苏教版一年级上册数学第六七单元教案Word格式文档下载.docx
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2“想想做做”第2题。
3“想想做做”第3题。
4议一议。
四、总结全课板书设计教学反思汤涧中心小学一年级数学共案主备人:
第16课时课题实践活动:
有趣的拼搭教学内容教材P3233(第2课时)教学目标1通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动,使学生进一步认识长方体、球、圆柱,感知这四种形体的特征。
2在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。
3通过小组形式的活动,增强学生的合作意识,初步获得一些数学活动的经验,发展积极的数学学习情感。
教学重点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教具准备教学过程个性化设计一、复习引入二、活动安排1滚一滚师:
老师这儿有个滚板,如果让这4种形体同时从上滚下来,小朋友们猜猜看,哪个会滚得快些?
哪个会滚得慢些?
2堆一堆发给每组10个相同的形体,堆一堆,看哪组堆得稳、堆得好。
活动后,对堆的结果进行评讲师:
正方体组与长方体组堆得好,而圆柱组与小球组堆得不好,所以我们要给正方体、长方体组各加一分,同意吗?
再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料,再次进行活动体验。
3说一说通过滚一滚、堆一堆的活动,学生已初步感知了四种形体的特点,再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。
4猜一猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分,让学生猜一猜这会是哪种形体,5搭一搭学生分小组搭一搭,比比哪组搭的快搭得好。
6数一数如图P33数一数。
三、总结全课板书设计教学反思汤涧中心小学一年级数学共案主备人:
第17课时课题25的分与合教学内容教材第34页例题、“试一试”及第35页“想想做做”(第1课时)教学目标1让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握25各数的分与合,进一步加深对25各数的理解。
2使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点掌握25的分与合。
教学难点5的分与合教具准备挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
教学过程个性化设计一、揭示课题。
二、自主学习,建构模型。
1(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?
(齐答4个。
)你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?
2还有不一样的分法吗?
那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。
(师边说边在相应的手势图下板书)(板书:
444/3122133现在请小朋友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了?
(4分成了1和3)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?
4小朋友们真聪明!
自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?
5光盘出示例题主题图,说说4个桃放在两个盆里,可以怎样放6(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?
下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合。
交流后组织反馈:
5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。
5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。
7完成“试一试”。
学具操作,自主探究5的组成。
三、拓展1完成第1题。
2“想想做做”23完成第3题。
4“想想做做”45.“想想做做”5四、总结全课板书设计教学反思汤涧中心小学一年级数学共案主备人:
第18课时课题6、7的分与合教学内容教科书第36页的例题、“试一试”,第37页“想想做做”第15题。
(第2课时)教学目标1让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。
2让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。
3进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。
教学难点掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。
正确把6和7进行分与合。
教具准备教学挂图教学过程个性化设计一、导入1谈话:
我们已经学过了25的分与合,下面我们来做一个游戏。
教师出示数字卡片。
2我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?
3指出:
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。
二、新授1教学6的分与合。
(1)同学们,老师这里有6个气球,老师想把他们放在两只手里,可以怎么放呢?
请同学们用圆片摆摆看。
(2)发表意见。
如:
6个气球可以分成左边2个,右边4个。
(3)教师板书:
6/24也就是说6可以分成2和4。
说给旁边的小朋友听。
(4)看到这个,你马上就会想到什么?
6/42(5)还有没有其他的分法呢?
(6)用同样的方法把其他的分法写出来。
(7)齐读6的组成。
2教学7的分与合。
(1)请小朋友将7个圆片分成两部分,有几种分法呢?
(2)教学方法同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。
(3)看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
三、活动游戏,应用巩固1完成“想想做做”的第1题。
2完成第2题。
3完成第3题。
4完成第4题。
5.完成第4题。
四、全课小结板书设计教学反思汤涧中心小学一年级数学共案主备人:
第19课时课题练习三教学内容教材第38页练习三第15题。
(第3课时)教学目标1通过练习,让学生进一步加深对有关数的分与合的理解,帮助学生记忆27各数的分与合。
2在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
3在操作过程中,培养学生有序操作的习惯。
教学重点加深理解27各数的分与合。
教学难点加深理解27各数的分与合。
教具准备教学过程个性化设计一、导入前几次课我们学习了数2-7的分与合,今天我们就来复习一下。
二、进行练习1完成练习一的第1题。
(1)课件依次出示分草莓的图,学生说说把草莓分在2个盘里,可以怎样放?
(2)根据学生的回答,进行演示。
(1)出示第2题图。
(2)请小朋友说一说这道题目是什么意思?
(风筝后面的每一节都要合成7)(3)学生在书上填写。
3“对口令”游戏,完成第3题。
(1)出示第4题图。
(花上的数合起来是花盆上的数,花盆上的数可以分成两朵花上的数)。
(3)学生在书上独立填写。
(4)集体反馈5完成第5题。
(1)出示第5题图,说说哪幢房子高,你是怎样看出来的?
(2)独立填数,看看谁填的最合理。
三、总结评价板书设计教学反思汤涧中心小学一年级数学共案主备人:
第20课时课题8的分与合教学内容教科书第39页的例题,及“想想做做”第13题。
(第4课时)教学目标1使同学们比较熟练地掌握8的分与合,加深对8的认识。
2培养同学们有序思考和联想的能力。
3通过自主学习活动,培养同学们自主探索的意识和能力。
4经历发现、探讨简单规律的过程,使同学们感受数学的魅力,激发积极学习的情感。
教学重点自主学会并掌握8的组成。
教学难点引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法,培养学生有序思考和联想的能力。
教具准备准备10个小圆片教学过程个性化设计一、复习二、新授教学8的分与合。
(1)同学们,老师这里有8个圆片,老师想把他们分开,可以怎么分呢?
8个圆片可以分成左边2个,右边6个。
8/26也就是说8可以分成2和6。
8/62(5)还有没有其他的分法呢?
(7)齐读8的组成。
三、巩固新知1完成第1题。
第21课时课题9的分与合教学内容教科书第40页的内容。
(第5课时)教学目标1使同学们比较熟练地掌握9的分与合,加深对8、9的认识。
教学重点自主学会并掌握9的组成。
教具准备小棒教学过程个性化设计一、复习二、新授教学9的分与合。
(1)同学们,老师这里有9根小棒,老师想把他们分成两堆,可以怎么分呢?
9个圆片可以分成左边2个,右边7个。
9/27也就是说9可以分成2和7。
9/72(5)还有没有其他的分法呢?
(7)齐读9的组成。
三、巩固新知1.完成第5题。
2完成第6题。
3完成第7题。
4完成第8题。
5完成第9题。
第22课时课题10的分与合教学内容教材第41页例题、“想想做做”第13题。
(第6课时)教学目标1让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识。
2使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
3让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。
教学重点掌握10的分与合,加深对10以内数的认识。
教学难点掌握10的分与合,加深对10以内数的认识。
教具准备教学过程个性化设计一、复习1复习数的组成。
2对口令二、新授1教学10的组成。
(1)媒体演示:
有一串珠子,其中的一个被涂上了红色。
(2)问:
这里一共有几个珠子?
有几个红色的?
几个没有涂色的?
(3)也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的,那么也就是10可以分成几和几呢?
(教师板书:
10)/19(4)看到这个,你马上想到了什么?
10/91(5)齐读10的组成。
(6)让学生涂色2将10的组成完整地说一便。
先说给老师听,再说给旁边的小朋友听。
三、巩固新知1完成“想想做做”的第1题。
2.完成第2题。
四、总结板书设计教学反思汤涧中心小学一年级数学共案主备人:
第23课时课题练习四教学内容教材第42-43页的内容。
(第7课时)教学目标1.通过练习,帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。
2.在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合,合理作出选择,培养解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中,进一步体会有条理思考问题的重要性,培养学生有序思维的习惯。
教学重点加深对8-10各数的分与合的理解。
教学难点加深对8-10各数的分与合的理解。
教具准备教学过程个性化设计一、导入1复习数的组成。
2对口令游戏:
师:
4和4组成几?
生:
4和4组成8。
5和几组成9?
5和4组成9。
教师可以多说几个,让学生进行口答。
也可以小朋友之间进行练习。
二、进行练习1完成第1题。
(1)说一说:
X个蘑菇,分别放在2个盘子里,可以怎么放?
先跟旁边的小朋友说一说,再跟老师说一说。
(2)用圆圈代表蘑菇,在盘子里画一画。
(3)画好后把分的结果填写好,并且说说,几可以分成几和几?
(1)将学生分成小组。
(2)让其中的一人想好10的一种组成,在心里记住,然后让其他的几个小朋友猜,直到猜对为止。
(3)这道题目可以增强学生学习的兴趣,使学生愉悦,还可以练习组成。
(1)先让学生想一想:
花上面的一个数和下面的两个数是什么关系?
(2)教师进行说明。
(3)让学生将数字填写在书上。
(4)集体订正。
(5)读给旁边的小朋友听。
5完成第5题。
(1)教师讲明题意。
(2)小组合作,找一找,哪两只小蚂蚁可以住在一起?
(3)发表意见,尽量让每个学生都能参与问题的解决。
(4)尽量让学生多想出几种答案。
6完成第6题。
7完成第7题。
尽量课内完成,老师巡视指导。
完不成可以作为作业。
三、总结评价通过今天的练习,你有什么收获?
板书设计教学反思
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- 苏教版 一年级 上册 数学 第六 单元 教案
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