大学语文课程标准供参考供参考Word下载.docx

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以培育学生口头表达能力、写作能力、阅读明白得能力为全然任务的大学语文是一样专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。

3.围绕专业特点，凸显职业导向本课程围绕学生的职业需求来组织教学，在强调语文学习共性的基础上，注重不同专业的不同个性要求。

依照不同专业职业职位的特点来进行组织语文教学活动。

4.开放课程体系，扩展教学空间课程开发开放：

教学内容和资源由本系教师、专业课教师和校外专家来一起组织参与课程的开发。

（1）教学内容开放：

在基础教学内容的基础上，任课教师能够依照不同专业学生特点留有教学内容和拓展空间。

（2）教学资源开放：

本课程设立相应的网络教学资料库能够提供教师和学生交流。

三、课程目标三、课程目标

（一）知识目标

（一）知识目标大学语文是一门综合性的素养教育课程，这种综合素养，要紧包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰硕、健康；

一是通过对文章写作要领及语言表达技术的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及同意通才教育打下坚实基础。

具体如下：

1.了解文学鉴赏的大体原理，把握阅读、分析和欣赏文学作品的大体方式。

2.把握必然的文学大体知识，专门是诗歌、散文、戏剧、小说四种要紧文体特点及进展简况。

3.了解文学鉴赏的大体原理，把握阅读、分析和欣赏文学作品的大体方式。

（二）能力目标

（二）能力目标高职院校的人材培育目标是“公共化”应用型人材。

“公共化”应用人材，有两个层面：

一是既有必然的理论知识，又有动手的应用能力；

二是既能把握必然自然科学基础理论，又要把握社会科学与人文科学的基础理论。

向通才教育进展。

蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：

大学语文关于把大学生培育成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。

二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；

杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都超级深厚。

中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴超级丰厚。

1.在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、明白得和运用语言文字的能力2.能够熟练运用语文基础知识进行日常公函的写作。

3.能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作。

4.能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习。

（三）素养目标（三）素养目标1.高职语文教师能够充分利用语文教学优势，制造性的利用语文教材，在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素养的职业技术人员奠定思想基础。

2.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰硕性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培育高贵的思想品质和道德情操，帮忙学生提升人文素养。

3.在教学中运用发散思维，教会学生独立试探，培育他们的创新意识；

提升学生的思辩能力和逻辑判定能力。

四、与前后课程的联系四、与前后课程的联系大学语文是综合素养课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。

它对其他科目的学习起着踊跃阻碍。

中国语文作为咱们的母语，是中华文化传承的载体，也是交流沟通的大体工具。

有利于培育学生的交流和沟通能力，利于他们专业课程的学习与明白得。

五、课程内容标准五、课程内容标准

（一）课程整体设计（课时分派表）

（一）课程整体设计（课时分派表）学习项目序号项目（单元）名称学习型工作任务学时1诗词曲任务1-1诗经14任务1-2楚辞任务1-3乐府诗任务1-4田园诗任务1-5唐诗任务1-6宋词任务1-7元曲2散文任务2-1论语6任务2-2史记任务2-3唐宋散文3小说任务3-1聊斋志异6任务3-2红楼梦任务3-3边城4戏剧任务4-1西厢记6任务4-2茶馆任务4-3哈姆雷特5素质拓展任务5-1应用文写作4任务5-2口语合计36

（二）项目（单元）设计

（二）项目（单元）设计一、项目一：

一、项目一：

教学项目：

诗词曲总学时：

14总体描述：

1.了解古典诗词曲的发展脉络及各时期诗歌的主要特点。

2.记住经典的诗词曲作品。

学习任务1-1：

诗经学时：

2一、教学目标1.了解诗经的基本常识。

2.掌握诗经重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。

3.培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

4.帮助学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

二、教学重点诗经的基本内容介绍三、教学内容1.诗经的基本内容介绍（六义）2分析诗歌的艺术美（四美）3.四、教学方法讲授、诵读、谈论五、教学过程设计1在水一方多媒体视频2蒹葭的朗读视频3.了解先秦历史文化，了解古代人民的生活和思想4.讲解诗经的基本内容介绍（六义）5分析诗歌的艺术美（四美）6赏析作品采薇、蒹葭、氓等。

体会诗歌比兴手法和重章叠句的艺术手法4作品赏析。

学习任务1-2：

楚辞学时：

2一、教学目标1.了解屈原生平、作品以及其在文学史上的地位。

2.了解楚辞体的基本特征3.分析和比较鉴赏楚辞与诗经的不同二、教学重点四、教学方法讲授、诵读、谈论五、教学过程设计1.了解屈原的生平和其相关著作楚辞的主要思想内容三、教学内容1楚辞基本知识介绍。

2掌握本事叙事和抒情相结合的特点3.了解屈原所表达的爱国思想。

2楚辞来历及其三重含义。

3.赏析作品哀郢、山鬼等4楚辞独有的艺术特色与诗经比较5.概括屈原的一贯思想（对祖国的热爱之情）学习任务1-3：

乐府诗学时：

2一、教学目标1.了解乐府、乐府诗等文学常识，以及五言诗在文学发展史上的意义和特点。

2体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点；

3.掌握比兴、对比、顶针等艺术手法二、教学重点体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点三、教学内容1.乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识2.诗歌艺术手法分析；

3.赏析行行重行行、孔雀东南飞、上邪等作品。

四、教学方法讲授、点拨、类比五、教学过程设计1.了解乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识。

2.诗歌艺术手法分析；

学习任务1-4：

田园诗学时：

2一、教学目标1.了解陶渊明田园诗歌的艺术特点。

2.解读田园风光构成的意境；

3.了解陶渊明诗的艺术风格二、教学重点陶渊明田园诗歌的艺术特点。

三、教学内容四、教学方法讲授、点拨、诵读五、教学过程设计1.田园图片引入。

2了解魏晋风度以及魏晋文人自我的觉醒意识等；

1.了解组诗的特点，分析“归田园居”。

2.体会诗歌中白描等艺术手法；

3.体会陶诗平淡自然的艺术特色；

4.陶渊明田园诗的贡献。

3了解田园诗歌的发展，陶渊明诗歌的艺术特点；

4、师生讨论交流陶渊明的思想境界对后世的影响。

学习任务1-5：

唐诗学时：

2一、教学目标了解唐诗发展的几个阶段及阶段性特色；

掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；

二、教学重点四、教学方法讲授、点拨、诵读五、教学过程设计李白、杜甫、白居易的诗歌成就及特点三、教学内容1.唐诗概说2.李白浪漫主义诗风创作手法3.杜甫现实主义诗风创作手法4.白居易叙事长诗。

1.唐诗概说2.李白浪漫主义诗风创作手法及作品赏析3.杜甫现实主义诗风创作手法及作品赏析4.白居易叙事长诗长恨歌。

5.讨论长恨歌主题多重性及作者思想感情倾向。

6.视频、声像赏析。

学习任务1-6：

宋词学时：

2一、教学目标了解宋词发展的几个派别及派别特色；

二、教学重点李清照、苏轼的诗歌成就及特点三、教学内容四、教学方法讲授、点拨五、教学过程设计1.宋词概说2.苏轼豪放派词风的创作手法1.宋词概说2.苏轼豪放派词风的创作手法3.李清照婉约派词风的创作手法3.李清照婉约派词风的创作手法4.视频、声像赏析。

学习任务1-7：

元曲学时：

2一、教学目标1.了解元曲的特点；

2.了解元曲四大家的相关知识3.掌握关汉卿作品及艺术成就二、教学重点关汉卿作品及艺术成就三、教学内容1.元曲的基本常识；

2了解元曲四大家的相关知识3.分析关汉卿窦娥冤、单刀会等作品4.体会关汉卿的艺术成就四、教学方法讲授、点拨五、教学过程设计1.越剧、昆曲赏析2.元曲的基本常识；

3.了解元曲四大家的相关知识4.分析关汉卿窦娥冤、单刀会等作品5.体会关汉卿的艺术成就二、项目二：

教学项目2：

散文总学时：

6总体描述：

1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。

2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握3、能够运用相关文言知识流畅的翻译古代散文。

学习任务2-1：

论语学时：

2一、教学目标1.通过学习论语选段，学生了解孔子及论语，体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。

四、教学方法讲析、诵读、讨论五、教学过程设计2.辩证分析孔子思想，吸收其精华，做到古为今用。

二、教学重点1.百家讲坛于丹心得视频材料赏析。

2.分析论语主要内容。

结合现实体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。

三、教学内容1.百家讲坛于丹心得视频材料赏析。

3.体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。

学习任务2-2：

史记学时：

2一、教学目标1.了解史记在我国史学界与文学界的地位，了解司马迁的生平与史记的有关情况。

2.了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，3.引导学生了解史记中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。

二、教学重点理解并学习史记描写人物的艺术手法。

三、教学内容1.司马迁的生平及史记创作的过程。

2.史记的思想价值、艺术内容及影响。

3.赏析项羽本纪。

4.项羽的人物塑造及评价四、教学方法讲授、演讲法、自主探究和合作学习法五、教学过程设计1.观看京剧霸王别姬2.司马迁的生平及史记创作的过程。

3.史记的思想价值、艺术内容及影响。

4.赏析项羽本纪。

5.项羽的人物塑造及评价学习任务2-3：

唐宋散文学时：

2一、教学目标1.了解唐宋代散文、唐宋八大家等基本知识。

四、教学方法讲授、比较、分析2.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。

3.掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。

二、教学重点掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。

三、教学内容1.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。

2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。

3.作品赏析。

五、教学过程设计1.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。

4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异。

3、项目三：

教学项目3：

小说总学时：

1.了解小说的类型及特点，掌握欣赏小说的基本方法。

2阅读名家名篇，并尝试写鉴赏文章，提高自己的阅读鉴赏能力。

3.通过阅读、鉴赏不同类型的小说，丰厚自己的人文底蕴，提升自身的文化素养。

学习任务3-1：

聊斋志异学时：

2一、教学目标四、教学方法1.了解蒲松龄以及聊斋志异的文学常识；

2.了解聊斋志异的艺术成就二、教学重点聊斋志异的基本内容和艺术成就二、教学内容1.学生对志人志怪小说的了解。

启发法、讲授法五、教学过程设计1.讨论对志人志怪小说的了解。

2.了解蒲松龄以及聊斋志异的文学常识；

3.了解聊斋志异的艺术成就4.作品赏析。

5.引导学生了解神魔小说的社会意义。

学习任务3-2：

红楼梦学时：

一、教学目标1.了解曹雪芹及红楼梦的基本常识；

2.了解主要情节如“宝玉挨打”、“黛玉葬花”等。

二、教学重点了解红楼梦中主要人物的性格及人生故事。

三、教学内容1.了解红楼梦在文学史上的历史地位及写作背景；

2.了解红楼梦中主要人物的性格及人生故事。

四、教学方法点拨法和启发式教学法；

开放性阅读教学五、教学过程设计1.播放宝玉挨打的视频2.了解有关红楼梦的相关知识；

3.分析红楼梦中主要人物的性格及人生故事。

4.全面了解红楼梦的研究现状、成就，学习参考书；

边城学时：

2一、教学目标1.通过学习，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美；

2.体会沈从文的小说风格和语言特色；

3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。

4.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美。

二、教学重点四、教学方法讲析、讨论五、教学过程设计1.小说情节分析2.体会沈从文的小说风格和语言特色；

4.分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、教学内容1.小说情节分析。

2.体会沈从文的小说风格和语言特色。

4、项目四：

教学项目4：

戏剧总学时：

4总体描述：

1.了解中国古代戏曲发展的历史及代表作家作品。

2.了解戏曲的种类，声腔，剧种，以及戏曲的名词等。

3.感受中国古代戏曲文化的魅力。

学习任务4-1：

王实甫西厢记学时：

一、教学目标1了解元杂剧的基本文学常识；

2.了解西厢记的文学渊源；

3.掌握作品长亭送别的语言特点以及其中的诗词典故；

4.体会借景抒情的艺术特色；

5.体会刻画莺莺心理活动的手法以及崔莺莺的艺术形象；

二、教学重点结合长亭送别分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法；

三、教学内容四、教学方法讲授法，鉴赏法，讨论法，点拨法五、教学过程设计1.播放长亭送别。

2.熟悉和了解元代戏曲的基本常识3.结合长亭送别体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。

4.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不舍，还表露出的鄙视功名利禄的态度；

5.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语；

6.讨论崔莺莺的爱情观。

1.介绍元杂剧的常识，如“元曲四大家”、元杂剧“四大悲剧”，以及元杂剧的基本结构以及角色设定；

2.结合长亭送别分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法；

3.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不舍，还表露出的鄙视功名利禄的态度；

4.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语；

学习任务4-2：

茶馆学时：

2一、教学目标1.了解老舍及其主要作品，茶馆是“京派话剧”的典范之作；

2.了解话剧写作时代背景及文学常识；

3.了解茶馆与传统话剧的区别，从而认识戏剧的创新特性；

4.把握茶馆的思想艺术成就和特点，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

二、教学重点把握茶馆的思想艺术成就和特点，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

三、教学内容1.了解话剧文学常识结构特点；

2.把握茶馆结构上的创新，故事虽然松散，人像众多，但是中心人物没有变，以人物带动故事；

3.体会语言的特点，如人物语言的个性化、语言的幽默风格和浓郁的北京地方特色；

四、教学方法分角色朗读、讲授法，鉴赏法；

五、教学过程设计1多媒体视频播放话剧茶馆。

2.了解老舍的生平和创作作品3.分析茶馆的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

4.引导学生学会鉴赏戏剧5.指导学生编排戏剧4.剧中人物众多，性格、身份各异，却给人鲜明的印象，注意分析各个人物的性格。

学习任务4-3：

哈姆雷特学时：

2一、教学目标1.了解莎士比亚的相关知识，了解哈姆雷特的故事取材背景；

2.体会西方戏剧的魅力和特点。

3.分析戏剧冲突，并从中把握人物个性特征；

4.鉴赏戏剧语言，把握戏剧语言的特点二、教学重点掌握哈姆雷特的戏剧冲突与戏剧语言特点。

三、教学内容1.介绍莎士比亚及其作品；

介绍莎士比亚的名句；

2.梳理剧情结构，指导学生复述故事情节；

3.体会戏剧的艺术特色，如跌宕起伏的故事情节和尖锐的矛盾冲突，动作化和个性化的语言；

4.分析哈姆雷特形象的意义及其悲剧性。

五、教学过程设计1.多媒体视频播放话剧哈姆雷特。

2.了解莎士比亚的生平和创作作品3.分析哈姆雷特的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

4.与影视作品夜宴的故事进行比较，讨论其改编的优劣性，提高学生鉴赏影视作品和戏剧的能力。

五、项目五：

教学项目5：

素质拓展总学时：

1.掌握一般公文写作的基本技巧2.掌握口语交际的一般技巧学习任务5-1：

应用文写作学时：

2一、教学目标1.了解行政公文的种类2.了解行政公文的特点；

3.掌握行政公文的行文规则4.掌握行政公文的格式5.能集合所学内容写作一般公文二、教学重点行政公文的行文规则及行政公文的格式三、教学内容1.了解行政公文的种类2.了解行政公文的特点；

3.讲解行政公文的行文规则4.讲解行政公文的格式5.常见公文解析：

通知、通报、请示、批复、会议纪要、函等。

四、教学方法讲授、实训五、教学过程设计1.了解行政公文的种类2.了解行政公文的特点；

6.实操练习。

学习任务5-2：

口语学时：

2一、教学目标1.了解口语训练技巧2.掌握演讲、辩论技巧二、教学重点掌握演讲、辩论技巧四、教学方法讲授、案例教学、实训五、教学过程设计1.了解口语训练技巧三、教学内容1.了解口语训练技巧2.掌握演讲技巧2.演讲案例教学，分析演讲技巧3.辩论案例教学，分析辩论技巧4.实操练习。

3.掌握辩论技巧5.组织演讲、辩论赛六、课程实施建议六、课程实施建议

（一）教学组织实施

（一）教学组织实施1.采纳课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。

2.精讲与指导泛读相结合。

3.使“第一课堂”与“第二课堂”相结合，“讲义阅读”与“拓展阅读”相结合。

4.专业技术与知识模块相结合。

针对不同专业的重点选取不同的教学内容。

（二）教学方式与手腕

（二）教学方式与手腕1.范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文知识。

同时，提供拓展性研读材料，如阅读教材的有关文选，了解当前关于高职学生的大体情形等，并组织课堂讨论、辩论会、专家访谈。

2.阅读、作品鉴赏、试探与写作相结合，为学生提供更多的研究性选择空间，重点是培育学生的读写能力。

3.课堂教学与校园文化、社会实践相结合。

通过诗歌朗诵竞赛、文学社的创建等让学生慢慢融入到文学的气氛中来。

4.用灵活多样的教学形式，利用大学语文教学的网上平台，让学生踊跃参与教学实践活动，在网络平台上探讨学习中的问题。

（三）师资条件要求（三）师资条件要求明确支撑该课程教学的教师的学历、职业资格证书、企业实践经历和专任专业教师“双师”资格、企业兼职教师等条件。

要求高级职称1人，中级职称1人，助教2人。

（四）教学条件大体要求（四）教学条件大体要求开课教室应配备多媒体教学仪器和相关仪器来保证上课的质量和效率。

七、教学资源大体要求七、教学资源大体要求

（一）教材的选用与编写

（一）教材的选用与编写大学语文，周涛主编北京交通大学出版社2021年10月最新版

（二）网络资源建设

（二）网络资源建设1.国学网2.中国教学资源网3.语文网中网4.优酷网5.马铃薯网6.XX（三）其它教学资源的开发与利用（三）其它教学资源的开发与利用参考教材：

1.大学语文吴媛媛主编高等教育出版社2021年01月第三次出版2.大学语文莫道才主编国防科技大学出版社2020年3月第一次出版3.大学语文徐绍建主编武汉大学出版社2020年1月第二版第7次印刷4.大学语文徐中玉、齐森华主编华北师范大学出版社2007年7月第一版，印次2020年1月第十二次八、考核方式与标准八、考核方式与标准在总结过去开卷、闭卷及网上考试体会的基础上，探讨灵活生动、受学生欢迎，又能反映学生真实水平，且能调动学生学习踊跃性的考试方式。

将期末考试与平常练习、作文成绩、