春部编版四年级语文下册 第一单元习作我的乐园 教案设计Word文件下载.docx
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课件制作。
学生准备:
回忆自己的乐园在哪里,自己最喜欢在那儿干什么,这个乐园给自己带来了怎样的快乐。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境,激情导入1教师谈话:
同学们,在我们的生活中,总有那么一个地方,是自己喜爱的。
如,校园、湖畔、林间等。
在那里,充满了回忆,充满了欢乐。
杨万里住宿在徐公店,偶遇追黄蝶的儿童,有趣极了。
范成大醉心于乡村生活,乐哉乐哉。
乡下的人家,一花一草,一瓦一房,哪怕是一个天窗,也同样令作者留恋。
(相机出示图片,激发学生写作兴趣。
)四年来,我们肯定拥有不少充满欢乐的回忆。
今天,就让我们打开记忆之门,回味一下曾经的欢乐时刻吧。
2指名交流欢乐的事情。
(讲述的时候,重点讲清楚在什么地方,做了什么事情感觉到了快乐。
)生1:
我的乐园是学校的足球场。
我最喜欢踢足球了。
每一次在足球场上奔跑,我都觉得自己好像是一只自由自在的小鸟。
每一次把足球踢进球门,我就高兴得像要飞起来一样。
生2:
我的乐园是我的小房间。
我的房间很漂亮,尤其是那张又大又软的床,我最喜欢在床上玩了。
在小房间里,我可以看书、睡觉、搭积木,抱着我的洋娃娃过家家。
3过渡:
同学们,还记得我们学过的怎么都快乐这篇课文吗?
无论是谁,都会有独处的时候。
当我们一个人的时候,也可以在自己的乐园里享受到快乐。
那你有这样一个让你感觉到欢乐的乐园吗?
今天,就让我们拿起手中的笔,一起来分享这个属于自己的乐园。
4导入课题,板书课题,齐读课题。
二、出示内容,明确要求1释题:
同学们,看着这个习作的题目,说说你是怎么理解的。
(指名交流)2你的乐园在哪里呢?
我们一起来看看提示吧!
(出示教材思维导图提示,引导学生进行自由交流:
我的乐园在哪里?
)(生自由交流)3小结:
每个人都有自己的乐园。
通过交流,我们已经在心中默默地确认了自己的乐园在哪里。
今天,我们就要用文字,来向伙伴们介绍一下自己的小天地。
那怎么来介绍呢?
让我们一起来看看写作提示。
4出示教材内容,指导学生明确写作目标:
把你的乐园介绍给同学吧。
写之前,可以照样子填写下面的表格。
5学生自由交流:
本次习作要求写些什么。
6过渡:
同学们,我们已经选择好了自己的乐园,现在又明确了习作的要求,那接下来,就是大家大展身手的时候了。
三、分组讨论,完成表格填写1师提出要求:
请同学们四人为一个小组,先进行小组交流,尝试着填填表格,然后推选出一个代表,一会儿我们来交流。
2组织学生进行讨论,师巡视指导。
3指名交流:
4过渡:
同学们的交流真是精彩。
我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。
在这个乐园里,我们可以做自己的事情,也可以享受这个乐园带给我们的快乐。
这个表格,就像是一个框架,把我们要写的东西,想写的东西都罗列出来了。
那接下来,就请同学们大显身手,将自己的乐园用你的笔记录下来吧。
5学生习作,教师巡视,并相机指导。
四、习作点评,技巧点拨1过渡:
很多小朋友都完成了习作。
那接下来,请我们的小朋友回到小组中,将你的习作读给组员听,让大家一起来分享你的快乐。
这里,老师有个小要求:
(1)朗读的小朋友要大声朗读,口齿清楚。
(2)听的小朋友要认真听,看看这篇习作哪里比你的写得好,哪里需要修改,要提出自己的意见。
2分组进行交流点评。
3指名若干同学进行全班交流,师生互相点评。
(1)展示台展示学生的习作片段。
生1:
我们班级的图书角就像知识的“海洋”,是每个同学的小天地,更是我的乐园。
图书角其实是一个大书柜组成的,放在班级的东北角。
柜子顶端放置了一盆绿萝,看上去生机勃勃。
柜子分为上下两层。
上层的柜子像书架,陈列了许多很受欢迎的课外书,下层的柜子则是一个大仓库,里面排满了同学们募捐来的许多图书。
每当班级图书日到了,大家都争先恐后地去图书角借书看。
小结:
请同学们关注这位同学对图书角的描写,他自上而下地描写了这个图书角的样子,即便我们没有看到实物,也能通过这段描写,了解图书角的样子。
所以,描写自己的乐园的时候,要学会技巧:
描写要有一定的顺序,可以是空间顺序,也可以是时间顺序。
(2)展示学生的习作。
足球在双方的脚下传来传去,但双方的比分始终是“00”,难道真要以此比分收场?
此时天空飘起了丝丝细雨,但丝毫没有影响任何一位球员,球员们在场上争夺的激情愈演愈烈,都想为班级赢得至关重要的一分。
时间在双方的僵持下匆匆流逝,眼看离比赛结束的时间越来越近,四
(2)队开始暴露出焦躁不安,不按章法踢球,我们班却在此时找出了他们的纰漏,发起了一次有力的反击。
我带球冲过中场,当对方所有队员把注意力都集中在我身上时,我一转身把球踢给了在一旁等候多时的李强,只见他连忙带着球踢向对方的球门,对方连忙组织拦球,但已无能为力,因为李强已对准球门开始射门,对方的守门员奋力扑救,但判断失误,球已稳稳落入了对方的球门。
顿时,我们班的尖叫声接连不断,连四
(2)班的拉拉队也忍不住对我们的功臣李强的球技拍案叫绝,场上的欢呼声响彻云霄。
点评:
这是一段精彩的球赛描写,语言十分精炼。
作为一个读者,好像能通过这段文字感受到足球赛的激烈。
这就是能打动读者的文字,能与读者产生共鸣的文字。
这也是同学们在写习作的时候要掌握的技巧要融入自己的情感,让读者也感受到你的情感。
4教师总结:
刚才,我们通过讲评同学的习作片段,学到了一些修改自己习作的小技巧。
俗话说:
“文章不厌百回改。
”老师希望你们能再次修改自己的习作,直到自己满意为止。
5誊写作文。
范文引路哦,家乡的小河我的乐园不在家中,也不在校园,而在家乡的小河边。
家乡的小河在山脚下,很浅。
这里的水清澈见底,这里的石头奇形怪状。
河水唱着欢快的歌儿潺(chn)潺地流着。
水中的卵(lun)石静静地享受着沐浴,天长日久,它们越发圆润光滑了。
这山里的水,特别清凉。
我光着脚蹚(tng)着水,溅起的水花亲吻着我的脸。
水,轻柔地亲吻着我的皮肤,好舒服哇!
玩累了,我就坐在水中的大石头上休息。
咦,是什么东西轻轻咬了一下我的手指?
哦,一只螃蟹(pngxi)从我坐着的石头下面悄悄地溜出来,它是在跟我打招呼吧!
当我伸手去抓它的时候,它狡猾地躲到石头下面,和我玩起了捉迷藏。
水中还有小鱼、小虾呢,它们缓缓地游动着,当感觉有动静的时候,便机灵地躲开了。
它们在这条清澈的小河里快乐地生活着。
哦,家乡的小河,让我留恋!
行文写法赏析开篇用了“不在也不在而在”,巧妙引出了自己的乐园。
运用拟人的修辞方法,展现出小河美丽的景致。
写“我”的行为和感受,充分体现了河水清凉、轻柔的特点。
运用拟人的修辞方法描写河中的小动物,特点鲜明,生动有趣。
结尾抒情,言简意赅。
总评:
1.小作者运用拟人的修辞方法把河水当作一个调皮的孩子来写,写出了河水清凉、轻柔、调皮的特点。
2习作通过叙述玩水、抓螃蟹、看小鱼小虾等事例,写出小河给小作者带来了无限乐趣。
教学反思以往的习作指导课,一般先学例文,摆出一个“葫芦”,然后总结归纳例文的开头、过程、结尾,让学生根据“葫芦”来画“瓢”。
长此以往,学生的作文基本上“步调一致”了,但千篇一律、千人一面的作文也叫人觉得单调得很,学生的个性不见了。
本次的习作指导,我决定让学生放开看,放开说,放开写。
课堂上,我让学生们回忆自己的乐园在哪里,在那里做的快乐的事情是什么,学生列举出很多地点。
然后,我对他们说:
“不管你们怎么说,怎么写,只要能把这个地方写得让我们也感受到你的快乐,这篇习作就是最好的习作。
”没有了条条框框,学生可以根据自己的个性和喜好“推销”自己的乐园。
没有了例文的束缚,学生可以天马行空,自由驰骋。
爱足球运动的,展现了他的足球水平;
爱读书的,就充分展示读书带给自己的快乐再加上一些写作的技巧,习作就有如锦上添花了。
-我的老师我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?
同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:
“到外面去看看吧!
”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:
“你们很喜欢飞机吧!
可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
这样的老师怎能不叫人喜欢呢?
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