部编本一年级语文上册第五单元表格式教案文档格式.docx
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1.齐读诗句。
2.给诗加上题目。
3.弄清题目与诗句的关系。
(谜底谜面)
四、创设情境,补充诗句
1.请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
(板书:
远看有色)
2.请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
近听无声)
3.请一个同学说说,图上面的是什么花?
(桃花)桃花是在什么季节开的?
(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
春去还在)
4.请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书:
人来不惊。
第二课时
一、检查复习
1.指名读生字。
2.指名说说诗意。
二、指导朗读,试着背诵
1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读:
远看/山/有色,近听/水/无声。
……
范读——指读——引读——齐读
3.找一找诗中的意思相反的词圈出来。
4.试着背诵。
(以红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背)
5.小组内比赛背。
6.全班交流背。
三、指导书写
1.分析“水”“去”“来”“不”四个字的字形。
(说说你是怎么记的)
2.为这几个字各组一个词。
3.电脑范写,学生观察。
(1)水:
竖钩、横撇、撇、捺。
组词:
水火、大水。
(2)去:
第一横短,第二横长。
(3)不:
独体字。
(4)来:
来去、本来。
4.学生书空。
5.学生在书上描红,并在田字格中写标准。
四、作业布置
完成《名师测控》同步练习。
画
远 看 山 有 色,
近 听 水 无 声。
春 去 花 还 在,
人 来 鸟 不 惊。
教
学
反
思
7 大小多少
1.学会“牛”“猫”“鸭”“少”等12个生字,2个偏旁,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写五个汉字:
小、少、牛、果、鸟,1种笔画。
2.初步了解“大、小”“多、少”是通过比较呈现的。
3.朗读课文,背诵课文。
4.初步感知量词“只”用于哪些事物。
1.会正确书写五个汉字:
小、少、牛、果、鸟。
2.初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。
1.生字卡片。
(师生)
2.本课生字相对应的图片。
3.课件。
一、复习导入
1.用卡片认读已教的汉字。
2.“开火车”边读边书空。
3.回顾语文园地四我们了解了哪些词是反义词?
大的反义词是什么。
二、看图说话
1.出示牛和猫的图片,以及苹果与枣的图片,说说通过比较,你发现了什么?
2.出示课文插图2和4,说说鸭子、鸟、杏子、桃的数量,用上合适的量词,再说说由此可见谁多谁少?
三、拼拼读读
1.让学生自由看图,读音节认生字。
说说你是怎样记住每一个生字的?
总结方法:
偏旁加部件或拆分如“果”是“日”和“木”两个字合体而成。
2.指名试读课文,共同正音。
3.用自己的方法识记字形。
4.指名认读生字练习口头组词。
四、字词教学
鼓励学生自学字词。
可读以下儿歌,帮助掌握学习方法:
读读音节认认字,看看图画想意思,说说笔画和笔顺,字形结构牢牢记。
让学生学习“果”“牛”“鸟”,说说用以上方法学会了哪些生字。
鸟:
是本课教学的难点。
教师可先用彩色塑料电线折成,后拉直表示这是一画,再出示拼音shù
zhé
gōu(竖折折钩),让学生先认识、书空新笔画竖折折钩,然后自己分析字形,指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。
牛、果:
说说书写时应该注意的地方。
五、指导书写
1.引导学生注意观察生字在田字格中的位置。
竖折折钩中第一折拉长些,写在横中线上。
牛:
撇应写在短横的左边,第二横长些,写在横中线上,竖应写在竖中线上。
2.跟着老师书空。
3.教师范写,学生在课本上描红,试写。
4.在田字格里将每个字写3遍。
六、复习巩固
1.认读卡片。
2.口头组词。
小鸟、鸟儿、大鸟。
黄牛、小牛、牛皮、牛奶。
果:
苹果、水果、果子。
3.读一读,记一记
一只猫 一只鸟 一只鸭子 一只羊 一只虫 一只青蛙
一、复习检查
二、拼拼读读
让学生自由看图,读音节认生字。
指名试读,共同正音。
三、字词教学
1.自学“小”“少”。
小:
教学笔顺规则“先中间后两边”。
少:
让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同。
2.指导书写
“少”字前三笔写在横中线上部,撇要写长。
四、巩固练习
1.用卡片认读生字,可做“开开门”游戏。
3.出示一些物品,让学生用“×
×
大,×
小”“×
多,×
少”的句子说话,进一步明确大、小、多、少都是相对概念。
五、指导背诵
1.教师提示背。
2.同桌补充背。
3.组长检查背。
六、作业布置
完成《名师测控》本课时练习。
8 小书包
1.认会11个生字,会用生字组成词语,认会3个偏旁。
会写5个字。
2.认识书包、课本、文具等物品,了解他们的用途,学会正确使用。
3.教会学生养成整理学习用品、整理书包的习惯。
1.识字组词。
2.让学生养成整理学习用品、整理书包的好习惯。
1.多媒体课件,生字卡片、学习卡片。
2.生字卡片,学习卡片。
一、小品导入
上课铃响了,小明连忙跑进教室,拉开书包,找铅笔。
他找了好久,也没有找到,着急得要哭了。
这时,王老师走进教室,问了原因,帮小明一起找。
他们把书包里的所有东西倒在桌子上,只见书包里的书乱七八糟地放着,还有玩具等装满了整个书包。
这时,王老师找到了铅笔,同学们笑了,小明也不好意思地笑了。
二、看物识字
师谈话:
同学们,看了刚才的小品,你知道小明为什么没有找到铅笔吗?
那么,我们的小书包里都有些什么?
摆得怎么样呢?
同学们都再整理一下自己的书包,用的时候就方便了。
1.学习“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等字
(1)请书包比较整齐的学生把自己的书包拿上去,把物品呈现给大家。
(2)学生呈现一种,教师出示相应的汉字(其中以本课时的生字为主),请全体学齐读。
同时引导学生读“书包、尺子、作业本、转笔刀、笔袋、铅笔、橡皮”等词语。
(3)自由读词语,请同桌帮助检查读对了吗?
2.学习“课、早、校”三个字
出示卡片,教师引领,学生组词,小老师领读等完成教学。
结合学过的“语”“树”“星”等字巩固偏旁部首。
3.认识偏旁
重点呈现“包、笔、作”三个字,让学生找一找它们的偏旁。
认识包字头、竹字头、单人旁三个部首。
三、游戏识字
1.小组内进行“识字大王”比赛
组长负责点到某个字,其他同学抢答,速度快者为优胜者。
2.全班进行“猜一猜”识字游戏。
将本课会认字盖住一部分或呈现背面,对着光,指名上前面猜字,并带着学生大声读。
四、初读儿歌
1.读儿歌,圈出刚刚学过的字和词。
2.同桌互读,读不准的地方互相学习指正。
3.教师范读。
4.学生示范读。
5.指名读、赛读。
6.说说书包里都有哪些物品?
该怎样利用好书包?
1.指导学生观察“尺、刀”。
2.书空写。
练习口头组词。
3.教师在田字格中范写。
4.学生描红练习。
出示幻灯片:
书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀
请学生一一认识并跟着读一遍。
二、新授
1.教师提问:
请问这些物品你们的书包里都有吗?
学生回答:
有
板书课题:
小书包。
齐读题目,点名读。
2.教师继续引导:
你知道这些物品有什么作用吗?
学生自由谈谈这些学习用品的作用。
3.启发学生:
刚才小明为什么找不到铅笔呢?
铅笔应该放在哪里呢?
铅笔应该放在笔袋里。
4.教师示范:
铅笔、橡皮、尺子、转笔刀要放在笔袋里,作业本要摆放整齐,课本也要摆放整齐。
这样我们才会在需要文具的时候快速地找出来。
5.学生动手做一做,拿出自己的书包,整理书包。
6.比一比,谁的书包最整洁。
展示物品,摆放整齐的书包,给予红花奖励。
其他同学向做得好的同学学习。
7.说一说,除了整理书包,你还会做什么?
8.出示课后的三幅图片,引导学生说一说,你还会做什么?
9.教师总结:
小朋友们,我们是小学生了,要会自己能解决学习上的难题,从今天起,做一个独立的孩子,做得到吗?
三、指导句子
1.出示“本、书、早”三个生字,说说你会怎样记住它们。
2.引导学生观察:
三个字在田字格的位置及书写笔顺。
3.说一说和从前学的哪个字比较像。
4.跟随老师书空写。
5.教师在田字格中范写。
6.描红练习。
1.工整大方地在田字格中书写五个生字。
2.将课本读给家长听,上学前整理好自己的书包。
9 日月明
1.指导学生会认11个生字,2个偏旁,正确书写生字“力、土、木、林、心”五个字,1种笔画。
2.让学生初步了解汉字的构字规律。
3.感受祖国文字的无穷魅力,激发学生学习汉字的兴趣,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
1.读准生字字音,认清字形,会读生字词语。
2.了解会意字的构字规律。
一第一课时
一、复习导入,形象感知
1.小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?
2.怎么摘呢?
别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。
(点击课件)
二、直观导入,形象感知
1.(课件出示:
日出)你看到了什么?
(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地)
2.(课件出示:
月升)谁再来说?
3.教师小结:
太阳也叫日,月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明,它们可以组成一个新的字(课件出示:
“明”)。
开火车读正音。
4.你们知道“明”是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1.打开书,翻到第72页,看着书认真听我读。
(配乐,教师范读)
2.你们想读吗?
把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3.读得可真仔细!
还想读吗?
请拿好书,看着课文,再跟我读。
4.读得很有精神!
自己轻声地读一读,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗?
咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看!
男生先开始。
老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒!
开火车会读吗?
正音:
“尘”(拼一拼,注意读准“小”的变调);
“森、从”(开火车读准平舌音),“众”(读准翘舌音)。
9.还有哪一组再来试试?
10.听着你们读得这么起劲,我也想读。
咱们合作读,好吗?
拿好书,教师读日月明(学生接),真聪明,就这么读。
11.好玩吗?
同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗?
真的会读?
那咱们就来试试看!
合上书放在桌角,看大屏幕!
哪一桌小朋友来读?
还有人吗?
13.这么多人都想读啊!
那怎么办呢?
一起读好不好?
14.谈谈读书的收获。
通过读你知道了什么?
四、理解字义,识记生字
1.出示图片如:
男人在田地里劳作、尖尖的棒子、泥土与粉尘、小树林、大森林,让学生说说看到图片你会想到哪个字?
说说为什么会想到这个字?
2.大家都会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:
“林、尘、众”,让学生自由选择来说一说。
“尘”会想起打扫教室时,如果不洒水就会有许多泥土的小颗粒飘在空中。
“尖”找找身边有哪些东西是尖的,看看这些尖的东西都长什么样。
“众”会让我们想起放电影时会有许多人观看。
3.看图猜字会了,看字想画面也会了。
我再出个难题考考大家,好吗?
猜字谜:
“一个人靠在树上。
”这是什么字?
拿出卡片,题引说。
(休)
“一个人手搭在眼睛上。
(看)拿出卡片,师引说。
4.你能给“歪”字“苗”字也编个字谜吗?
五、读一读生字词语
通过观察“尘”“尖”发现两个字共有小字头,学习部首。
六、课堂小结
一、游戏复习生字,朗读课文
1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!
奖什么呢?
奖一首优美的曲子。
(配乐读课文)
2.听着你们这么优美地朗读,我都被陶醉了,小猴儿也听见了,想带你们去看看牵牛花开。
可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?
只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语,就能过河了。
二、指导书写
1.出示生字“力”,齐读。
2.教师一边范写,一边说笔画。
3.你们知道“力”是由几笔组成的吗?
第二笔是什么?
4.“力”字和我们学过的哪个字相似?
“力”和“刀”有什么不同?
5.跟教师书写“力”。
6.教师在田字格里范写“力”,强调撇上面要出头否则就变面“刀”了。
7.教师小结“横折钩”要斜一点,“撇”和“钩”一样平,“撇”要比“横”稍长。
8.学生在书上描一个写一个。
9.投影出示学生的书写后,学生互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。
10.依次教学剩余的四个字。
强调要注意将字写在田字格中央,笔画要规范,写出来的字才会美观大方。
三、作业布置
1.在田字格中正确书写五个生字。
2.书写读后第2题的词语。
10 升国旗
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认11个生字、三个偏旁,会写四个生字。
3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
1.朗读课文。
2.学会11个生字。
3.指导书写。
4.激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
1.制作课件。
2.预习课文。
一、谈话导入
师:
(出示书本插图)小朋友们,请看屏幕。
想一想,这是什么时候,什么地方,图上的小朋友在干什么?
(板书课题:
升国旗)
领读课题,齐读,(提醒学生:
“升”是后鼻音)
二、揭题
“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
1.想一想通常在什么时候我们会升国旗?
2.我们的国旗又是什么样子?
升国旗时我们该怎么做?
这节课我们就来学习第10课升国旗。
三、初读指导
1.教师范读课文
先认真听老师把课文读一遍。
请你们仔细看着课文,听清楚每个字的读音。
2.师:
下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文,把你还没把握读好的字上面画个记号,同桌再互相纠正一下。
3.检查学生自读情况。
同学们已经把课文自己读过一遍了,都会读了吗?
下面老师就来考考你,看你到底会不会了?
指名读。
四、学习识字识词
1.出示生字词:
(逐个出现)
升 国 旗 中 红 歌 起 么 美 丽 立
中国 五星红旗 国歌 升起 立正 美丽 敬礼 向着 望着 多么
2.指名认读,相机纠音。
后鼻音:
升、正 轻声:
么
“丽”和“立”同音字,不要读成“nì
”,给两个字分别组词区分意思。
3.认识偏旁。
纟
4.齐读生字词。
5.去掉拼音认读生字新词。
6.抽读生字卡片,口头组词。
7.游戏摘果子,老师读字,请同学上来摘掉这个字并带着同学们读几遍。
五、细读课文
认识了这些新词语,请你们再自己读一遍课文,看看共有几句话?
(五句)
1.学习第一句
a.请学生读第一句(出示第一句:
五星红旗,我们的国旗)
b.谁来说说我们的国旗是什么样子的?
(自由说)说说它的形状、颜色。
(出示)五星红旗
老师讲:
四颗小星向着一颗大星,表示全国人民团结在中国共产党的周围,我们国家就越来越兴旺,越来越富强。
五星红旗是我们中国的国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢?
(点评:
把“我们的”重读就可以读出来了)
男生读,女生读。
齐读。
2.学生第二、三句
a.师:
五星红旗,是我们自己的国旗,那在升国旗的时候我们还听到什么?
(《国歌》)
b.师:
小朋友们真仔细,那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的?
(徐徐,就是一点儿,一点儿慢慢地)
c.(出示)国歌声中,徐徐升起。
d.指名读句子
(出示升旗的动画)师:
你们瞧,在国歌声中,鲜艳的五星红旗得多高啊!
飘扬在祖国的蓝天上。
多美啊!
谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来?
(语速放慢)。
3.学习第四五句。
a.(引读)(出示句子)
b.指名读句子
c.师:
向国旗立正,向国旗敬礼,表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢?
d.指名读
学习了课文,我们知道五星红旗是(我们的国旗)。
在国歌声中,(高高升起),升国旗时,我们要(立正),(敬礼)。
六、总结课文,伴随《国歌》的音乐声模拟升国旗
1.复习生字。
2.复习词语。
3.齐读课文,谈谈课文告诉了我们什么?
二、指导朗读
1.听老师读课文。
2.学生自读课文。
3.练读全文。
读出对国旗的尊重与热爱。
三、看图想象,指导说话
1.观察课本插图,用完整的话说什么时候,什么地方,谁在干什么?
(早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正,向国旗敬礼)。
2.用完整的话说升国旗时小朋友们是怎么做的?
升国旗的时候,我们还听到国歌声,我们排着队伍,立正,向国旗敬礼。
四、指导写字
1.观察生字。
观察每个字在田字格中的位置及笔顺。
2.教师范写。
区分“五”和“正”。
“中”在写的时候要注意横要长,“口”要扁。
3.说笔顺。
4.一齐书空写。
5.描红写。
五、作业布置
1.正确工整地书写四个生字。
2.大声朗读课文给家长听。
语文园地五
复习
1.通过“趣味识字”,认识五个汉字,掌握书写规则:
从左到右、先撇后捺。
2.读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、边音l、鼻音n的词语。
3.会发现汉字的特点,通过相同的偏旁识字。
4.积累古诗,体会劳动人民劳动的辛苦,养成珍惜粮食的好习惯。
5.会和大人一起读《拔萝卜》,并展开想象,联想故事的结尾。
1.通过“趣味识字”,认识五个汉字。
2.区分平舌音、翘舌音;
前鼻音、后鼻音;
边音l和鼻音n。
3.了解汉字的结构和偏旁。
4.会为故事添上合理的结尾。
课件
一、趣味识字
1.出示已经学过的生字:
上、下、明、去,引导学生读,组词。
2.从组词中挑选“趣味识字”中的词语予以板书。
3.借助拼音读一读不认识的字。
4.读词语,说一说这些词语都是表示什么意思?
用其中的两到三个练习说话。
5.开火车读词语。
6.检查认识五个生字的情况。
二、读准字音
1.读一读每组词语,说一说,发现了什么。
2.全班交流。
3.指导学生读准平舌音、翘舌音;
4.男女生比赛读。
5.学生展示读,评选出读得标准的同学,掌声鼓励。
三、我的发现
1.观察生字,发现共同特征。
(偏旁相同)了解汉字的偏旁代表一定的意义,树木有关的都带“木”字旁,跟草木有关的都带草字头。
2.读一读。
3.还能为这些偏旁写些字吗?
一、听写导入
随堂抽取几个学生在黑板上听写学过的生字:
儿、林、本、天。
二、指导书写,掌握规则
1.让全班学生共同检查听写情况。
2.说一说写这些字时要注意什么。
3.教师示范书写,总结规则:
从左到右,先撇后捺。
4.学生临摹书写,巩固练习。
5.拓展练习:
举例说说其他的笔顺规则及含有此规则的字。
三、日积月累
1.导入:
亲爱的小朋友,你们知道你们所吃的米饭
是从哪里来的吗?
播放农民辛勤耕作画面,今天,我们来学一首诗,这首诗叫《悯农》。
2.初读古诗,圈圈点点。
3.结合图画说说诗的意思。
再说说读了这首诗的感受。
4.教师范读。
5.提示学生注意读出诗的节奏。
6.学生表演读,边读边做动作。
7.尝试背诵。
1.请回家后和大人一起读《拔萝卜》,并说说故事后来怎么样了。
来校后,和同学们交流交流。
2.背诵《悯农》。
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