部编版 语文四年级上册麻雀 教案Word格式.docx
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小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的,把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,准备着一场搏斗。
猎狗愣住了,慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分:
(课件出示4)第一部分(第13自然段):
写打猎回来的路上,“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分(第4、5、6自然段):
写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。
第三部分(第7自然段):
写“我”急忙唤回猎狗,走开了。
让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
】【设计意图:
总结段意,让学生一目了然地了解课文。
】其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。
四、记忆字形,指导书写1分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)“煞、奈”是上下结构;
“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)指导书写:
“嗅”别忘记大上有一点;
“口”加“木”是“呆”;
“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
五、范读课文通过朗读感受鲜明的形象,体会作者表达的感情。
课堂小结及拓展延伸()分钟六、布置作业熟读课文。
抄词。
课堂作业新设计一、给带点的字选择正确的读音,用“”表示。
扎煞(shs)搏斗(bb)嗅到(xixu)拯救(zhnzn)二、读拼音写汉字。
身(q)_(b)_斗牙_(ch)(pn)_大(yu)_儿无可(ni)_何三、选词填空,组成词语。
撕嘶搏博()咬()开拼()()士四、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的?
。
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理?
【答案】一、shbxizhn二、躯搏齿庞幼奈三、嘶撕搏博四、1.扎煞起全身的羽毛,尖叫,用自己的身躯掩护着小麻雀。
2.母爱,这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感,这是一种“强大的力量”,是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境,铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前,誓与猎狗进行殊死的较量,掩护和拯救自己的幼儿。
母爱,是多么的无私和伟大啊!
第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、复习生字、新词【设计意图:
这一环节让学生巩固所学知识,加深印象。
】1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到(课件出示8)3.课文讲了一件什么事?
今天我们继续学习这篇课文。
新课教学()分钟二、讲读课文
(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:
事情发生在什么时间?
什么地点?
(时间:
打猎回来时。
地点:
林荫路上)
(二)学习第2自然段,自由读课文,读后师生讨论问题。
1.讨论事情发生的起因。
(课件出示9)(多媒体出现下面三个问题)
(1)猎狗发现了什么猎物?
(发现了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神态?
(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?
“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?
(神态、心理等)
扣紧语言文字指导阅读,对学生理解运用语言都是必要的,同时受到情感的熏陶,体现了工具性与人文性的融合。
通过引导学生发挥想象来理解课文内容,感受大潮来临时的壮观景象,体会作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把学生带入了文本当中,实现了与文本的深层次的对话。
】
(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?
(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)指导朗读:
“猛烈”写出了风很大,要重读;
“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
(教师示范)学生练习,然后指名朗读。
2.讨论事情的经过。
(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?
接着又发生了什么意外情况?
(课件出示10)默读第4自然段。
回答上述第一个问题。
(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)(板书:
吃)指导朗读:
读这句时,要突出紧张的气氛。
回答上述第二个问题。
(突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”,引导学生讨论理解。
“绝望”是什么意思?
注意此时老麻雀是什么样子。
救)指导朗读:
第二句要读出老麻雀的急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。
(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?
齐读第五节。
学生回答问题:
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
“拯救”一词怎样理解?
一只麻雀斗得过一只猎狗吗?
老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?
(课件出示11)(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?
斗)(读文中句子回答:
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?
要引导学生回答得充分、具体。
强大的爱)(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?
默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住?
“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?
(课件出示12)指导朗读:
“愣住”“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。
3.讨论事情的结局。
齐读最后一个自然段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。
三、朗读全文,总结全文由于老麻雀对小麻雀的爱,他不畏凶残的猎狗,勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗,猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,这告诉我们什么呢?
结论:
正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;
正是这种强大的爱,吓住了猎狗;
正是这种强大的爱,感动了“我”。
(课件出示13)课堂小结及拓展延伸()分钟四、拓展作业你对母爱有什么体会?
用一两句话写在书后面,写好后给大家读一读。
小练笔使学生在写中加深理解,激发情思,提高运用语言文字表情达意的能力。
】板书内容麻雀小麻雀救吃老麻雀强大的爱斗猎狗课堂作业新设计一、在文中找出下列词语的近义词。
挽救()匆忙()庇护()剧烈()二、比一比,组成词语。
幼()奈()躯()绒()幻()夸()躺()戎()三、选择句子的含义,在正确的答案后面的括号里打“”。
1.“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是:
风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。
()母爱。
()老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。
()2.“猎狗愣住了,它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。
”这说明了:
猎狗非常害怕老麻雀。
()猎狗很同情老麻雀,所以自己往后退。
()猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑(sh)住了,所以慢慢往后退。
()四、根据课文内容回答问题。
1.这篇文章是按照什么顺序写的?
主要讲了一件什么事?
2.文中哪些句子描写了小麻雀?
从哪些方面描写的?
3.猎狗愣住了,是因为害怕吗?
4.“我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?
【答案】一、拯救急忙掩护猛烈二、幼小幻想奈何夸大身躯躺下毛绒戎马三、1.2.四1.按照事情发展的顺序来写的。
主要讲了我打猎回来的路上,猎狗在地上发现了一只小麻雀,老麻雀保护小麻雀,猎狗愣住了的故事。
2.小麻雀呆呆地站在地上,从巢里掉下来的。
这是对小麻雀的外形描写。
3.不是因为害怕。
是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。
4.因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。
教学反思1.让学生自己感悟和体会为主。
我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手,让学生们的感悟和体会都很深,从他们的朗读中,我真正找到了语文的魅力。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子,结合重点词语谈体会来理解课文入手,逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔,充分发挥学生的想象力,让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处:
1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成,产生的情感共鸣。
在课文的最后,学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱,人间的各种真爱,没能体会出来。
这也反映了一个问题,说明我在设计教案时,对教材内容没能够吃透,对教材外的意外生成,也没能够去好好的把握。
2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文,但读书的形式单一化(指名读)缺乏多样化:
默读,自由读,齐读在授课环节中细节设计不紧密(板书),时间驾驭的不是很合理。
【教材分析】麻雀是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】屠格涅夫,19世纪俄国著名现实主义作家,全名伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫。
屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向,构思新颖,结构紧密,人物形象鲜明,文字极为精练、优美,对俄国文学的发展有巨大影响。
他的代表作是猎人笔记。
【与文章相关的资料介绍】1.麻雀选自猎人笔记,原文的后面还有这样几句话:
“是的,请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟,对它的爱的激情,我是怀着虔诚之情的。
我想,爱比死,比死的恐怖更强大。
只有她,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。
”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。
英文名:
sparrow。
国家保护动物。
课后作业基础积累大巩固一、比一比,组成词语。
掩()呆()护()庞()淹()杏()启()庆()二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩_()搏_()躯_()庞_()三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地()猛烈地()呆呆地()急忙地()绝望地()声音抓饭怪物牙齿力量锋利的()庞大的()喷香的()强大的()嘶哑的()四、选词填空补全句子。
掩护保护1.我们要()小动物。
2.老麻雀用自己的身躯()着小麻雀。
搏斗战斗3.老麻雀不顾自己安危。
誓与猎狗作生死()。
4.一场激烈的()打响了。
五、根据课文填空,完成练习。
一只老麻雀从一棵树上(),()落在猎狗面前。
它(),()尖叫着。
(1)这里把老麻雀比作,是因为。
(2)“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀,“绝望地尖叫”是因为老麻雀。
阅读能力大提升六、课文整体梳理。
课文叙述了的动人故事。
不仅刻画出的弱小,的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出在危急关头挺身而出,为救幼儿的果敢形象,热情地歌颂了这一种强大的力量。
七、重点段落品析。
风()摇撼着路旁的白桦树。
我顺着()望去,看见一只小麻雀()站在地上,()拍打着小翅膀。
它嘴角(),头上长着(),分明是()不久,从()掉下来的。
1.用“”画出写小麻雀幼小的词句。
2.结合上下文解释“无可奈何”,并用它写一句话。
3.“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来,这是什么力量?
思维创新大拓展八、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后,这时,你最想对老麻雀说什么?
你想对小麻雀说一句话吗?
参考答案:
一、掩护淹没呆在杏仁护手开启庞大庆祝二、俺俺家傅师傅抠抠门拢拉拢三、咀嚼摇撼站着跑开尖叫;
牙齿怪物抓饭力量声音四、1.保护2.掩护3.搏斗4.战斗五、飞下来,像一块石头似的,扎煞起全身的羽毛,绝望地
(1)石头,老麻雀下落的速度也很快。
(2)用自己的身体掩护小麻雀;
对猎狗没有信心,还是拼尽全力地来挽救自己的孩子。
六、一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的;
小麻雀;
猎狗;
老麻雀;
奋不顾身;
母爱。
七、猛烈地林荫路呆呆地无可奈何地嫩黄绒毛刚出生巢里1.拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄,头上长着绒毛2.无可奈何:
指感到没有办法,只有这样了。
3.这是母爱的力量,母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱八、示例:
1.老麻雀,你太勇敢了,我很佩服你!
老麻雀,你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
老麻雀,你真棒!
我为你竖大拇指。
老麻雀,我要学习你临危不惧的精神。
2.你想对小麻雀说一句话:
你有一位好爸爸或许是妈妈,你长大后要孝顺他们。
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