人教版高一语文必修三《登高》教学设计Word格式文档下载.docx
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”“诗是吾家事”以及“吾祖诗冠古”就是杜甫诗中所言,他的爷爷杜审言就是五言律诗的奠基者之一。
今天这节课我们一起去读杜甫的登高,与杜甫同行一段路,聆听杜甫的心声,感受杜甫的爱国情怀。
投放课题ppt3和ppt4目标ppt5简介设计意图:
用鲁迅先生等人对杜甫的评价导入新课,列举众多名人或者诗句对杜甫的评价更有利于学生对杜甫的了解,同时又帮助学生积累和归纳写作素材,可谓一举两得二、整体感知:
1.诵读是学习诗歌的最重要的方法,杜甫因其诗歌艺术上的“沉郁顿挫”之风被称为“诗圣”那么我们应该怎么读?
ppt6诵读方法老师范读,齐声朗读,自由朗读。
设计意图:
通过自由朗读,要求学生读准字音;
通过抽读,检查学生对停顿、语气和情感的把握;
通过译读,让学生结合课下注释,整体理解诗词意思;
通过质疑讨论,解决学生朗读中的疑惑。
从而达到倾情诵读,整体感知文本的目的。
“反复朗读吟咏又是体会诗歌感情的最重要的方法,请大家反复朗读思考,题目是登高,什么时节,诗人怎样的状态下登高的?
(登高的所见所闻所思所感)读完最主要的感受是什么?
悲“悲”是文章的诗眼课件(展示ppt7)因何而“悲”课件出示写作背景(展示课件ppt8)三、品读鉴赏:
1鉴赏首联“诗言志”,诗歌的感情又往往通过描写的意象来抒发的,(展示课件ppt9)首联描写了哪些意象?
-风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回问题1:
首联共写了哪几种意象(景物)?
生:
六种:
风、天、猿、渚、沙、鸟问题2:
这意象的特点分别是怎样的?
急、高、啸哀、清、白、飞回设计意图:
引导学生反复诵读,抓住主要意象及特点,初步把握诗歌的内容和作者的情感。
问题3:
清代著名学者王国维说“一切景语皆情语”,请大家读并思考完成导学案上第一个问题。
选取你喜欢的景物,仔细品味里边蕴含了诗人怎样的情怀?
(展示课件ppt10)急风:
三峡疾风猎猎,使人感到非常冷。
既有身体的,又有心灵的。
但更主要是心灵的。
生再诵读思考:
天高:
秋高气爽,境界阔大,而又衬托出天底下人的渺小,孤单。
哀猿:
啼猿悲秋,人闻其声顿觉悲凉。
2鉴赏颔联-无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来请大家反复品读思考完成学案上的问题:
颔联,写了几种景物?
我们能想到什么?
自由读并思考,小组讨论:
两种景物:
落木、长江。
(展示课件Ppt11)落木即落叶,到了秋天,树叶纷纷落下,意味着生命的终结。
看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头,内心无限凄凉。
师:
滚滚长江东逝水,东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。
孔子在长江边上感慨道:
逝者如斯夫(子在川上曰:
逝者如斯夫)!
苏轼在赤壁赋中写到:
哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
此联运用对比衬托,用时间的无穷衬托了生命的短暂。
引导学生从内容、手法和情感等多角度把握。
(展示课件Ppt12)问题2:
这两联景物描写,除了“悲”还读出了什么?
(展示课件ppt1317)生再读品味,思考讨论:
在这两联中,诗人首先选取疾风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回的小鸟三峡秋季典型的景物入诗。
展示了雄浑高远,又肃杀凄凉的境界,继而诗人视通万里,凝神谛听,在一个更为广阔的时空中来感受秋天的气息:
落叶,江水,无边无尽,合奏出一首三峡秋日最为强劲的交响乐。
诗人被这大自然的声音震撼了,不由得想到了自己生命的旋律。
学生通过再读品味和思考讨论,进一步挖掘诗中的内涵。
3赏析颈联-万里悲秋常做客,百年多病独登台问题:
南宋学者罗大经鹤林玉露评析此联十四字之间含有八意,何理解?
请同学们品读思考讨论完成学案第三题(展示课件ppt18)生自由吟咏思考讨论:
异乡“作客”,寄人篱下,此其一悲;
系舟“万里”,故乡渺茫,此其二悲;
“悲哉秋之为气”,节令凄凉,此其三悲,“常”年如此,不知其终,此其四悲。
“百年”一生潦倒,此其五悲;
体弱“多病”,缠身不愈,此其六悲;
重九“登台”,倍思亲,此其七悲;
孑然孤“独”,此其八悲。
(展示课件Ppt19)师:
罗大经对这一联的总结的确极为精当,此句把杜甫的悲情、愁情表达得淋漓尽致,可谓悲中添悲、愁上加愁。
能否进行更具体地赏析?
我认为“万里”:
写出了自己距离故乡之远,相隔千山万水,思乡之情,溢于言表。
这是第一悲生:
我认为“悲秋”:
这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。
秋天,是草枯叶落,百花凋零的季节,人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。
悲秋,是我国文人墨客的一种传统文学题材。
古代就有“秋士”一词,意思是说秋天的时候,男子会觉得繁华落尽,满目萧瑟,有些英雄末路的伤感。
我们再联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历,就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。
这是第二悲。
我认为“作客”:
诗中的作客,意思是寄居他乡。
漂泊他乡的人,难免会有思乡之情,这种思乡之情,在秋天就会更加浓烈。
这是第三悲。
我认为“常”:
在“作客”前,加上这一个“常”字,说明了什么?
它说明在诗人的一生中,经常要到处飘泊,四处流浪。
杜甫48岁开始,一直到58岁去世为止,11年中一直在外漂零,写这首诗时已是第八个年头了。
如果说“作客”他乡,已经让人心怀愁绪的话,那么“常作客”就更令人倍感凄凉。
这是第四悲。
我认为“百年”:
不是说一百年,也不是像书上注释那样是一生,而是指“暮年”,也就是老年。
当时作者已经55岁了,这么大年纪还在外飘泊,这就不能不让人非常感伤。
这是第五悲。
我认为“多病”:
在多年的飘泊生活中,诗人身患多种疾病,一个身体多病的人,往往多愁善感,更何况是在凄清冷落的秋天呢。
这是第六悲意思。
我认为“登台”:
诗人登上高台所见到的是“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,这种凄苦悲凉的景象,让诗人心中产生了无限感慨,再联想到时局的动荡不安,联想到自己的一生遭遇,心情就会更加沉重。
这是第七悲。
我认为陈子昂登幽州台歌前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下中的诗句感受登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,虽然也是感受到的孤单寂寞,以及悲从中来、怆然流泪的感情。
但远不及杜诗的博大;
王维“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”中表达的思乡之情也远不如杜甫的浓悲,所以我认为此时登高便又有与生命的衰弱顽强抗争的精神。
我认为“独”:
在“登台”前面加一个“独”字,就使“登台”更加悲凉。
在传统的重阳节到来之际,诗人既不能走亲访友,又不是举家齐登,而是独自登高。
晚年的杜甫抱负未展,疾病缠身,家乡难回,知音渐少(好友李白、高适、严武相继辞世),正如满江红里面描写的:
“知音少,弦断有谁听”怎能不感慨万千?
那种孤苦无助之感,可谓是表达得淋漓尽致。
这是是这首诗中最浓彩重抹的悲。
好友一个个离开,他担忧的并非仅仅自己的安危,更是国家的前途命运。
此环节是学生在把握诗意的基础上自由大胆地各抒己见,既突出了学生的自主性,又培养了学生的积极性和自信心,效果非常好。
总结:
身逢战乱、离乡万里、时值悲秋、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依,再加上国家多难,担忧的不仅仅是自己的老病孤独,身世凄凉,更是为国家的多难。
虽然只有十四个字,却能够写出八种情景,这体会出诗句语言的什么特点?
凝练,对,诗文工对整饰,以不多的意象描绘庞博的悲愁之景,难怪此诗千百年来为世人年称道。
被誉为“古代七律第一”请同桌之间再互相描述一下颈联中蕴含的悲愤的感情:
生再读品味:
小组成员互相描述景象:
一位年过半百而又疾病缠身的老人,远离家乡,多年飘泊在外,在一个秋风萧瑟,落叶飘零的秋天,独自登上江边的高台,面对着滚滚江水、茫茫苍穹,禁不住慨然长叹。
这是一幅多么悲凉的景象啊!
这让我们想起了他的望岳,青年时代的杜甫在那首诗歌的最后发出了“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志,而此时的登高,又是怎样的呢?
4请同学们借助注释和对整首诗歌的把握来赏析尾联-艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯(展示课件ppt20)思考学案上第四题:
反复吟咏,你读出了什么?
(尾联中“艰难”、“潦倒”二词写出了诗人怎样的处境?
)生同桌之间交流生:
“艰难”指国家艰难,更多的是指个人艰难。
因为杜甫此时已经是“百年”,也就是晚年了,而且浑身是病,他估计自己恐怕也活不多久了,所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。
颠沛流离,坎坎坷坷几乎伴随了杜甫老人的一生。
(展示课件ppt21)问题2:
在这样的处境中诗人的情感是怎样的?
学生自由朗读小组之间互相讨论“苦”是副词“很”,“恨”是动词“遗憾”,诗人很遗憾过早的白了双鬓,不能多为国家出力。
但是此时诗人却不能喝酒了,这愁闷可要怎么消解呢?
所有这些都无法消解,只能郁结在诗的结尾,郁结在诗人的心头。
他既忧己,更忧民忧国。
古代许多知识分子常以“达则兼济天下,穷则独善其身”作为处世准则,而杜甫却是无论贫困还是发达,都是心怀天下的。
忧国忧民是杜甫诗歌的主旋律。
国家与个人的双重艰难,使作者心中的“苦恨”油然而生,于是才有了满头的花白,而一个“繁”字,则写出了白发之多,诗人的潦倒生活可见一斑。
在这种情况下,正需要借酒浇愁,好来个“一醉解千愁”,可是又偏偏因为生病而刚刚戒了酒,心有万千愁绪,无法排解,师:
与青年时代的登高相比这人生,怎一个“悲”字了得!
悲的原因仅仅是年老体弱吗?
该问题的设计更好地让学生理解是指蕴含的最重要的感情,也就是杜甫始终把国家和民族命运放在心里的情怀,更进一步理解杜甫的“伟大”。
有望岳有春夜喜雨不能成就杜甫,至少不能成就伟大的杜甫,他伟大就伟大在尽管年老多病,尽管穷困潦倒,尽管孤独无依,也时时刻刻把国家的命运放在自己的内心,忧国忧民甚至忘了忧自己。
全诗悲景着笔,悲情落地。
羁旅愁思缠绕着内心郁结不舒的爱国情感,这种质朴而伟大的爱国情怀,让人厌倦深思,扼腕叹息。
(展示课件ppt22)请大家以诗人自己的身份再自由诵读诗歌,更好地体会诗歌的感情。
五、结束语:
今天,我们做了一次穿越,和大诗人杜甫一起完成了一次重阳登高,我们的灵魂仿佛再一次受到洗礼。
我们应该学习他的豪情万丈,时刻不忘兼济天下志在报国的精神。
下面让我们一起饱含感情的朗诵一下念杜甫。
(展示课件ppt23)师:
都说“男人铁肩担道义”,那么杜甫就是古往今来真正的大男人。
一副肩膀,看似柔弱却撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰,让人远远观望,赞叹不止。
作为你们,新时代的青年,应该做什么?
齐读(展示课件ppt24)师:
杜甫,值得我们终生仰望(展示课件ppt25)祝福同学们学业有成报效祖国!
六、课后作业,巩固拓展:
完成学案上的考点链接一杜甫诗江村的赏析。
学以致用,进一步提高杜甫诗歌的鉴赏水平。
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