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2幼儿听指令在场地上练习蜻蜓高飞低飞的动作,注意保持身体的平衡。
2013/9/16三老狼老狼几点钟(跑)练习追逐跑,提高反应能力。
一位幼儿当老狼,其余幼儿为小兔子在老狼身后觅食。
老狼在前走,后面问老狼:
“老狼老狼几点钟?
”老狼说出时间(1:
00、2:
00、3:
00)。
当老狼说“天黑了!
”小兔子迅速返回跑到家中,老狼则在兔子回家之前去抓。
2013/9/17三冻人(跑)通过跑的动作,训练幼儿的抑制能力。
扮演冻人的三个幼儿站在场中间。
当儿歌念完后,站在场地一边的全班幼儿跑向另一边,如被冻人手拍着的幼儿就被冻住了,不能再跑。
被冻者可由第二次游戏时营救人拍他一下,解冻后跑回线内。
2013/9/18三丢手绢(跑)1.通过游戏提高幼儿追赶奔跑能力及反应的灵敏性。
2.增强幼儿的规则意识,提高自己的自控能力。
大家围成一圈儿蹲下。
一名幼儿拿着手绢围着圈儿走或跑,趁人不注意把手绢丢在某人的身后,如果这个动作被这个人发现了,这个人就要捡起手绢去追。
如果追到了,丢手绢的幼儿被罚出节目。
如果没追到,该幼儿蹲在空位上,拿手绢的人就重新开始游戏。
如果丢完手绢都跑了一圈了,这个人还没有发现,就将被罚表演节目,原来的幼儿继续丢手绢。
2013/9/22四迷迷转(平衡)发展幼儿的平衡能力。
1幼儿两臂侧平举,在原地旋转。
2边转边念儿歌:
“迷迷转,迷迷转,大风吹来,快快站。
”3当念到“站”字时,幼儿马上停止旋转。
4每回最多转3圈,以防幼儿头晕跌倒。
2013/9/23四平衡步道(平衡)练习在宽25cm的平行线中间走。
幼儿能注意走与跑之间的不同,锻炼幼儿小腿肌肉和大腿肌肉的发展。
2013/9/24四小小送货员(平衡)发展幼儿双臂的控制平衡能力用渡轮手推车在运送“货物”的过程中保持车身平衡。
2013/9/25四小和尚挑粮(平衡)发展幼儿的手脚协调能力和平衡能力。
双手扶着担子,身体保持平衡,走过独木桥。
2013/9/29五投篮(投)锻炼幼儿的手臂力量。
在玩的时候,要站在规定线的后面,要注意投篮姿势,排队按顺序玩。
2013/9/30五抛沙袋(投)锻炼幼儿能够在跑的过程中集中精力。
教师引导幼儿将沙袋投入前面正在跑的小朋友身后的桶里面2013/10/8六布袋跳(跳)练习在布袋中双脚并拢前进跳。
幼儿能够钻入袋中向前行进跳跃,每跳一步的距离能达到30厘米左右,呼吸均匀,掌握其节奏。
2013/10/9六摘果子(跳)锻炼幼儿的跳跃性和手脚协调性。
幼儿向上纵跳20左右厘米,手能够碰到“果子”,提醒幼儿跳时双脚并拢。
2013/10/10六羊角球(跳)能有节奏的做蹲跳动作,发展幼儿腿部力量。
能有节奏的做蹲跳动作,并能灵活躲让障碍物发展幼儿腿部量。
2013/10/14七蚂蚁排队走1练习排队齐步走。
2通过互相配合,协作完成游戏准备:
大的报纸团或皮球作豆子请幼儿三个三个组成一组,扮成蚂蚁。
请一组组的“蚂蚁”排好队行走,注意互相的配合,不摔跤,不踩到别人。
设置一定的距离,在终点放置一些物品作“豆子”。
请“蚂蚁”从起点到终点,再返回,比赛搬豆,看谁搬得快。
2013/10/15七两人三足1、学习游戏“两人三足”,体验与同伴按节奏同步前进。
2、体验齐心协力合作带来的快乐。
幼儿两人一组,用绳子捆绑在相邻的两只脚,两人步调一致往前走绕过障碍物回到起点。
2013/10/16七找朋友练习一对一对整齐地走。
外圈逆时针走,内圈顺时针走2013/10/21八荷花荷花几时开1、感受与同伴合作,共同游戏的乐趣。
2、帮助幼儿练习在一定范围内四散追逐跑。
幼儿围成一个大圆圈,请几名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”,圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走,当念到“六月荷花朵朵开”时,圈上幼儿做开花动作后四散跑开,而圈内的“荷花”就跑去抓住,抓到幼儿就算获胜。
2013/10/22八老狼老狼几点了1、锻炼幼儿听辨信号跑的能力。
2、激发幼儿对体育游戏的兴趣,体让幼儿认识老狼的家在哪,小兔子的家在哪,老师当老狼,在小兔子的家的前面。
游戏开始时,幼儿与老狼一同往前走,并齐声问:
“老狼老狼几点了?
”然后又问:
老狼老狼几点了?
老狼回验游戏带来的乐趣。
答:
两点了。
这样继续下去,直至老狼回答:
天黑了时,幼儿就转身向家里跑,老狼转身就追,但不得过小兔子的家,在小兔子的家前被捉到的为失败者,要送到老狼的家,等一会游戏再次开始时要小兔子去救他,玩过几次,可另选出一人当老狼,游戏重新开始。
2013/10/23八丢手绢发展幼儿快速奔跑和反应能力。
注意追到了,老鹰被罚出节目。
如果没追到,老鹰蹲在空位上,拿手绢的人就是新老鹰。
2013/10/28九小小袋鼠跳圈圈发展幼儿的跳跃能力,激发幼儿的游戏活动兴趣。
幼儿有次序的进行跳圈活动。
2013/10/29九萝卜回来了练习双脚在直线两侧行进跳。
双脚在直线两侧行进跳时,不能踩线。
2013/10/30九小兔找家运用圈做各种游戏,提高跳跃能力。
没占到圈的小兔算被狼抓到,站在一旁。
2013/11/4十电风扇1.学习原地自转,练习平衡能力。
转时嘴里可发出“呼呼”的风声。
2013/11/5十黑夜找朋友练习闭眼向前走,提高平衡能力。
在原地双手接走过来的幼儿,要叫其名字。
2013/11/6十接送娃娃练习在宽2015厘米的平行线中间指导幼儿走小路时不能踩线,如果踩线必须退回踩线处再继续向前走。
走,发展幼儿的平衡能力。
2013/11/11十一火车钻山洞练习钻的动作。
指导幼儿钻山洞时不能碰山洞。
2013/11/12十一河里小鱼练习钻的动作。
指导小鱼钻网时不能动手硬拉或硬撞。
指导作渔网的幼儿不得松开手,也不能推拉小鱼。
2013/11/13十一小小邮递员练习钻和手脚着地屈膝爬。
指导幼儿钻时不能碰倒圈,如碰倒了,必须扶好再跑。
指导接力的幼儿要将包背好后,才能向前爬行。
2013/11/18十二夹包跳练习跳跃。
指导幼儿两脚内侧前部夹住小沙包。
2013/11/19十二小小袋鼠跳圈圈发展幼儿的跳跃能力,激发幼儿的游戏活动兴趣。
2013/11/20十二我是小弹簧1能以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特性。
指导幼儿跟念我们都是小弹簧,按一按,跳一跳。
并做跳跃动作。
2013/11/25十三快跑快拍练习快跑。
1。
幼儿必须按规定的次数拍球。
2。
接力的人要被拍到手后才能跑。
2013/11/26十三游戏:
捉带子练习在一定范围内四散地追逐跑。
1.塞的带子要便于抽拉。
2.幼儿熟悉游戏玩法后,也可增加一、两个追捉者。
2013/11/27十三看谁放得快练习四散跑和按信号动作。
1.幼儿四散跑时要散开,不得停留在小圆圈旁。
2.如场地小,也可分组轮流游戏。
2013/12/2十四走:
推圈练习走步。
幼儿用单手或双手推滚圈前进。
2013/12/3十四两人三足练习走步,互相配合协调动作。
幼儿互相搭肩,将两人互靠的一条腿用布带子绑在一起,成为三条腿,然后再协同一致地向前走(一面走可一面喊一、二,以便协调动作)。
2013/12/4十四我们邀请一个人练习手拉手有节奏地走。
要广泛地点唱猜拳幼儿,尽量让大家都有比赛的机会。
2013/12/9十五定点跳伞训练跳跃和平衡能力,增强腿部力量,培养勇敢精神。
1.要求幼儿跳下时注意屈膝缓冲。
2.此游戏可分组分别进行,每组跳若干次后进行评比,以跳得多的队为胜。
2013/12/10十五狼和羊训练跳跃能力和培养幼儿动作的灵敏性。
1.教师要鼓励幼儿大胆来回跳过陷阱。
2.最好带上狼和羊的头饰,以增加幼儿兴趣。
2013/12/11十五小兔追球发展幼儿跳跃能力。
1.教师抛球的距离要根据幼儿的水平而定。
2.前跳的距离也可以适当延长一些,游戏可反复进行几次。
2013/12/16十六投绣球练习肩上挥臂投掷动作。
必须站在规定的线上投掷,违者投中不算。
必须用肩上挥臂的方法把球投进。
2013/12/17十六打跑鹿发展投掷能力,锻炼目
(1)“小鹿”进入跑道后才能打,到达终点后不能再测力和准确性。
打。
“猎人”必须在射击线后打。
(2)“小鹿”必须在跑道内跑进。
2013/12/18十六打老鼠训练幼儿投掷动作和投准能力,增强手臂肌力;
培养幼儿动作灵敏协调素质。
(1)当发出“开始”的口令后,才能投击沙包。
投击幼儿髋关节以下部位方可有效。
(2)圈内的幼儿不能跑出圈外,圈外幼儿不能越入圈内投击,否则击中无效。
进入圈内捡沙包后要退出到圈外方能投击。
2013/12/23十七叫号抢位培养幼儿灵敏反应和奔跑素质。
(1)必须是对排的互换位置。
(2)凡是拍到被抓者都为抓到。
2013/12/24十七巨人的财宝发展幼儿反应能力和动作灵敏性。
(1)“巨人”猛做起瞬间,没有站住不动的幼儿均退出游戏。
(2)没有一个幼儿取得财宝的,则由原来者继续担任“巨人”角色。
2013/12/25十七捉带小铃的人训练幼儿的闪躲能力。
(1)游戏教师要掌握时间和幼儿活动量,不要使“小动物”过于疲劳
(2)在适当时候交换小动物,或换被捉到的为小动物。
(3)鼓励幼儿去营救被捉在圈中的幼儿。
2013/12/30十八蝴蝶和小猫练习在一定范围内四散地追逐跑。
“蝴蝶”被拍到或跑出大圆圈,都算被捉到。
2013/12/31十八火车钻山洞1、训练幼儿跑和钻的技能;
2、培养幼儿团结协作的思想。
排尾第一队幼儿钻过“山洞”后,重新拉起手时,第二对幼儿才能开始钻。
2021/1/十八狼外婆发展幼儿迅速奔跑和躲闪的能力,培养幼儿的控制力。
(1)全体幼儿不能进小圆内,四散跑开时必须跳过小沟(狼外婆追人时也要跳过)。
(2)追逐时,只能在小圆线外至大圆线内跑,不能跑出大圆外。
2014/1/6十九接送娃娃练习在宽2015厘米的平行线中间走,发展幼儿的平衡能力。
指导幼儿走小路时不能踩线,如果踩线必须退回踩线处再继续向前走。
2014/1/7十九连体人发展幼儿两人合作走和训练平衡能力,体会合作游戏的快乐。
两人按指定路线走、走平衡木。
2014/1/8十九迷迷转练习原地自转13圈,发展幼儿平衡的能力。
指导幼儿每回最多转3圈,以防幼儿头晕跌倒。
2014/1/11二十插红旗练习快跑。
指导幼儿每次只能插一面红旗。
2014/1/12二十看谁的卫星先上天练习快跑。
指导幼儿每人每次只能贴一颗星星。
2014/1/13二十狡猾的狐狸练习在一定范围内四散地追逐跑。
指导幼儿点狐狸时,幼儿必须闭上眼睛。
游戏观察记录班级中四日期202116记录老师0幼儿游戏背景:
娃娃家中的食物十分的逼真,而且品种齐全,幼儿都很喜欢去娃娃家做客。
可是今天游戏当中,程想把食物把嘴巴里放,引发了讨论。
幼儿游戏行为实录:
孩子们游戏一开始就很投入地玩起来。
小超市的生意很好,很多孩子买了东西走在路上开开心心的,接着去了娃娃家做客,娃娃家的妈妈金喜还一个劲地招待客人。
一会儿功夫,妈妈就拿来了好多“好吃”的食物,有水果、美食店打包来的馄炖,小客人们也坐下来分享好吃的。
这时娃娃家里传来了妈妈的大叫声:
“娃娃家里的东西不可以吃东西的。
“我走过去一看,原来是客人程想嘴里咬了鸡蛋。
看到我来了妈妈又叫起来了:
”老师,程想在娃娃家里面吃东西,娃娃家里面是不可以吃东西的。
教师分析与调整:
分析:
在玩角色游戏的时候出现了一个问题,那就是在娃娃家中东西可以吃么,经过讨论,把问题在交流讲评时抛给了孩子,让她们来讨论,这样的答案才是最最能让她们信服的。
将幼儿的一些生活经验慢慢地引出来,让她们把这些与角色游戏中的情景进行了对比,让她们发现游戏新的规则,让我们的游戏更丰满起来。
调整:
在讲评的时候,我把这个问题抛给了孩子,“今天我经过娃娃家的时候,听到娃娃家的妈妈跟客人说吃东西不能要进嘴巴理,你们认为对么吗。
”一个孩子马上举手说:
“不可以吃的,这样不卫生。
”这一说马上有很多孩子都跟着说:
“对,娃娃家里面不可以真的吃东西。
”通过讨论提升集体经验象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为游戏观察记录班级中四日期2021113记录老师0幼儿游戏背景:
幼儿在小银行取钱的规则虽然有反复强调,只能提取每人10元,但是由于操作上的不便,幼儿往往会拿很多钱出来、还会多次取钱。
今天周永秀是银行的工作人员,她坐在柜台前面。
她的面前排着长长的取钱队伍。
然而这些队伍有推挤的现象,时时还有一些插队的人员。
这时候周永秀发话了,不许插队,插队就不让你取钱了。
接着她请保安陈振宇管管秩序,帮她负责管理取钱的队伍,这时候队伍才慢慢有序了。
轮到吕思恒取钱了,他“我要取115。
”周永秀说“没有那么多钱,不可以取那么多,你只可以去10块。
”吕思恒听了这话后“说,好吧”接着周永秀数了10元给吕思恒。
可是没一会儿,保安陈振宇在大声喊:
“老师,有小偷”我跑去一问,原来高爽拿了好多钱,一数有25元,被保安抓住了。
高爽还供出吕思恒也拿了好多钱,原来吕思恒又去取钱了,买了10元的和好多好吃的礼盒装打算去娃娃家做客。
保安又把吕思恒给抓住了。
从游戏中可以看出,孩子们还是能够根据游戏的深入来将生活中的经验迁移到活动之中。
从游戏也可以看出孩子们也发生了一定的问题,如不会排队。
但是银行的工作人员还是有一定的解决问题的能力,能够有效地请帮手来帮他维持秩序。
使队伍也能够很快井然有序。
虽然在游戏前老师有交代取钱的规则,但游戏中也发现了问题,但是老师能够有效地利用分享交流的过程来补救。
1、师生讨论取钱规则:
师:
今天银行里有很多人取钱,谁是银行的工作人员呀?
周永秀:
今天我是银行的工作人员,但是今天取钱的人一开始没有排队,有点乱。
那你是怎么处理的呢?
有了保安陈振宇,后来大家就排队。
我们角色游戏的小银行,不是真正的银行,所以今天老师在这里要再次交代一下游戏规则,以后我们取钱只能取10,不然银行就没有那么多钱了。
2、幼儿小钱包基本上没怎么使用,最好规定好先请银行工作人员先给每个人的钱包里装好10元,在给幼儿从钱包里取钱,这样就不会造成取钱混乱、重复取钱的现象会减少。
象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为游戏观察记录班级中四日期2021916记录老师0幼儿游戏背景:
幼儿刚从小班的娃娃家过渡到中班的角色游戏,一切都还很陌生、新奇,对于许多的玩法、规则意识还不强。
今天,第一次来到活动室孩子们十分兴奋,首先给他们先介绍了活动室的娃娃家、超市、银行等等,然后我就问你们想玩什么丫?
大家七嘴八舌地讨论起来,在我规定好每个区域的人数后,大家就兴高采烈地开展活动了。
小医院的小医生整理了一会儿后就坐在那里很无聊了,开始聊天了。
过了一会儿也不见有病人来看病,当医生的吕思恒忍不住从窗口中探出脑袋对着娃娃家里喊:
怎么都没人看病的啊?
没有人理会他。
过会儿,他就问我说:
“老师,医院里怎么没机的”我说,为什么丫。
他一手提着药箱,很笃定地说:
“那么别人可以打给我,我就可以去别人家替别人看病了”我就跟他说:
“你想个办法呀”他就想到了拿个塑料板一样的当作机来使用。
然后他就假装接听去娃娃家替别人看病去了。
(要围绕其中的一种行为写,分析时要写清楚这种行为产生的原因、如何解决)由于最近角色游戏室还处在调整的状态,所以孩子们的游戏受到了影响。
于是,我在游戏中及时进行了调整,请孩子们一起解决游戏中出现的问题。
由于之前小班时孩子们在这方面“以物代物”的游戏经验时比较丰富的,所以吕思恒就用塑料物替代了机。
由于材料的限制,小医院里的设施不够齐全,就像今天吕思恒提出的机在今后也可以提供(根据孩子们的经验增加一些材料)象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为游戏观察记录班级中四日期2021923记录老师0幼儿游戏背景:
今天,石婉彦来了活动室后,就表示自己要到菜场里进行游戏。
进入菜场后,石婉彦就开始整理菜场里的菜,看来似乎很有经验。
不一会儿,周永琇来了,她就邀请她一起来菜场工作,她们两个一起整理、有商有量。
今天来买菜的顾客不少,忙得不亦乐乎。
在我转了一圈进入菜场时,发现他们正坐在小椅子上休息。
我过去了,我就问:
“今天生意怎么样呀?
”石婉彦告诉说:
“很好,东西都快没有了。
”很厉害的么。
石婉彦:
“就是没有人付钱的,大家都没钱的。
”哦,原来,由于角色游戏室还在调整阶段,还没有钱包。
因此,在我的提醒下,她改用碎纸片来替代钱币使用。
这两个孩子很喜欢结伴游戏。
石婉彦的妈妈是在厂里的食堂工作的,所以,今天她在游戏时这方面的经验还是很丰富的。
在游戏中有了替代意识,能自已用替代物来代替钱币来使用,合作意识不是很强,愿意好朋友共同参与游戏了,但真正的合作基本没有。
需要为幼儿提供角色游戏的小钱包,每个幼儿都有钱可供使用。
不然就不会出现菜场里面乱拿乱买的情况,幼儿也可以更好地交往、互动。
象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为游戏观察记录班级中四日期2021930记录老师0幼儿游戏背景:
今天和往常一样,娃娃家里的孩子特别多。
因为娃娃家里的游戏材料最丰富,孩子们都愿意到娃娃家里去玩。
来得比较早的小朋友们都一溜烟地跑到娃娃家中扮演起了自己事先想好的角色。
今天卫心怡扮演妈妈,是娃娃家的主人,家里来了几位客人,她呀一会儿请客人喝茶、一会儿请客人吃水果,可忙乎啦!
徐朗小朋友看见“娃娃家”很热闹,也想当娃娃家的“客人”,可是他去“娃娃家”做客时,“主人”坚持不让他进门,但“客人”非要挤进去,这样他们两个人争吵了起来。
这时老师就以客人的身份介入了游戏,让“主人”说一说,为什么不让“客人”进来。
“主人”说:
“娃娃家有这么多客人,家里比较拥挤,都坐不下了嘛。
”我说:
“那怎么办呀?
”看着“客人”着急的样子,我又说:
“那你等会儿再来,好吗?
”。
“客人”听后点点头,就这样冲突平息了,游戏又顺利地开展下去了。
教师要积极参与幼儿的游戏活动,很好的融入游戏当中,特别是当角色之间有冲突时,教师应及时调节,掌握适当的时机随机的介入孩子们的游戏,控制游戏节奏,对孩子们进行教育,使角色游戏有条不紊、顺利地开展,达到开展游戏活动的目的。
无象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为游戏观察记录班级中四日期2021107记录老师0幼儿游戏背景:
“十一长假”,所以没有进行游戏。
象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为游戏观察记录班级中四日期20211014记录老师0幼儿游戏背景:
我班幼儿已有了一定的游戏基础,对角色的扮演和主题间的交往产生了较为浓厚的兴趣。
游戏中的行为、语言、意识已经与所扮演的角色相匹配,而且主题内容也逐渐丰富了起来,能粗略地反映社会生活中的各种角色。
这周玩角色游戏中,我发现陈振宇特别喜欢当理发店的老板,两次都选择了来这里玩,当有客人来时他很乐意帮客人服务。
今天他和赖忠力一同来到了理发店。
洗头时他没发现洗发膏,就问我说老师,没洗发露?
我说你想个办法给他抹点吧。
他就假装摸了点洗发膏给顾客抹上,洗完头然后请顾客坐在椅子上,给顾客拿了发型书让他挑选发型,其中由于一款发型特别引起他的注意他就自顾自地笑起来了,我就进行了介入,“陈振宇,顾客选好发型了没啊?
”再我两次的提醒下,他终于认识到自己把顾客晾在了一边,他立刻将注意力又再次放到了他的顾客身上,选好发型后帮顾客认真地理起发来。
最后他并没有跟顾客说再见、收费。
陈振宇是个特别容易分心的孩子,而在当理发店老板游戏时,我发现他特别有耐心,有了一定的角色意识,并能较长时间地玩下去,他不仅更愿意听顾客说、听伙伴说,也不断增强他的社会交往能力,在小伙伴中学会协商、沟通,在角色游戏中,我们应着重培养幼儿的合作意识,让幼儿在建构的同时,促进相互交往、共同合作的能力。
最好在角色游戏理发店中有操作流程图,让幼儿学习先做什么,再做什么,对规则意识有更好的认识,对什么角色有什么行为有更进一步地理解,从而能更好地玩游戏。
象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为游戏观察记录班级中四日期20211021记录老师0幼儿游戏背景:
今天在娃娃家中,向佳敏扮演妈妈,陈睿扮演了妹妹,梅怡辉扮演了哥哥。
他们在娃娃家中玩得很热闹,我在门口逛逛,进入他们角色情境之中。
娃娃家里很热闹,陈睿就在门口说:
“老师,请你来我们家做客。
”我回答说好的呀,我先去超市给你们家带点东西。
我去超市买了一箱牛奶后,按了门铃“叮咚叮咚”后,陈睿就说请进。
“你好,妹妹啊,我来你家做客,带来了一箱牛奶送给你们”“谢谢”这时妈妈买东西回家了,她很客气地倒了一杯水给我端了上来,梅怡辉也拿来了面包之类的小吃,我就温:
“除了白开水,你们家有饮料么”妈妈:
“没有”那怎么办呀,想想办法?
梅怡辉很高兴地说:
“我可以去超市买饮料去”“恩,这倒是个好办法。
可是你有钱么?
”梅怡辉说:
“银行有钱了,我可以去领钱呀”“恩,那你快点哦,客人等着你哦”好的教师分析与调整:
小中班幼儿对成人的依赖性强,当看到老师和他们在一起,成为他们游戏的伙伴时,感到格外亲切。
他们喜欢游戏又不能很好地游戏,需要具体指导和帮助,教师以角色身份提出意见,幼儿更容易接受。
教师可以担任游戏中的角色,用游戏的口吻提醒幼儿,如发现幼儿在“娃娃家”游戏中,反映的内容十分单调。
我便提出自己的问题抛给幼儿来解决,让幼儿自己来解决问题,使幼儿多向外延伸到其他区域,而不是仅仅在娃娃家中,也使得游戏不断丰富起来。
教师可以担任游戏的一般角色,
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