三年级语文下册 第二单元综合测试题2 新人教版.docx

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三年级语文下册第二单元综合测试题2新人教版

2019三年级语文下册第二单元综合测试题2新人教版

班级姓名学号成绩

第一部分基础知识（48分）

一、用“____”标出加点字错误的读音，并改正过来。

（3分）

A．希冀（yì）生涯（yá）烦恼（nǎo）不禁（jīn）（）

B．逼近（bī）忙碌（lù）挣脱（zhènɡ）懦弱（xū）（）

C．妇女（fù）皱眉（zhòu）匀称（chènɡ）耕地（ɡēnɡ）（）

二、读拼音，写词语。

（10分）

gēngtiánqiānxūnuòruòzhéjǐngérsǐ

（）（）（）（）

yúnchènxīnshǎngjiāoàobùkěfùdé

（）（）（）（）

三、　比一比,组词语。

（3分）

四、补充合适的词语。

（8分）

（）的尘土（）的池水

（）的废墟（）的珊瑚

（）的身段（）的货船

（）的泥土（）的狮子

五、补充词语并选择填空。

（10分）

邯郸（）滥竽（）

（）矛盾（）添足

杞人（）（）之蛙

（）蛇影刻（）剑

（1）______________比喻见识狭小的人。

（2）______________指没有真正的才干，而混在行家里面充数。

六、读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。

（6分，每题2分）

1.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”

妈妈_______________________________________________：

“你真是太棒了！

”

2.“真的，一个陶罐！

”其他的人都高兴地叫起来。

“我终于可以去旅游啦！

”姐姐_____________________________。

3．我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

又细又长的柳枝，像______________________________________。

七、课文内容填空。

（8分）

1.《守株待兔》这个寓言故事告诉我们_______________________

___________________________________________________________

2.《陶罐和铁罐》中,陶罐________________________,铁罐________________________,最后陶罐被________________________,铁罐却________________________。

3.《狮子和鹿》这篇课文中鹿的________________________差点儿害得他没命,鹿的________________________却救了他,说明了___________________________________________________________________________________________________________________________

第二部分阅读理解（22分）

八、课内阅读。

（13分）

“你敢碰我吗，陶罐子！

”铁罐（）地问。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐（）地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！

”铁罐说，带着更加（）的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐（）说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得就比你差。

再说……”

“住嘴！

”铁罐（）了，“你怎么敢和我相提并论！

你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

”

1.将下列词语填写在文段中对应的括号里。

（5分）

恼怒争辩谦虚傲慢轻蔑

2．根据意思从文段中找出与下面的解释对应的词语。

（2分）

把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。

（）

3．根据文段内容，请你用恰当的词语概括陶罐和铁罐的特点。

（4分）

陶罐：

________________________________________________。

铁罐：

________________________________________________。

4．陶罐和铁罐的故事让你明白了什么？

（2分）

_______________________________________________________

九、课外阅读。

（9分）

蚂蚁和螳螂

在夏天里,蚂蚁们每天一大早便起床,辛勤地工作着。

螳螂呢,天天唱着歌,游手好闲地过日子。

每一个地方都有吃的东西,漫山遍野盛开的花朵,真是一个快乐的夏天啊!

螳螂看到蚂蚁工作,感到非常奇怪。

“喂!

蚂蚁先生,为什么要那么努力工作呢?

稍微休息一下,像我这样唱唱歌,不是很好吗?

”螳螂说。

可是,蚂蚁仍然继续工作着,说:

“在夏天里积存食物,才能为严寒的冬天做准备呀!

”

螳螂听蚂蚁这么说,就不再理蚂蚁。

“唉!

真是麻烦,干吗要想那么久以后的事呢?

”

快乐的夏天结束了,秋天也过去了,冬天来了。

北风呼呼地吹着,天空中下着绵绵的雪花。

到处都是雪,螳螂一点食物都找不到,消瘦得不成样子。

螳螂蹒跚（pánshān）地走在雪地上,心想:

我若像蚂蚁先生,在夏天里贮（zhù）存食物该多好啊!

1.从文中找出一对近义词写下来。

（2分）

（）——（）

2.根据意思写词语。

（3分）

（1）形容人游荡懒散,不愿参加劳动。

（）

（2）腿脚不灵便,走路不稳。

（）

3.夏天的时候,螳螂。

冬天的时候,螳螂

想:

。

（2分） 

4.读了这篇短文,“我”懂得了。

（2分）

第三部分习作表达（30分）

十、习作表达。

（30分）

你一定听过许多的寓言故事吧!

请你用自己的话讲述一个寓言故事。

注意:

语言要通顺、生动,内容要具体完整。

参考答案：

一、yìxūchèngjìnuòchèn

二、耕田谦虚懦弱折颈而死匀称欣赏骄傲不可复得

三　示例:

叹气　汉字　何况　小河　尘土　尖刀

四、示例：

厚厚清清荒凉美丽

匀称沉重柔软凶猛

五、1.学步充数自相画蛇忧天井底杯弓舟求

（1）井底之蛙

（2）滥竽充数

附送：

2019三年级语文下册第二单元语文园地教案新人教版

教材解析：

本单元语文园地共安排了4个板块的内容。

“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。

二是明确寓言故事中所蕴含的道理。

三是将寓言故事和自己的生活联系起来。

这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。

“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。

二是积累神态描写和动作描写的句子。

三是学写通知这一应用文。

这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。

“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。

揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。

与本单元品味寓言的主题遥相呼应

教学目标：

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。

梯度上升特点：

从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

实践运用：

1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。

2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。

交流平台

1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。

2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

【设计意图：

寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。

这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。

】

词句段运用

1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：

“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。

2.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。

3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。

书写提示：

1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。

上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。

2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

3.养成先看后写再对照的写字习惯。

日积月累

1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。

2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。

3..了解这些寓言故事所蕴含的道理。

【设计意图：

教师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生知识的宽度无形中被拓展了。

】

教学重点：

理解寓言故事蕴含的道理。

能正确书写通知。

教学准备：

教师制作相关PPT。

学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、熟读精思，品读寓言

1.布置预习，自主回顾

回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。

联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。

2.复述寓言故事

教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。

（1）教师先进性示范性复述，学生听。

例：

《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。

这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

（2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。

教师点拨：

古代——时间。

宋人——人物。

拔苗——事情。

禾苗枯萎——结果。

如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

——蕴含的道理。

学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：

时间，人物，事情，结果，道理。

3.学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导

例；《叶公好龙》：

叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。

叶公一看是真龙，吓得转身就跑。

这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。

《南辕北辙》：

讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。

告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

《买椟还珠》：

楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。

有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。

这个故事告诉我们：

我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。

学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的某个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。

因此，教师要进行及时跟进指导。

【设计意图：

学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。

这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。

】

3.联系实际

这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。

要