泡的?
2、作者笔下描写的肥皂泡是这样的,那你想不想再吹一次肥皂泡?
这次再吹请你仔细观察,哪些是作者写到的?
哪些是你看到的,作者没有写到的?
3、你愿意也像作者一样试着把刚才吹肥皂泡的情景写下来,一定会很有意思。
(三)练习背诵
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵最后两个自然段.
(2)用自己喜欢的方法记忆字形。
(3)扩词练习
观察生字
指名带领学生书空“浮、散”二字。
把本课生字每个写两遍,写后同桌互相评议。
自由读第3、4自然段
请你把你的新发现介绍给大家。
独立完成习作。
1、默读最后两个自然段,说说你知道了什么?
2、指名有感情地朗读。
3、同桌合作,练习背诵。
5肥皂泡
颜色
吹肥皂泡
形状
对于课文内容,学生理解较好。
6、画杨桃(第1课时)
1、小组合作学习12个生字及新词,认读1个字。
培养学生自主识字的能力。
2、初读课文,知道课文讲了一件什么事。
初步体会到童年生活的乐趣。
3、在大致了解课文内容的基础上,提出有关问题。
初读课文,知道课文讲了一件什么事。
杨桃的实物或图片、投影
字典
2011年3月8日
一、激趣导入
2、探究新知
1.(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?
(板书:
杨桃)
2.谁能给我们介绍一下杨桃?
师小结:
杨桃基本上是椭圆形的,大多数有五条棱。
在我国华南地区经常能见到这种果实。
今天,我们要学习一篇与杨桃有关的课文。
(板书:
画杨桃)
3.看到这个题目,你们想知道什么?
(一)初读课文,自主识字
1、自由读一遍课文,把
杨桃
介绍杨桃
3、拓展延伸
四、布置作业
生字新词多读几遍。
2、小组合作学习生字的要求。
结合词句和生活实际了解字义、词义。
3、检查自学效果:
(1)重点强调:
叮嘱:
词义,近义词。
严肃:
肃的笔顺,
审视:
读句子,结合句子理解词义。
教诲:
近义词
是什么字,怎样组词?
“诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁?
“确、度”还可以组什么词?
三、通读全文、了解大意:
1、自由读课文,想:
课文写了一件什么事?
3、选出你认为概括课文主要内容的一句话。
(1)“我”画杨桃。
(2)“我”在图画课上画杨桃。
(3)“我”在图画课上画杨桃,把它画成了五角星。
(4)“我”把杨桃画成了五角星,受到同学们的嘲笑,却得到老师的肯定。
1、比一比,组词。
2、先组词,再照样子写几组。
1、抄写生字。
2、继续读课文。
3、按课后练习继续预习课文。
按要求学习生字。
(1)借助汉语拼音读准字音。
(3)读生字新词所在的句
指名读词语(带音节),
做出严肃的表情
给“审”选字义。
读课文
组词
(2)抢读不带音节的新词。
(3)认读词:
用一句话说一说。
晌(晌午)梅(梅花)
响(响声)诲(教诲)
幅(一幅)
福(福气)
丁(补丁)角(豆角)叮(叮嘱)确(确定)
申(申请)
审(审问)
提出不懂的问题
6、画杨桃
zhǔ
叮嘱
严肃审视教诲
能够用有效的方法记住本课的生字。
6、画杨桃(第2课时)
1、了解课文内容,通过对重点句段的品读、理解,
知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
2、用“叮嘱”、“严肃”造句。
3、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
理解课文第18自然段老师的话,明白“同一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。
投影
2011年3月10日
通过上节课的学习,我们知道课文讲在一次美术课上,我把杨桃画成了五角星,受到了同学们的嘲笑,却得到老师
的肯定这样一件事。
那么我为什么会把杨桃画成五角星?
文想告诉我们什么道理呢?
这节课我们继续学习这篇课文。
(一)初读课文,整体感知
三、拓展提高
自由读课文,找一找:
文中都写了哪些人物的什么事?
(二)抓住重点,精读品味
1、学习第1、2自然段
(1)默读课文1、2自然段,思考:
我是怎样画杨桃的?
用“~~~~”画出有关句子,再认真读读。
(2)出示句子:
我先看,再画,自己觉得画得很准确。
我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
(3)集体讨论交流:
我为什么会把杨桃画成五角星?
我为什么会这么画呢?
出示描写父亲的话:
他对我要求很严,经常叮嘱我:
“你看见一样东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
”
2、学习第3——18自然段
(1)组内分角色读3——18自然段
思考:
同学们对“我”画的杨桃是怎么看的?
态度有什么变化。
指导朗读
(2)默读3——18自然段
用“——”画出描写老师的句子,读一读。
用“严肃”造句。
(3)齐读18自然段老师是怎样说的?
理解“和颜悦色”
3、学习19自然段
“他们的教诲使我一生受用。
”说
1、通读全文,体会道理。
积累描写人物神态的词语。
2、通过这堂课的讨论交流,我们真是深有启发
1、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
2、课后习题2写一写。
默读课文
对比这两句话,你认为哪句好,为什么?
把带点的词换个词,说说。
带着十足的信心读这句话。
朗读父亲的话。
学生评价
结合课文说说叮嘱的意思
体会父亲的话的含义。
用“叮嘱”造句。
汇报交流
分角色读
按要求默读
指名读——谈体会——再朗读。
结合课文说说严肃的意思
说句子
写下来
说自己的理解。
背一背。
说一说描写人物神态的词语还有哪些。
讨论交流
6画杨桃
父亲老师 是什么样画什么样
我 认认真真 老老实实
实事求是
通过朗读课文学生能够理解老师的话。
7古诗二首
(一)(第1课时)学习《绝句》
1、学会8个生字(其中1个多音字“行há
nɡ”)及新词。
2、了解诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
3、朗读、背诵、默写《绝句》。
朗读、背诵课文,想象诗歌描绘的景象。
想象诗歌描绘的景象。
2011年3月14日
一、激趣导入
一、创设情境,激趣导入
同学们,春天来了!
你们高兴吗?
唐代大诗人杜甫的心情和你们一样,也很高兴。
有一天,他坐在屋里,透过门窗,看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
放眼望去,远处的高山上,竟还有千年没化的积雪。
多美的景色呀!
杜甫高兴地写下了这首《绝句》。
这节课,我们就一起来学习这首古诗。
“绝句”是古诗的一种体裁。
请同学们齐读题目。
齐读课题。
初读课文,整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。
注意要把字音读准,诗句读流利;
边读边用笔划出古诗中的生字。
3、现在,谁来试着把古诗读一读?
同学们听听他把字音读准了吗?
4、学习生字。
(课件出示)
“鹂、鸣、鹭、窗
指导书写:
含、泊、吴”
一行白鹭上青天
指导读准“行há
nɡ”
5、再读古诗。
生字都认识了,古诗一定比刚才读得更好。
现在,谁再来读读古诗。
6、刚才我们反复地读了这首诗,你读懂了什么?
1、学习“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(1)理解词语意思
a从“翠柳”一词可以看出是什么季节?
c你还理解了哪个词?
“鸣”是什么意思?
“上青天”是什么意思?
(2)师:
大家仔细听,仿佛听到了什么?
再仔细看看,你好像看到了什么?
(3)谁来说一说这句诗的意思?
(4)看到这么美的画面,你的心情怎样?
读一读这一句。
2、学习“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”
(1)理解词语的意思。
a你还理解了哪个词?
“含”是什么意思?
b怎样理解“窗含西岭千秋雪”?
(2)从这句诗中你看到了那些景物?
(4)师:
春天来了,树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。
虽然,远处的山上还有终年没融化的积雪,可山下,已经是生机勃勃,春意盎然!
如果我们把《绝句》画成一幅画,在这幅画中会有哪些景物?
会有哪些颜色呢?
你们再看诗句,诗中有什么是画不出来的呢?
1、背诵并默写古诗。
2、搜集杜甫的诗,读一读,背一背。
自由练习朗读古诗。
指名朗读古诗
小组合作学习
记忆字形,读准字音
练习书写
读一读
指名读、齐读
说一说自己的感悟
看注释,查字典,理解词语的意思。
理解诗句得意思
春天
指名说说
看注释,查字典,
指名汇报。
用自己的话说说这句诗的意思。
闭上眼睛想象一下这幅画面,感觉怎样?
读一读这一句3、再读全诗,边读边想象诗中描绘的画面。
绝句
杜甫
黄鹂鸣
翠柳
白鹭飞秀丽景色
青天喜悦心情
千秋雪
万里船
对诗的背景进行了了解,学生掌握较好。
7古诗二首
(一)(第2课时)学习《咏柳》
1、学会8个生字及新词。
3、朗读、背诵、默写《咏柳》。
2011年3月15日
3、激趣导入
(出示课文中的图)同学们在图中看到了什么?
这节课我们就一起来学习一首跟柳树有关的诗。
出示课题咏柳我们以前还学过一首叫《咏鹅》的古诗。
“咏鹅”是赞美鹅的意思,那么“咏柳”是什么意思?
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树。
(介绍作者)
(柳树)
全班齐读课题。
用学习第一首诗的方法学习《咏柳》。
教师适当帮助
赞美柳树
1、自读古诗,诗中的生字借助生字表来解决。
2、学习生字。
咏柳碧玉妆垂指导书写,注意笔顺
丝绦裁剪
3、再读古诗。
(指名读、齐读、老师读)
5、刚才我们反复地读了这首诗,你读懂了什么?
1、学习“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(1)看注释,查字典,理解词语的意思。
(2)“碧玉妆成一树高”中“一树高”是什么意思?
这句里把什么比作什么?
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(3)“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(4)谁来说一说这句诗的意思?
(5)师:
诗人觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样,千万条绿色的枝条像美丽的丝绦一样垂下来。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这一句以表达对柳树的赞美。
2、学习“ 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(2)体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇.D_gK__S'
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(3)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
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(4)这细细的柳叶不知是谁裁剪出来的,wxas4_O:
J]_._!
_@X小学教案课件网Www.Jkedu.Net原来是二月的春风使柳树长满了细嫩的叶子。
想到这里你的心情是怎样的呢?
怎样读这一句?
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&
%小学教案课件网Www.Jkedu.Net3、再读全诗,想象《咏柳》这首诗中柳树的样子。
4、在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情来朗读这首诗。
5、这么美的诗,能试着背一背吗?
1、请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
2、在古诗中有许多描写春天的诗句,请你选择自己喜欢的几句背诵给大家听。
2、积累描写春天的诗句。
记忆字形,读准字音。
指名汇报
柳树的枝叶比作碧玉
想象体会柳技的绵长和柔软
指名说0_GUl`n=I5N!
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全班看着插图吟诵这两句。
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
带着这种心情读一读
从树干、枝条、柳叶的颜色、样子进行想象。
朗读古诗
练习背,指名背。
咏柳
贺知章
树干一树高
枝条垂下绿丝绦赞美春天
柳叶细叶
学生想象和理解诗歌的能力有待加强。
8、征友启事
1、认读7个字。
能正确流利的朗读课文,了解课文内容。
2、知道小牛犊两次征友结果不一样的原因,懂得对朋友的要求过多,就会失去朋友;
1、认读7个字,朗读课文。
2、理解课文说明的道理。
知道小牛犊两次征友结果不一样的原因,理解课文说明的道理。
同学们,你们有朋友吗?
你俩是怎样成为朋友的?
板书课题8征友启事
学生自学,粗知大意
1、学生自读课文,要求:
读准字音,自学认读字.
2、指名读课文,正音。
征启事牛犊孤单联系马驹陪
4、通读全文,思考:
课文
指名说一说
按要求自读课文
读准字音
三、课堂小结
讲了一件什么事?
你知
道了什么?
提出你不懂得问题。
交流收获,积累语言
1、出示阅读提示
(1)小牛犊两次征友的内容各是什么?
找到有关句子对比读一读。
(2)和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。
“或者”是什么意思?
(3)小牛犊两次征友的结果各是什么?
找有关句子读一读。
(4)小牛犊两次征友,结果为什么大不一样?
2、老牛听了小牛犊的话,教给了他这样一个好办法,让小牛犊找到了许多好朋友,老牛听了小牛犊的话后,他是怎么想的又是怎么对小牛犊说的呢?
4、通过小牛犊两次征友的故事,对你有什么启发?
通过这个故事,我们知道了对待朋友不能要求过多过于苛刻,只有对朋友的要求适度才能得到许多朋友。
1朗读课文。
2写征有启事
边读课文边思考
根据阅读提示,小组讨论学习
汇报小组交流的结果
展开想象说一说。
谈谈自己的感受
8、征友启事
启事小动物
做到以上几点摇着头失望离去
(没有一个朋友)
做到其中一点热闹团团围住
(有了许多朋友)
学生在小组合作学习中学习兴趣比较浓,学习效果较好。
语文实践活动2
培养学生听说读写的能力。
培养学生对语文的学习兴趣。
培养学生良好的学习习惯。
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