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1、哪吒闹海的原因是什么?
2、学生齐读第一节并回答:
出示句型:
因为所以3、东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,出示动画片片断,东海龙王父子作了哪些坏事?
(不下雨,要百姓送供品;
吃童男童女等。
)不仅这样,他们还经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。
4、所以哪吒决定治一治他们,为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么?
6、齐读课文第一节。
四、总结课文。
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?
我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
第二课时一、导入本课:
1、小朋友们,上节课我们说到哪吒来到大海边,他怀着一种怎样的心情来的呢?
2、说得真好,看,哪吒来了。
3、请小朋友仔细看图,哪吒就这样来的吗?
4、谢谢这位小朋友,你很细心,看出了老师的疏忽,并能勇敢地指出来,老师要向你学习。
5、原来哪吒有两件宝贝,(字幕出示:
混天绫、乾坤圈)你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗?
6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢,我们一起看课文。
(板书:
哪吒闹海,闹字加点。
)二、学习课文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么闹的?
请小朋友自己读第二自然段。
2、学生回答。
(根据学生回答出示:
他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
)3、你觉得哪几个词语用得好?
为什么?
(根据学生回答在“摆”和“掀”上加上红色。
)(板书:
摆、掀)4、小朋友说得真好,你们喜欢他么?
请看-5、教师范读:
哪吒跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
6、哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书:
正义)(学生齐读。
)三、学习第三自然段。
1、导入:
哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳(板书:
吓)连忙派巡海夜叉上去查看,于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小朋友来读课文,其他小朋友边听边想想,小哪吒面对可怕的夜叉,表现如何呢?
(指名读课文)3、(根据学生回答板书:
机灵)你从哪里看出来?
4、(出示句子:
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
)
(1)哪几个字最能表现哪吒的机灵?
闪、扔)
(2)理解随即:
表示随手马上,说明哪吒动作很快,多机灵啊!
(3)谁能把小哪吒的机灵读出来?
(4)为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?
有没有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉钻出水面,蛮不讲理地举起斧头便砍,小哪吒十分机灵,一点也不怕,用乾坤圈一下就把夜叉打死了,为老百姓出了第二口气。
打死)四、学习课文第四自然段。
1、哪吒二闹东海,打死了夜叉,龙王气得嗷嗷直叫,这一次派谁来了?
小朋友,你们想象一下,龙王三太子当时的心情如何?
2、(出示动画:
龙王三太子气势汹汹,带着虾兵蟹将来到海面上。
)3、这次哪吒是如何三闹东海三太子的?
你觉得那几句话写得最精彩?
4、根据学生回答出示:
小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。
那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。
哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。
(1)(同时出示前面两句话。
)请小朋友比较一下,哪吒这第三次闹东海和前两次有什么不同?
(2)(根据学生回答逐步在第一句话后面加上“混天绫”,第二句话后面加上“乾坤圈”,第三句话后面加上“混天绫、乾坤圈”。
)为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?
(3)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?
勇敢)(4)哪几个词语看出来?
扔、喷、裹)5、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
五、朗读提升。
1、哪吒三闹东海:
搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。
我们完整地把这个故事来看一遍。
2、出示动画片3、你们喜欢哪吒吗?
喜欢这个故事么?
六、作业:
1、我喜欢的哪吒把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒把哪吒闹海后的故事写一写。
哪吒闹海教学设计(情境激趣)教学目标:
教学过程:
第一课时一、创设情境,揭题导入。
1、播放歌曲少年英雄小哪吒。
师:
同学们,刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀?
(1)正音:
提醒学生,“哪”这个字是一个表示疑问的词,好多时候都读n,只有在“哪吒”这个词中才读n;
“吒”在这里读一声zh。
(2)教师板书,学生书空:
举起小手,跟老师一起写写他的名字。
2、介绍“哪吒”。
(1)师:
没读课文前,你认识哪吒吗?
你在哪儿认识他的?
在你的印象中,哪吒是一个怎样的人?
(2)指导认读词。
“混”读二声,“绫”是后鼻音,“混天绫”是一根红色的绸带(绫),传说能自动捆绑敌人,即使剪断了也能自动修复。
“乾坤圈”为金色的圆环,力大无比。
“乾”为天,坤为“地”,乾坤意为包罗万象,所向无敌。
(3)出示填空:
哪吒手拿_,身披_,_!
3、揭题。
小哪吒带着这两件法宝要去干什么?
闹海)齐读课题。
4、介绍原著。
你们知道课文中的故事选自哪部书吗?
(提醒学生关注教材的左下角。
)课文节选自一部神话小说,它的名字叫封神演义,也叫封神榜,是明代一个叫许仲琳的编辑的。
这个故事出自这本书的第十二回陈塘关哪吒出世,不过选作课文时有所改动。
这节课我们就跟随小哪吒一起去闹海吧。
二、检查预习,练习朗读。
1、在预习的基础上自由读一遍,要求读准、读通。
2、检查词语。
(1)课件出示第一组词语:
东海龙王三太子夜叉读准“夜叉”,看课文插图,说说夜叉的模样。
教师补充介绍:
佛经上说,夜叉是一种吃人的恶魔。
这里的“巡海夜叉”是指专门在海上巡逻、巡视的夜叉。
看图,你觉得夜叉长得怎么样?
现在,我们常把那些相貌丑陋、凶恶的人称为“夜叉”。
说说这三个人物分别是故事中的什么角色?
(这是故事的反面角色。
)
(2)课件出示第二组词语:
称霸一方兴风作浪胡作非为理解“称霸一方”,读准多音字“称(chn)”,并给另一个读音组词。
理解“兴风作浪”,读准多音字“兴(xn)”,说说“兴”的意思,给另一个读音组词。
这三个词语有什么共同的特点?
(这三个词语都是讲东海龙王父子作恶多端的词语。
)想想你看到的电影或者电视中,龙王父子是怎样兴风作浪欺压百姓的?
把它放回句中读。
3、检查词句,联系上下文理解词语,读好句子。
他们是怎样对待哪吒的呢?
(出示哪吒闹海的视频。
)夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
A、指名读。
B、“砍”是本课要学的生字,你打算怎样记住它呢?
C、你能做一做“举起斧头便砍”的动作吗?
你觉得夜叉怎么样?
D、放入句中读一读,读出夜叉的凶残。
三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说:
“你打死我家夜叉,该当何罪?
”说着,举枪便刺。
B、“气冲冲”是什么意思?
谁来学学三太子气冲冲地对哪吒说话时的样子。
C、谁来学学三太子“举枪便刺”的动作?
比较小结:
这两句话中都有“举起便”,这表示前后两个动作是连续进行的。
男女生分读这两句,再次体会他们的凶残霸道。
(2)面对称霸一方、为非作歹的龙王父子,哪吒一点也不害怕,你看他的本领可大啦!
)他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
A、指名读,相机正音。
B、展开想象,“滔天巨浪”是怎样的浪头?
谁会“巨”的笔顺?
C、你觉得小哪吒怎么样?
(抓住“一摆”体会哪吒驾驭混天绫的技术之纯熟。
)D、男女生赛读句子。
A、指名读,师生点评。
B、从哪些词语中可以感受到小哪吒很机灵、功夫了得?
(抓住“一闪”“一躲”“随即”“扔去”等词。
)C、你能给“随即”找个近义词吗?
你用什么方法记住“即”的?
写“扔”字时你想提醒大家什么?
D、注意小哪吒的动作,再读读,读出他的机灵果敢。
哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。
B、理解“一纵身”:
说说词典上的解释,再让学生做做动作。
C、小组赛读。
4、过渡:
下面我们把这些词句放入课文再来读读课文,相信大家会把课文读得更好。
三、练习朗读,学习概述。
1、朗读第1自然段。
(1)齐读。
(2)说说哪吒闹海的原因。
(出示哪吒闹海的图片。
)(3)闹海的原因也就是故事发生的起因。
2、分段朗读第24自然段。
(1)指名分段朗读,师生点评。
(2)指导概括每自然段的内容。
(3)分别提问:
这一自然段讲小哪吒用了什么法宝?
怎么用的?
结果怎样?
指导用“一便”的句式概括每个自然段的内容。
第2自然段:
一摆便第3自然段:
一扔便第4自然段:
一抖便(4)把三个自然段的内容连起来说一说。
(5)小结。
这三个自然段都是在写哪吒闹海的事情,也就是闹海的经过。
那能否交换这三个自然段的顺序?
3、朗读最后一个自然段。
(1)男女生赛读。
(2)这一自然段告诉了我们什么?
4、依据板书引导学生进行小结。
(1)课文先写了什么?
接着写了什么?
最后写了什么?
(2)像这样按照故事的“起因、经过、结果”来写,能给读者留下清晰的印象,整件事情的来龙去脉也会清清楚楚。
5、谁能看着黑板上的提示,按照事情发展的顺序概括地说说哪吒闹海的故事。
四、复习生字,指导书写。
1、认读生字,互相交流识记的方法。
(出示生字)2、哪个字书写时需要学生注意或者需要老师帮助的,预设重点指导:
混:
左窄右宽,“昆”的“日”宜窄,居“比”字正中。
晃:
上紧下松,“日”宜扁小,“光”上部宜紧凑,下部舒展。
即:
右边是“卩”,不要写成“阝”。
扔:
“乃”稍偏下,起笔与提手旁的横持平,第二折的肩膀宜窄,一折、三折都宜往左斜。
纵:
“从”要收紧,点、捺偏下,放稳。
五、布置作业。
1、识记生字,默写课后第3题中的词语。
2、有感情朗读课文,依本讲述故事。
第二课时一、概述故事,整体回顾。
上节课,我们一起学习了一个神话故事哪吒闹海(生齐读课题)。
这节课我们继续学习(再读课题)2、概括故事内容,整体回顾。
(1)分步回顾:
通过上节课的学习,我们知道课文先写了哪吒闹海的原因指名讲述。
(教师随机板书或贴示:
称霸一方兴风作浪治一治)接着写了哪吒闹海的经过,谁能根据提示说一说。
(出示提示:
他带着来到他一摆便一扔便一抖便)最后写了哪吒闹海的结果,谁来说说结果怎样?
(随机板书或贴示:
太平日子)
(2)谁能把故事的起因、经过、结果连起来完整地说一说故事的内容。
3、引发矛盾,导讲故事。
瞧,我们把故事的起因、经过、结果连起来,用几句话清清楚楚地讲了出来,这种本领,就叫概述。
但是,如果有人这样给你讲故事,你爱听吗?
那么,怎样讲故事,你才爱听?
(具体、生动,最好还能加上表情、动作,这样故事听起来就有味了。
)那么,下面我们就来学学这本事,一起来把哪吒闹海的故事讲生动。
我们先来讲讲“一闹”。
二、讲述故事,内化语言。
(一)展开想象,导讲“一闹”。
1、默读课文第2自然段,画出描写哪吒闹海的句子,并圈出他的动作。
2、出示句子,指名交流,圈画词语“跳进”“取下”“一摆”“掀起”。
3、教师范读:
把描写哪吒闹海动作的词读得重些,并且放慢速度。
4、学生在教师的指导点评中改进。
5、师生赛读。
6、引导学生想象水晶宫中一片混乱的景象。
“连东海龙王的水晶宫也摇晃起来”,那么这时宫中会怎么样?
你想知道吗?
我们一起来想象一下吧!
(出示课件哪吒闹海的视频。
)出示句式:
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
龙宫内一片混乱_7、加进想象讲“一闹”。
指名讲,师生点评。
(针对态度、声音、熟练程度、神情、动作等进行评价。
)8、小结方法:
边读边想,加入对课文内容的想象,故事就会更生动,更吸引人。
(二)配音演读,导讲“二闹”。
1、课件出示句子:
夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
龙王派夜叉上去察看。
夜叉从水底钻出来,他看到了什么?
指名读。
2、扩充句子,把句子说具体,说生动。
课件出示:
他看到一个_的娃娃正在洗澡,心里_。
于是,他_(会怎么说,提供提示语:
大声喝道、喊道、嚷道)_哪吒转过身,只见_(描述夜叉的外貌),他_(会怎么说)夜叉一听,气得_,举起斧头便砍。
3、小哪吒面对这样凶残的夜叉,他是怎么做的?
画出句子,圈出动词,并试着读读演演。
4、指名朗读,并加上神情、动作,“一闪”“随即取下”“扔去”的动作要干脆利落,娴熟轻巧。
5、配音演读“二闹”:
指名全班展示。
6、小结方法:
扩充句子,把一句话说成几句话,给人物配音,把句子说得更具体,更生动。
同时,在讲故事时,加上动作,就会让人有如身临其境。
(三)合作演读,导讲“三闹”。
1、选择自己喜欢的方式朗读第4自然段。
2、说说哪句话写得特别妙?
(引导学生抓三太子和哪吒激战的三句话,扣住描写人物语言和动作的词句体会三太子的蛮横、凶残和哪吒的机灵、勇敢以及法力无边。
)3、加上动作演读这一片断,师生点评。
4、你觉得还有哪些地方写得不过瘾,你想讲得再清楚些?
(1)“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫”他为什么会气得嗷嗷直叫?
他会说些什么?
(2)“三太子只好现出了原形”,此时的哪吒会怎么说,怎么做?
5、自选角色,小组合作演读“三闹”。
6、全班展示,师生点评。
三、对比导读,拓展延伸。
1、出示课文最后一句,指名读。
2、这个结果和你以前看的哪吒闹海一样吗?
你知道的哪吒闹海是怎样的呢?
(学生简略地讲讲故事情节。
)你喜欢这样的哪吒吗?
(引导学生公正地评判哪吒,既要看到他的优点,又要看到他的不足之处。
)3、你喜欢课文中的哪吒吗?
(文中塑造的是一个为民除害、机灵勇敢、法力无边的小英雄)猜一猜编者为什么要这样写?
4、教师小结:
不管是电视、电影,还是故事书,或者是我们的课文,大家在观看和阅读时也要像刚才那样,用心地思考,学会用大脑正确地判断是非。
5、你想知道封神演义中是怎样描写哪吒的吗?
(出示封神演义第十二回陈塘关哪吒出世。
)教师绘声绘色地讲两个小节欲知后事如何,请大家课后自己去读吧!
四、布置作业。
1、给你的伙伴或家人讲讲课文版的哪吒闹海,并请他们给你评评分,看谁讲的故事最受欢迎。
2、推荐阅读或者观看封神演义西游记和其他神话故事,如后羿射日嫦娥奔月神农尝百草牛郎织女等。
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