白玉兰的种植步骤有哪些docWord文档格式.docx
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玉兰的种植方法
1、种植环境的选择
玉兰喜光,幼树较耐阴,不耐强光和西晒,光照过强或西晒,容易使树木受到灼伤。
玉兰可种植在侧方挡光的环境下,种植于大树下或背阴处则生长不良,树形瘦小,枝条稀疏,叶片小而发黄,无花或花小;
玉兰较耐寒,能耐-20℃的短暂低温,但不宜种植在风口处,否则易发生抽条,在北京地区背风向阳处无需缠干等措施就可以在露地安全越冬;
玉兰喜肥沃、湿润、排水良好的微酸性土壤,但也能在轻度盐碱土(pH值为8.2,含盐量0.2%)中正常生长;
玉兰是肉质根,怕积水,种植地势要高,在低洼处种植容易烂根而导致死亡;
玉兰栽种地的土壤通透性也要好,在粘土中种植则生长不良,在沙壤土和黄沙土中生长最好。
2、苗木的起挖和栽植
玉兰不耐移植,一般在萌芽前10至15天或花刚谢而未展叶时移栽较为理想。
起苗前4至5天要给苗浇一次透水,这样做不仅可以使植株吸收到充足的水分,利于栽种后成活,还利于挖苗时土壤成球。
在挖掘时要尽量少伤根系,断根的伤口一定要平滑,以利于伤口愈合,另外还需要注意的是:
不管是多大规格的苗木都应当带土球,土球直径应为苗木地径的8至10倍,不能过小,过小则起不到保护根系的作用。
土球挖好后要用草绳捆好,防止在运输途中散坨。
栽种前要将树坑挖好,树坑宜大不宜小,树坑过小,不仅栽植麻烦,而且也不利于根系生长。
树坑底土最好是熟化土壤,土壤过粘或pH值、含盐量超标都应当进行客土或改土。
栽培土通透性一定要好,土壤肥力一定要足,要能供给植株足够的养分,土壤内也不能有砖头、瓦片、石灰等杂质。
栽植时深度要适宜,一般来说,栽植深度可略高于原土球2至3厘米,过深则易发生闷芽,过浅会使树根裸露,还容易被风吹倒。
大规格苗应及时搭设好支架,支架可用三角形支架,防止被风吹倾斜;
种植完毕后,应立即浇水,3天后浇二水,5天后浇三水,三水后可进入正常管理。
如果所种苗木带有花蕾,应将花蕾剪除,防止开花结果消耗大量养分而影响成活率。
济南市宝华小学零起点工作
学校严格按照《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表》安排各年级课程,其中一年级包括语文8节,数学4节,道德与法治3节,体育3节,音乐2节,美术2节,地方1节,科学1节,校本课程2节,每周共26节。
所有课程严格按照课程标准和教材要求开设。
其中校本课程用于入学教育,主要包括:
了解学校、适应小学生活、基本常规训练、生活技能习得等等。
一年级语文零起点教学计划
(2018——2019学年度第一学期)
【指导思想】
为落实教育部、省教育厅和市教育局有关减负规定,切实减轻小学低年级学生课业负担,努力激发小学低年级学生学习兴趣,使他们养成良好学习习惯,尽快适应小学生活,我校严格落实上级规定:
一年级严格执行“零起点”教学,即严格按照课程标准的要求和进度实施教学,防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击,影响学生的身心健康。
【教材分析】
全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
4、课文,共安排20篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:
⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
【学生现状分析】
一年级学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。
【教材目标】
1、学习习惯:
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字:
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。
(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)学习借助读物中的图画阅读。
(4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
5、口语交际
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(4)有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
【教学重点】
掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
【教学难点】
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
【教学措施】
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
一年级数学零起点教学计划
一.指导思想
为贯彻落实省教育厅等5部门印发的《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》,学校认真学习领会文件精神,并按照通知要求,切实减轻学生课业负担,激发学生学习兴趣,养成良好学习习惯,落实各项工作,特制定一年级数学学科2018年“零起点”教学工作计划。
1.加强学习与培训,提高思想认识。
认真学习省教育厅等5部门印发的《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》文件精神,从根本上转变教育观念,端正教育思想,要充分认识“实施零起点教学”的重要意义,积极营造氛围,形成共识,确保“零起点”教学的一切准备工作。
2.执行课程计划,规范教学管理。
严格执行国家课程设置要求,一年级新生入学后坚持“零起点”教学,严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学,不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求,严格按照课程标准进行教学,让学生喜欢学习,培养良好的学习习惯。
3.加强教学研究,提高教学效果。
一年级老师要在本学科组长的带领下开展教学研究活动,加强集体备课研究,利用多种教学手段上课,进行新生入学教育活动实施的研讨、活动方案的设计,以此提高学生的学习兴趣,让学生有兴致地投入到学习活动中去。
4.控制作业布置,减轻学生负担。
从激发小学一年级学生的学习兴趣和习惯养成出发,科学合理地设计练习题,形式多样,提高练习的有效性和趣味性,不搞机械性的重复训练,保证学生能在课内完成书面作业,不布置书面家庭作业。
(五)改革评价方式,促进学生发展。
根据课程标准、教学标准的要求,合理设计评价目标、评价内容与评价方式。
重视日常评价,优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通,鼓励学生学习活动的表现。
二.学生情况分析:
一年级这些学生刚刚从幼儿园走进小学,他们天真可爱,活泼调皮。
这些学生各方面的差异较大。
有的活泼开朗,还有个别学生智力稍弱,接受能力差。
开学初,经过和学生初步接触了解,这些学生由于常规训练少,一些起码的常规知识都不懂,他们还像在幼儿班一样没有任何约束,想来就来,要走就走,上课时乱走乱动。
本学期按照要求,零起点进行教学,严格按照教学计划,不提前教学,不超纲教学,在学习课本知识的同时,开拓学生的思维,发挥学生的想象。
因此,针对学生的不同特点在教学过程中,在传授知识的同时,注重对学生进行学习习惯,思维方法,创新能力的培养,使他们每一个人都成为一名优秀的学生。
三、教材分析
本册教材包括下面一些内容:
准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。
四、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
五、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>
”、“<
”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表,会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
六、教学措施
1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
(1)注意以学生的已有生活经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。
(3)让学生了解现实生活中的数学,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣。
(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
教学进度安排(见附表)
月份
周次
单元
教学内容
页码
课时数
9
2
一
准备课
2~5
二
位置
6~13
3
3~4
三
1~5的认识和加减法
14~31
10
1、1~5的认识
4
2、加减法的初步认识
3、0的认识和有关0的加减法
4~6
四
认识物体和图形
32~37
10~11
7~13
五
6~10的认识和加减法
42~83
20
1、6、7的认识和加减法
2、8、9的认识和加减法
3、10的认识和有关10的加减法
4、连加、连减、加减混合
整理和复习
实践活动:
数学乐园
1
11~12
14~15
六
11~20各数的认识
84~90
1、数11~20各数读数和写数
2、10加几的加法和相应的减法
16
七
认识钟表
91~95
17~19
八
20以内的进位加法
12
1、9加几
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
我们的校园
元
九
总复习
小学一年级数学“零起点”教学标准(见下表)
学习领域
教学起点
教学要求
数与代数
数的认识
结合具体情境理解100以内数的意义,初步理解数位和计数单位的概念,初步认识十进制计数法,能用符号和词语描述100以内数的大小,会进行简单的估计,帮助学生建立数感、符号意识,初步培养学生的抽象思维。
以结合具体情境认识
0-10各数,并在认识
0-10各数的过程中,理解“>”“<”“=”的含义为教学起点。
要按照课程标准和教学计划
开展教学,不能因为部分学生
已经会读写0-10各数,而擅自削减课时,要让学生经历0-10
各数的抽象过程,深刻
认识0-10各数的含义,初步建立数感,感悟符号思想和抽
象思想。
数的运算
结合具体情境初步理解加法和减法的意义,能熟练口算20以内加减法,能口算简单
的100以内加减法,能正确计算简单的两位数加减法。
以结合具体情境理解加减法的含义、学习10以内加减法计算为教学起点。
要以理解算理、计算正确、书写规范为主要教学目标,要允许学生用自己喜欢的方法进行计算,逐步提高运算能力,达到课标规定的教学目标。
不要过分追求计算速度,不提倡过早地组织口算比赛,不要求学生以背诵的方式提高计算速度。
常见的量
在现实情境中,认识钟面和时间单位“时”;
在现实情境中,认识人民币的单位:
元、角、分,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。
以结合现实情境认识时间单位“时”和人民币的单位“元”“角”“分”为教学起点。
要关注学生已有的生活经验,通过直观操作等活动引导学生经历概念的形成过程,体验单位产生的必要性。
要在理解的基础上记忆单位之间的进率并进行换算,不要死记硬背。
图形与几何
图形的认识
能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;
能辨认长方形、正方形、三角形、
平行四边形和圆等平面图形。
以借助实物和模型,
通过具体的操作活动,辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形为教学起点。
教学时,应重点引导学生通过
看一看、摸一摸、比一比、折
一折、分一分等活动,经历从
实际物体中抽象出几何体和平面图形的过程,用自己的语言描述图形的特征,在充分感知的基础上形成图形的表象,并体会分类思想。
不要求学生用规范的数学语言去总结归纳、记忆图形的特征。
图形
与
理解“上、下”“前、后”
“左、右”的基本含义,初
步感受方位的相对性,并会
用这些术语描述物体的相对
位置。
以学习“上、下”“前、
后”“左、右”的基
本含义为教学起点。
要结合生活经验,通过直观演
示、动手操作、游戏活动,引
导学生理解“上、下”“前、
后”“左、右”的基本含义,
体验空间方位。
教师要慎重对
待位置关系的“相对性”,尤
其是“左、右”内容的学习,
不能任意提高教学难度和教
学要求。
统计与概率
分类
能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
以根据给定的标准进行分类为教学起点。
要借助学生熟悉的事物,紧密
结合学生的生活设计分类活动,帮助学生体会分类的意义;
体会:
分类标准不同,分类的结果也不同。
统计
初步学会用不同的方法收集数据,能用自己的方式(文字、画图、表格等)整理数据,能对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题,初步感受数据蕴含信息,体会数据分析的作用。
以让学生按给定的标准分类计数,自主探究收集数据的方法为教学起点。
统计活动要贴近学生生活,教学的重点是要让学生经历完整的数据收集、整理、分析的过程,感受统计的作用。
教学时要注意把控统计知识教学的难度。
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