语文第十一册第七单元教案.docx
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语文第十一册第七单元教案
年级:
六学科:
语文授课人:
课题
22、古诗两首
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1.能正确流利有感情地朗读,背诵课文《冬夜读书示子聿》。
2.学会生字,理解由生字组成的词语。
3.能解释诗中带点的词语,并说说诗句的意思
重点难点
感受古诗文字和意境美,领悟知识与实践的关系
教具准备
教学光盘、课件
教学过程
教学手记
一、背诵古诗导入
我们以前学过哪些古诗?
同学们在课外又学会背诵了哪些古诗?
现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呢?
二、学习《冬夜读书示子聿》
1.简介陆游。
2.解题,释题。
示:
指示,训示。
子聿:
陆游的小儿子。
题意:
用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。
3.初读指导
(1)教师范读,学生画出生字。
(2)学生读生字,认读并理解生字组成的词语。
(3)学生试读诗文,把全诗读通读顺。
4.理解前两行诗句。
(1)读第一行诗,疏通字词,说说第一行诗的意思。
学问:
读书学习。
无遗力:
不遗余力。
这一行的意思是:
古人做学问是不遗余力。
(2)读第二行诗,理解诗意。
始:
才这一行意思是:
青少年时代花的工夫。
往往要到年老时才有所成就。
(3)朗读前两行诗句,把第一、二行的意思连起来理解。
这两句诗意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。
5理解第三、四诗句的意思。
(1)读第三、四行诗,理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
(2)说说第三、四行诗的意思。
从书本上得到的知识还是不完善的。
要深切地了解必须亲自实践才行。
(3)体味第三、四两句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系:
书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。
6指导朗读,体会古诗的思想感情。
(1)指名读—评价—再读。
(2)齐读。
(3)指导背诵。
三、布置作业
1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。
2、完成《补充习题》作业。
教后记
年级:
六学科:
语文授课人:
课题
22、古诗两首
课型
新授
课时
2
备课时间
授课时间
教学目标
1.能正确流利有感情地朗读,背诵课文《观书有感》。
2.学会生字,理解由生字组成的词语。
3.能解释诗中带点的词语,并说说诗句的意思;
重点难点
感受古诗文字和意境美,领悟知识与实践的关系
教具准备
教学光盘、课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
1、有感情地朗读。
2、背诵古诗。
二、学习《观书有感》
1、按自学提纲自学古诗。
(1)、读一读,想一想,这首诗描绘了怎样的景象?
(2)、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等,并说说诗句的意思。
(3)、记下不懂的问题。
2、交流自学情况。
(1)、配乐范读。
边听边思考:
这首诗描绘了怎样的景象?
(2)学生交流读懂的内容。
学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
重点:
准确理解一些词语鉴:
镜子。
徘徊:
在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。
渠:
指方塘。
如许:
如此。
理解“问渠哪得清如许?
为有源头活水来”的意思。
边读边理解边想象。
质疑--------解疑
3、有感情地朗读,背诵。
(1)看图,听录音,进一步感受诗的意境,想象诗中描绘的景象。
(2)学生自由练读。
(读中领悟:
正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样,人要不断读书,不断汲取新的知识,才能变得更加聪明)
(3)指名读。
(4)练习背诵。
三、学习本课生字。
1、记忆字形;说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。
2、书写:
你认为哪个容易写错,给大家提示一下。
3、练习书写。
四、布置作业
1、背诵课文。
默写课文
2、完成《补充习题》作业。
教后记
年级:
六学科:
语文授课人:
课题
23、学与问
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1.学会本课10个生字,理解词语
2.有感情地朗读课文,了解课文内容,理清课文脉络。
重点难点
熟读课文,理清课文的脉络。
教具准备
课文朗读光盘、教学课件。
教学过程
二次备课
一、故事导入,激发兴趣,设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。
2、揭示课题:
23、学与问
3、提问:
学与问到底有什么联系呢?
二、初读指导
1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音,读顺句子。
(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
(2)大致交流词义。
(3)指名读课文,读通顺。
3、默读课文,思考:
全文共有几个自然段?
各写了什么?
第1自然段:
“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段:
哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。
第3自然段:
小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。
第4自然段:
我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段:
养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。
三、再读课文,理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么?
再写了什么?
然后写了什么?
最后写了什么?
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点:
钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2.完成《补充习题》作业
教后记
年级:
六学科:
语文授课人:
课题
23、学与问
课型
新授
课时
2
备课时间
授课时间
教学目标
1、再理解诗句的意思。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
重点难点
理解“多问”与“勤学”的关系。
教具准备
课文朗读光盘、课件
教学过程
二次备课
一、听写词语
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
二、精读课文
1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读,思考:
哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)简介哥白尼及其地动说。
(4)结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、学习第3自然段。
(1)知名朗读。
(2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
(3)提问:
我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?
(4)问:
向谁问?
(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡:
在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?
(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?
理解古诗意思,知道沈括的疑问:
为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢?
(4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?
(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?
(6)从这个事例中,你明白了什么?
4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论:
学与问是什么关系?
怎样才能成为“学习的主人”?
三、朗读课文,总结全文,布置作业
1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。
四、布置作业
1、熟读课文。
2.完成《补充习题》作业
教后记
年级:
六学科:
语文授课人:
课题
24、大自然的文字
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
重点难点
理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教具准备
教学过程
二次备课
一、由“文字”引出课题。
1、板书“文字”。
问:
你知道什么是文字吗?
2、还记得以前学过的课文《石头书》吗?
除了石头,大自然中还有哪些事物有文字呢?
3、揭示课题。
二、自学课文。
要求:
1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词,查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
三、检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。
正音,评议。
2、交流字词的意思。
铁砧 星座 罗盘……
3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目?
四、引导学生琢磨、体味重点句子,让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文,找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用,划出有关句子。
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
如:
“飞行员知道,砧状云是雷雨的征兆,应该离它远些才好。
”从这句话我知道了云也是大自然的文字,飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨,及时避开它,从而避免事故的发生。
3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
(认识大自然的文字可以辨别方向,观察气象,了解历史的沧桑。
)
4、认识大自然的文字有很多的好处,那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢?
⑴、自由读课文最后一段,想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
五、小结课文,拓展延伸。
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文,你有什么收获?
2、拓展延伸。
⑴、你还收集到大自然的哪些文字?
⑵、各组指定人员向全班汇报。
六、作业
完成《补充习题》作业
教后记
年级:
六学科:
语文授课人:
课题
25、养成读报的好习惯
课型
新授
课时
1
备课时间
授课时间
教学目标
1、知道读报的好处以及如何读报。
2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。
重点难点
知道读报的好处以及如何读报。
教具准备
教学过程
二次备课
一、自学课文。
1.通读课文,了解课文内容。
2.读准字音,读通课文。
二、了解全文的结构,整体感知课文。
1.了解结构。
第一段(1——3自然段):
每天读报的好处。
第二段(4——5自然段):
怎样读报〉
第三段(6——7自然段):
读报的收益。
2.大家交流读报的好处以及收益。
3.理解:
(1)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求。
(2)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示。
这里连用了三个“新”字,第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代发展的步伐。
三、了解课文的写作特
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- 语文 第十 一册 第七 单元 教案