新课标卷小说阅读高考真题汇编Word格式.docx
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是的,你的妈妈必然比我还欢喜你,如果在病中看见你如此远跑归去。
只是,我呢?
我,我有一个桂儿。
你明白吗?
我的桂儿,他比你大得多呀!
你怕不熟悉他吧?
外乡人那个时候,咱们爷儿俩同驾着这条船。
我给他收了个媳妇”“他们呢?
”“他们?
那一年,北佬来,你明白了吗?
北佬打了败仗,从咱们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做佚子。
桂儿,他不肯,脸上一拳!
我,我不肯,脸上一拳!
小伙子,你做过这些个丧天良的情形吗?
“小伙子!
你看,我等了一年,我又等了两年,三年我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。
可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我他们说:
等你有了钱,咱们必然将孙子给你送回来。
可是,小伙子,我得有钱呀!
“结冰,落雪,我得过湖;
起风,落雨,我得过湖“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,可是,我得找钱“小伙子,你是有爹妈的人,你未来也得做爹妈的。
我欢喜你,如果你真的有孝心,你是有利处的,像我,我必然得死在这湖中。
我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不熟悉我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛”他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;
他的脚在船舱边下力地蹬着。
可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得牢牢的。
外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的轻风,小雨。
太阳尚未出来,他就把我叫起了。
他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,恍如昨夜间的情形,全都忘记了。
我目不转睛的瞧着他。
“有什么好瞧呢?
小伙子!
过了湖,你还要赶你的路程呀!
”离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。
他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:
我住在这古渡前头六十年。
我无论地,也无论天,我凭良心用饭,我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!
(有删改)
(1)下列对作品有关内容的分析和归纳,最适当的两项是(5分)A作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界,反映了动荡不安的现实,表达了作者对底层劳动人民的同情和对那时社会的不满。
B渡夫不肯马上开船送我过湖,还教训我:
“年纪轻轻,开口就是钱”,有钱就命都不要了吗?
”这让我暗自吃惊,因为我担忧他谋财害命。
C渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵,因为他看我太年轻,怕我碰到意外,想告知我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做佚子的情形告知我,这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情,一方面表达他失子以后的孤独和忧虑。
E第二天一早,我被渡夫叫起来以后,目不转睛地瞧着他,发觉他的脸上没有什么异样的表情,想明白他为何把昨夜的情形全都忘记了。
【2014年新课标全国卷】答A给3分,答D给2分,答B给1分;
答C、E不给分。
(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?
请简要分析。
(6分)卷20142答:
热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;
刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;
坚持不懈,不向命运垂头,坚持无拘无束的生活信念。
(3)作品是如何叙述渡夫的故事的?
如此写有什么益处?
(6分)卷20143.答:
9以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;
2以“钱为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;
4多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事加倍集中;
10情景描述与渡夫讲述相结合,给予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
(4)作品为何以渡夫的任情高歌为结尾?
结合全文,谈谈你的观点。
(8分)卷20144答:
艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;
情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;
人物形象上,既表现渡夫的潇洒豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象加倍饱满;
思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
【2014年新课标全国卷】阅读下面的文字,完成
(1)-(4)题。
(25分)鞋刘庆邦有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲。
定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料。
媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:
“给,你婆家给你的东西。
”“谁要他的东西,我不要!
”“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆。
”妹妹跟过来,要看看是什么好东西。
守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包被放进箱子,啪嗒就锁上了。
家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来。
她把那块石榴红的方巾顶在头上,对着镜子左照右照。
她的脸红彤彤的,很像刚下花轿的新娘子。
想到新娘子,不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸酸的。
按本地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了。
她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么如此大。
脚大走四方,不知那个人能不能走四方。
她想让他走四方,又不想让他走四方。
如果他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办?
她想有了,把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的脚疼,走不成四方。
想到这里,她恍如已看见那人穿上了她做的新鞋,由于使劲提鞋,脸都憋得红了。
“适合吗?
”那个人说适合是适合,就是有点紧。
“穿的次数多了就适合了。
”那个人把新鞋穿了一遭,回来讲脚疼。
“你疼我也疼。
”那个人问她哪里疼。
“我心疼。
”那个人就笑了,说:
“那我给你揉揉吧!
”她赶紧把胸口抱住了。
她抱的动作大了些,把自己从空想中抱了出来。
摸摸脸,脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她仍是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。
她不记得稿子里说的是什么,隔壁的人探问那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了。
她那时想,那个男孩子,年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人眼前念那么长一大篇话。
她那个年龄正是心里乱想的年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了。
不明白那人有无对象,如果没对象的话,不明白喜欢什么样的有一天家里来了个媒人,守明正要表示心烦,一听介绍的不是他人,正是让她做梦的那个人,一时满身冰凉,小脸发白,泪珠子一串串往下掉,母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说:
“妈,我是舍不得离开您!
”媒人递来消息,说那个人要外出当工人,守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话。
此-去不知何时才能回还,她必然得送给那人一点东西,让那个人念着地,记住她,她没有别的可送,只有这一双鞋。
那个外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会。
她正好亲手把鞋交给那个人。
约会的地址是村边那座高桥,时刻是吃过晚餐,母亲要送她到桥头去,她不让。
守明把一切都想好了,那个人若说正好,她就让他穿这双鞋上路人是你的,鞋就是你的,还脱下来干什么。
临出门,她又改了主意,感觉只让那个人把鞋穿上诚试新就好了,还得让他脱下来,等他回来成婚那一天才能穿。
守明的假想未能实现她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试那个人只笑了笑,说声谢谢,就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。
直到那个人说再会,鞋也没试一下。
那个人说再会时,猛地向守明伸出了手,意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。
他们虽然见过几回面,但从来没有碰过手。
她犹豫了一会儿,仍是低着头把手交出去了。
那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身上也出汗了。
那个人可能怕她怕羞,就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折转身去追那个人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲。
怎么会是母亲呢!
在回家的路上,守明一直没跟母亲说话。
跋文:
我在农村老家时,人家给我介绍了一个对象。
那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。
参加工作后,我把那双鞋带进了城里,先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了。
第一次回家探亲,我把那双鞋退给了那位姑娘。
那姑娘接过鞋后,眼里一直泪汪汪的。
后来我想到,我必然伤害了那位农村姑娘的心,我孤负了她,一生都对不起她。
(有删改)
(1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最适当的两项是(5分)A小说注重从细微处表现人的心灵秘密,守明照镜子时,“不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸酸的”,寥寥数语,初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B小说擅长利用对比手法刻画人物,守明的美好形象,就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中,逐渐凸显出来的。
C小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果,守明与未婚夫别离后见一黑影,大吃一惊,原来是母亲,这一既在情应当中又在意料之外的情节就颇具匠心。
D小说地方特色鲜明,尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量利用,更增添了浓郁的乡土气息。
E小说擅长通过细节描述表现人物性格,未婚夫和守明约会时随意把鞋插入口袋,分手时又主动与守明握手,表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
【2014年新课标全国卷】答C给3分,A给2分,E给1分,B、D不得分。
(2)小说以“鞋”为中心叙亊写人,如此处置有什么益处?
请筒要分析(6分)卷20142答:
1做鞋是那时本地的规矩,如此的故事既有生活力息,又有时期特点;
4以鞋为线索,能够使故情形节更集中、紧凑;
6鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
(3)小说中守明是一个什么样的人物形象?
她有什么样的心态,请简要分析(6分)卷20143第一问:
守明是一个有着朴实、仁慈、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象。
第二问:
对美好爱情和幸福生活满怀向往;
对未来人生和未知命运感到不安。
(4)文末“跋文”是独立于小说外的写作说明,仍是属于小说的有机组成部份?
请结合全文,谈谈你的观点和理由。
(8分)卷20144答:
观点一:
“跋文”是独立于小说外的写作说明。
从形式上看,“跋文”与小说没有直接关系,二者是各自独立的文本;
从内容上看,小说是乡土生活的诗意想象,“跋文”是作者的自我忏悔,二者无法融为一体;
从人物塑造上看,“跋文”的“真实”事实,限制了小说的想象空间。
观点二:
“跋文”属于小说的有机组成部份。
从形式上看,小说是开放性的文本结构,“跋文”是其中的有机组成部份;
从内容上看,“跋文”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格,于诗意中多一丝冷峻;
从创作偏向上看,“跋文”中的自我审视,将传统与现代联系起来,深化了小说的主题。
【2015年新课标全国卷】阅读下面的文字,完成
(1)(4)题(25分)马兰花李德霞大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。
车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑过来讲:
“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。
”马兰花一惊:
“出啥事啦?
”三孬说:
“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发觉,送到医院里,听说此刻还在抢救呢。
”马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说:
“前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?
听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好仍是抽暇跟她说说去。
”整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊隔壁的那块空地发愣。
以前,麻婶就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天,有时买菜的人多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙中午,跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。
男人说:
“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得往后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室,尚未离开生命危险。
门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕一把。
马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。
男人撵上来,不满地对马兰花说:
“我碰你好几回,你咋不提麻婶借钱的事?
”马兰花说:
“你也不看看,那是提钱的时候吗?
”男人急了:
“你此刻不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?
”马兰花火了:
“你咋尽往坏处想啊?
你就肯定麻婶救不过来?
你就肯定人家会赖咱那六百块钱?
啥人啊!
”男人乌青了脸,怒气冲冲地上了车。
一路上,男人把车开得飞快。
第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。
男人明白后,特意赶过来,冲着马兰花吼:
“钱呢?
麻婶的女儿还你了吗?
老子就没见过你这么傻的女人!
”男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。
马兰花只当没听见。
一天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。
“咱都进城好几年了,住的屋子仍是租来的,你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。
”马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:
“你有完没完?
不就六百块钱吗?
是个命!
就当麻婶是我干妈,我孝顺了干妈,成了吧?
”男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。
转跟,一个月过去。
此日,马兰花卖完菜回抵家。
一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜,马兰花呆了,惊讶地说:
“日头从西边出来啦?
”上小学二年级的女儿嘴快,说:
“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你的。
”马兰花看着男人说:
“到底咋回事?
”男人挠挠头,嘿嘿一笑:
“是麻婶的女儿从上海寄来的。
”“信里都说了些啥?
”男人从抽屉里掏出一张汇款单和一封信,说:
“你自己看嘛。
”马兰花接过信,就着灯光看起来。
信中写道:
“兰花姐,实在是对不起了。
母亲归天后,我没来得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。
头几天清理母亲的遗物时,我意外地发觉了一个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期,按照时刻推断,我敢肯定,母亲没有还这笔钱。
本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。
还好我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。
不然麻烦可就大了。
汇去一千元,多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。
还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那屋子仍是租来的,母亲走了,屋子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐若是不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看屋子了,钥匙我随后寄去。
”马兰花读着信,读出满眼的泪水(有删改)
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最适当的两项是(5分)A马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告知她麻婶生病住院的亊,还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个挑拨离间的人。
B马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细节惟妙惟肖地写出了那个人物的世故圆滑、反复无常。
C小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情应当中,不仅呼应了故事留下的悬念,还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。
D小说注重于细微处写人,从上海来信中能够看出,麻婶的女儿是一个合情合理的人,又是一个精明的人,她心里深处很不肯意欠他人的情。
E发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也包含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻的地方。
【2015年新课标全国卷】答E给3分,答C给2分,答D给1分;
答A、B不给分。
(2)小说有明暗两条线索,别离是什么?
如此处置有什么益处?
(6分)卷20152答:
第一问,明线:
马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线:
麻婶母女的还款进程。
第二问7设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现他们的品质,丰硕小说的主题;
6明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。
(3)小说在刻画马兰花那个形象时,突出了她的哪些性格特征?
(6分)卷20153答:
朴实仁慈。
听说麻婶的不幸后,不时发愣,并及时到医院探视。
善解人意。
见麻婶女儿悲伤,便再也不提借钱的事;
丈夫对他不满,他尽可能忍让。
做人有原则。
虽然挣钱不易,但不为钱伤害情义;
丈夫言行过度,他会据理力争。
(4)小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析,并说明如此写有什么效果。
(8分)卷20154具体分析:
第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;
第二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;
最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶归天的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感激,和对丈夫终于再也不唠叨抱怨的释然。
说明效果:
三次描述,层层递进,丰硕了马兰花的人物形象,凸显了小说“人世自有真情在”的主题。
【2015年新课标全国卷】阅读下面的文字,完成
(1)(4)题。
(25分)垫师老汪老汪在开封上过七年学,也算有学问了,老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个念书人;
但老汪嘴笨,又有些结巴,并非适合教书,或许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。
头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:
“老汪,你有学问吗?
”老汪红着脸:
“拿纸笔来,我给你做一篇述论。
”人:
“有,咋说不出来呢?
”老汪叹息:
“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡”但无论辞之多寡,学堂上论语中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?
自己讲不清楚,动不动还跟学生急:
“啥叫朽木不可雕呢?
圣人指的就是你们。
”四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就好了。
十里八乡,便有许多孩子来随听,由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安逸算了。
但老汪是个认真的人,便平增了许多烦恼,往往讲着讲着就不讲了,说:
“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥呀,恰正是圣人伤了心,若是身旁有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?
恰正是身旁没朋友,才把那个远道来的人当朋友呢:
那个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;
只不过措着这话儿,拐着弯骂人算了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人悲伤地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每一个月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。
拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。
有时顺着大路,有时在野地里。
夏天走出一头汗,冬季也走出一头汗。
大家一开始感觉他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。
十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。
一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两人在门口碰上了。
老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:
“老汪,这一年一年的,到底走个啥呢?
”老汪:
“东家,无法给你说,说也说不清。
”这年端午节,老范招待老汪用饭,吃着吃着,又说到走上,老汪喝多了,趴到桌脚上哭着说:
“总想一个人,半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。
”这下老范明白了:
“怕不是你爹吧,昔时供你上学不容易。
”汪哭着摇头:
“不会是他。
”老范:
“若是是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?
”老汪摇头:
“找不得,找不得,昔时就是因为个找,我差点去了命。
”老范心里一惊,再也不问了,只是说:
“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。
“缘溪行,忘路之远近。
”又说:
“碰着无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。
”老汪的妻子叫银瓶。
银瓶不识字,但跟老汪一路张罗私墊。
老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。
但她说的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。
嘴像起风似的,想起什么说什么。
人劝老汪:
“老汪,你是有学问的人,你妻子那个嘴,你也劝劝。
”老汪一声叹息:
“一个人说正经话,说得不对能够劝他;
一个人胡言乱语,何劝之有?
“银瓶除嘴能说,还爱占人廉价,不占廉价就感觉吃亏。
逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头蒜;
买人二尺布,非搭两绺线。
夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰着谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊捋上两把。
从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。
一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:
“东家,把老汪辞了吧。
“老范:
“为啥?
“老季:
“老汪教书,娃儿们都听不懂。
“不僅才教,懂还教个啥?
”老季:
“不为老汪。
“为他妻子,爱偷庄稼,是个贼。
”老范挥择手:
“娘们儿家。
“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?
”这话被喂牲口的老宋听到了。
老宋也有一个娃随着老汪学论语,老宋便把这话又学给了老汪。
没想到老汪潸然泪下:
“啥叫有朋自远方来?
这就叫有朋自远方来。
”(选自刘震云一句顶一万句有删改)
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。
最适当的两项是(5分)A.本文擅长以经典文句的利用来表现人物性格。
如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永终”,就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。
B.文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言。
暴露心里秘密。
说出“总想一个人”时。
才水落石出。
C.本文在人物关系的参照当中塑造老汪的形象。
如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度,专门好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,如此的语言既契合老汪的身份和生活环境,也暗合他的为难处境。
E.文虽只是选段?
但故情形节相对完整作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
【2015年新课标全国卷】答D给3分,答C给2分,答B给1分;
答A、E不给分。
(2)东家老范是一个什么样的人?
请结合全文简要分析。
(6分卷20152答:
朴实大方:
自家设私塾而允许别家孩子随听;
关注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人;
再也不追问老汪的隐情,是个有分寸的人;
不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。
(3)老汪对论语中“有朋自远方来”一句的独特理解?
其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析?
(6分)卷20153答:
老汪自己孤独不乐,所以从论语中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
老汪通过歪曲论语来证明“圣人”也有一样的孤独感,以此安抚自己的孤独;
结尾处老汪“发觉”老范就是自己的朋友,虽常在身旁却好像远来,这也照顾了他此前的理解。
(4)老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有很多相似的地方?
但二人精神窘境的本源实则不同。
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