三年级语文上册习作教学目标细化及训练.docx
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三年级语文上册习作教学目标细化及训练
三上册习作教学目标细化
语文园地一习作——课余生活
教学准备:
1、教师有意识地引导开展一些有意义的课余活动,为学生有丰富的习作内容打下基础。
2、学生记录一周内校内外参加的主要活动。
3阅读积累描写游戏、家务等活动的精彩片段。
教学目标:
1激发学生习作的兴趣,调动学生习作的积极性,树立信心,并与他人分享习作的快乐。
2以活动系列的课余生活为例子,指导学生按照事情发展的顺序把事情说清楚,写清楚,写出自己的收获和感受。
3写完后仔细阅读改正错字,修改不通顺的句子。
训练序列:
习作次序
习作内容
习作要求
教学重难点
1
交流展示自己的课余生活。
1.通过口语交际训练,让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐。
2.引导学生交流时把话说清楚、说明白,态度自然,培养学生的口语交际能力。
1拓宽学生思路,丰富课余生活的外延,扩大学生写作的范畴。
2丰富交际方式,让学生有话想说,有话可说,大胆展示。
2
以“吹牛”游戏活动为例,创设特定的情境,写一次游戏活动。
1以《金色的草地》片段作为范文,引导学生体会文章的间架结构和写作方法。
2指导学生模仿文中哥哥和弟弟在草地上做游戏的过程,进行仿写。
指导学生走好写事文章的第一步,把游戏活动的过程按事情发展的顺序,融人物细节的描写为一体记下来,把游戏活动的过程写清楚,写具体,让人感到游戏的快乐。
3
按照事情发展的顺序,写一次家务活动---《今天我当家》。
1与家长沟通,请家长指导孩子参与一次家务活动,然后让孩子按照事情发展的顺序,如实记录下来。
2在综合性学习和口语交际的基础上,借鉴《槐乡的孩子》一课,写一次家务活动,以巩固写作方法。
1学习按事情发展的顺序把这次家务活动有条理地叙述清楚。
2、让学生愉快地参与到习作训练中,尽量让其在表达过程中有成功的体验。
3指导学生修改习作。
语文园地二习作——熟悉的人的一件事
教学准备:
1、在日常生活中留心观察身边人的形形色色的行为动作,特别要注意不同人物的动作特征。
2、通过第二单元阅读课文的学习引导学生了解写人的方法:
《灰雀》——抓住对话、神态;《小摄影师》——抓住对话;《奇怪的大石头》——抓住对话、心理;《我不能失信》——抓住对话;《园地二》我的发现——学会用不同的形式写一段人物对话。
3、积累描写人物言行的词句。
教学目标:
1、学习在日常生活中留心观察身边人的言行举止,特别要注意不同人物的动作特征。
2、通过习作,引导学生发现身边人物的优秀品质,提高观察与表达能力。
3、在习作中运用单元学习中积累的词句描写人物。
4、愿意与他人交流自己的习作,并听取他人意见进行修改。
三年级第二单元习作训练序列:
次序
习作内容
习作要求
教学重难点
1
描写某一同学的动作。
1、在日常生活中留心观察身边的人形形色色的行为动作,特别要注意不同人物的动作特征。
2、结合《小摄影师》,选用合适的动词对某一同学的动作进行描写,练写几句话。
1、创设情景,让学生仔细观察某一同学的一系列动作。
2、指导学生描写某一同学的动作,写一段话,能较准确地运用动词。
2
写一段人物对话。
1、学会倾听人物对话。
2、结合《语文园地二》我的发现,学会用不同的形式写一段人物对话。
1、创设情景,让学生仔细倾听,然后写一段对话。
2、学会用不同的形式,如分段、使用提示语等方式写清一段对话。
3)
夸夸我的同学(写熟悉的人的一件事)
1、择一篇范文,分析并指导写作方法。
。
2、理清习作条理,先写什么,接着写什么,最后写什么。
3、选取一件事,抓住人物动作、语言写身边最熟悉的人。
4、通过描写身边同学的一件具体事例,发现其身上的优秀品质如:
爱学习、爱劳动、关心集体、乐于助人等。
1、引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质。
2、能较准确地运用积累描写人物言行的词句。
语文园地三习作——秋天的画
教学准备:
1、通过第三单元阅读课文引导学生了解秋天景物的特点:
《古诗两首》——秋天的情趣;《秋天的雨》——秋天景物的形状、颜色;《听听,秋的声音》——秋天的声音。
2、积累描写秋色的好词佳句,积累描写景物特点的方法(拟人、比喻等)。
3、课余时间和父母到郊外、公园寻找秋天,拍成照片或者画下来。
教学目标:
1、激发学生习作兴趣,能善于发现秋天人们生活的变化,景物的变化。
2、能有顺序地进行观察,并能把观察到有关秋天的事物写下来。
3、愿意与他人交流自己的习作,并听取他人意见进行修改。
4、能在习作中运用课文中积累的优美的词句。
三年级第三单元习作训练序列:
习作次序
习作内容
习作要求
教学重难点
1
改写《夜书所见》或《九月九日忆山东兄弟》
1、理解古诗的意思,展开想象。
注意想象秋天的环境、人物的语言、情感等。
2、注意在习作中运用自己积累的词句。
1、帮助学生将古诗句与想象链接,情与景链接,生成生动有趣的情景。
2、引导学生把情景表达清楚。
2
看图或看照片写《秋天的图画》
1、根据图(照片)按照一定顺序观察秋天景物。
2、将观察与想象结合,将秋天的画面有序、生动的写下来。
1、让学生学习有顺序观察。
2、学习尝试用上拟人、比喻等表达方法,恰当使用积累的好词好句,使秋天的景物有情有趣。
3
编写《秋天的故事》:
选择下列一、二种事物,想象它或它们在秋天发生的有趣故事,编写下来与伙伴分享。
果园、菊花、落叶、稻谷、大雁、枫叶……
教师指导拟一些题目比如:
小刺猬进果园;
落叶妈妈和菊花妹妹;
大雁姐姐和小鸭弟弟;
果园里的月夜;
1、引导学生想象事物在秋天发生的有趣故事,明白地写下来,有能力的学生可以写得生动有趣些。
2、在故事中要突出秋天的特征,景色、声音等。
1.注意引导学生注重把故事中的人与事置身于秋天的环境。
2.通过合作引导学生学习修改习作。
语文园地四习作——观察中的发现
教学准备:
4、通过本单元课文学习引导学生拓宽观察视野。
(《花钟》——植物、《蜜蜂》——动物、《玩出了名堂》——物品、《骆驼》——生活细节)
5、在本单元课文学习中了解多种观察方法。
(《花钟》——按时间顺序观察、《蜜蜂》——通过实验观察、《玩出了名堂》——反复观察不同发现、《骆驼》——分析思考观察所得)
6、开展语文综合实践活动,让学生观察自己感兴趣的事物,并注意引导多角度、多感官进行有顺序观察。
教学目标:
1、通过交流介绍综合实践活动观察所得,让学生结合图片、视频等资料介绍自己观察感兴趣的事物的方面过程中自己新的发现,把最想告诉别人的内容按照观察顺序有序地说出来。
通过介绍——点评的交流方式引导学生学习多角度、多感官进行有顺序观察的方法。
2、根据自己的发现,结合同伴的点评,引导学生将观察中最感兴趣的部分有顺序记录下来。
并注意在习作中运用自己喜欢的词句。
3、学习写日记,学习日记的格式。
4、用教学情境(小慧眼评比)、习作展示、交流互动等方法激发学生的写作兴趣。
5、用图片展示,拓宽学生观察视野,激发学生继续观察、迁移写作。
三年级下观察日记训练序列:
习作次序
习作内容
习作要求
教学重难点
1
观察静态事物的外形——从整体到局部观察记录事物外形
1、引导学生从整体到局部有顺序观察记录事物的外形下来。
2、注意局部观察记录要有序。
3、运用总分段式记录事物外形。
4、注意在习作中运用自己喜欢的词句。
1.帮助学生理清基本的观察顺序。
2.引导学生有序记录观察所得。
2
“逗蟹”——集体观察逗玩螃蟹时的的动态,学习按先后顺序观察记录事物。
1、引导学生细致观察逗玩螃蟹时的动态过程。
2、能用上“先、再、然后、接着、最后”此类的词,按先后顺序记录事物的动态。
3、注意在习作中运用自己喜欢的词句。
1、让学生注意细致事物某一动态过程。
2、引导学生记录动态先后过程清楚、细致。
3
“我们班里的豆苗宝宝”——按时间顺序分阶段观察记录班级养育的豆苗的发展变化。
1、引导学生按时间顺序分阶段观察记录事物发展变化。
2、能按照时间顺序写出事物的阶段性变化,注意表示时间的词语运用准确、有变化。
(参考《花钟》)
3、注意在习作中运用自己喜欢的词句。
1.注意引导学生按时间顺序分阶段观察记录事物发展变化。
2.能适当的运用好词佳句。
4
记录自己课余观察的对象。
抓住事物最感兴趣的方面观察,有序描写事物特点和自己的感受
1、能抓住事物最感兴趣的方面细致观察,运用恰当的顺序写出事物特点。
2、结合事物特点写出自己的感受。
3、注意在习作中运用自己喜欢的词句。
1、指导学生学会运用恰当的观察方法
2、能适当地展开想像。
3、能运用各种修辞手法写出自己的喜爱之情。
语文园地五习作——生活中的传统文化
教学准备:
1、在第五单元课文的阅读教学过程中,穿插引导学生了解生活中的传统文化,学习文章写作的特点并进行积累:
《孔子拜师》——了解与“人物”相关的传统节日的由来。
《盘古开天地》——了解神话传说的由来,搜集各种传统风俗习惯。
《赵州桥》——了解传统建筑,如“天封塔”等。
《一幅名扬中外的画》——了解传统手工艺,如“剪纸”等。
2、利用课余时间,小组合作寻找生活中的传统文化。
教学目标:
1、在搜集资料的基础上,通过小组合作,将资料归类、排序,并能在写话中合理利用资料介绍相关的传统文化。
2、通过组织活动,让学生动手参与,引导学生体验情感,指导学生有顺序、有步骤地观察活动过程,将文章写得条理清晰。
3、将内容细化,通过观看视频,学习范文等方式,引导学生抓住人物的动作、神态,把事情写具体。
4、在写具体的基础上,进行交流修改,引导学生对自己写的文章进行润色加工,使文章更加生动。
5、通过小组合作交流,将参加展示活动中的所见所闻所感进行分享,并且用文字写生动。
三年级第五单元习作训练序列:
习作次序
习作内容
习作要求
教学重难点
1
学生搜集资料,教师提供线索,写一篇关于一种传统文化的介绍稿。
指导学生运用“总—分”的段式介绍一种传统文化的特色。
(如:
剪纸)
1、帮助学生把握文章结构,合理、有效地利用资料。
2、引导学生把一样传统文化的特色写清楚。
2
组织活动,让学生一起包汤团,并且将这次活动过程写清楚。
1、在活动过程中指导学生有序观察制作过程。
2、指导学生有顺序、有步骤地将活动过程写下来。
1、指导学生有顺序、有步骤地描写制作过程。
2、尝试在活动过程中穿插描写自己的感受。
3
通过观看捏面人的视频,让学生观察老人捏面人的动作、神态,并将这一过程写具体。
1、引导学生仔细观看视频,特别关注人物的动作与神态。
2、运用文字,将人物的动作、神态写具体,写生动。
1、细化人物的动作,能根据先后的顺序准确描写。
2、关注人物的神态,引导学生运用日常积累的词句进行恰当描写。
4
综合运用各种方法,描写一种传统文化。
1、写一种生活中的传统文化,如中国结、打年糕、包粽子等。
2、合作学习修改习作。
1、灵活运用各种方法,使文章结构清晰,条理清楚,描写具体生动。
2、通过合作,引导学生学习修改习作。
(镇明学区研制)
语文园地六习作——写一处地方
教学准备:
1、通过第六单元阅读课文《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港,璀璨的明珠》,引导学生学习按照一定的顺序抓住特点来写
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