音乐教案歌曲小学音乐教案模板Word文件下载.docx
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(一)导入:
1、游戏:
请同学拿出草叶片,自由吹奏,看谁吹得最好听。
2、谈话:
吹草哨儿是农村孩子爱玩的一项游戏,今天我们就来学习一首表现少年儿童在田野上欢快地吹草哨儿的歌曲吹草哨儿。
(出示歌曲挂谱)
(二)、范唱:
1、听录音范唱。
2、提示情绪:
你们喜欢这首歌吗?
它给你留下什么样的印象?
(学生简单讨论)它表现的情绪怎样?
(学生根据个人印象回答)师:
这是一首具有朝鲜族风格的儿童歌曲,曲调欢快、活泼、跳跃,表现了少年儿童吹草哨儿的欢乐情绪,也唱出了祖国大地的繁荣景象,唱出了春光可贵、无限美好。
歌曲由主歌和副歌两个乐段组成,拍,大调式。
(三)、学唱歌曲旋律:
1、视唱主歌乐段:
主歌部分采用了复乐段的形式构成,有四个乐句,基本节奏为“”的舞蹈性节奏,曲中多次出现“533533”和“556”六度、八度大跳间程地进行,使曲调欢快、活泼、跳跃,表现了少年儿童吹草哨儿的欢乐情绪。
听辨:
(用手势表示)1F5355用固定读名法读出节奏。
听琴熟悉旋律。
跟琴视唱,纠正不足之处,特别注意“556543”不要唱成“556543”,“55423”不要唱成“55423”。
第一乐句结尾是“55423”,第二句结尾是“55421”,应注意区别。
2、视唱副歌乐段:
副歌部分为二部合唱,以“16”六度上行大跳开始,节奏较为舒展,与前段形成对比。
二部和声增加了歌声的厚度,使情绪更加充实、饱满,满怀激情地唱出了祖国大地的繁荣景象,唱出了春光可贵、无限美好,也唱出了少年儿童的美好情趣。
读节奏,注意和.的节奏型。
低声部学谱,唱好14、51四度音程和7的音准。
高声部学谱,唱好16、53六度音程和4的音准。
两声合唱之前由一个声部唱,教师弹另一声部旋律,过渡到二声部合唱。
两声部合唱:
注意各声部音准及声部间协和和均衡。
在合唱过程中如发现某一声部音不准,可采用教师(或用琴)带唱的方法来纠正。
刚开始练习合唱,琴应帮助低声部解决音准问题。
3、完整地视唱全曲:
注意段落之间要有对比,合唱和谐、均衡,富于艺术感染力。
特别注意各声部的音准。
(四)学唱歌词第一段:
1、放歌曲录音,让学生静心聆听,特别注意听第二乐段两个声部的和声效果。
2、在感情地朗读歌词第一段。
3、跟琴学唱歌词,先低声部、再高声部。
4、完整地演唱第一段歌曲。
三、小结:
这节课,我们学会了吹草哨儿这首歌曲的第一段,还进行了二声部的练习,同学们唱得很好。
课后请大家自学二、三两段歌词,并想想该怎样对这首歌曲进行艺术处理。
教材分析一、排排坐是一首广东湛江地区具有鲜明地方色彩的民间童谣,歌词采用了幼儿的语言,通俗易懂、简短生动。
通过“排排坐,吃果果”来延伸赞扬纯朴的谦让、相互友爱、尊老爱幼的传统美德。
本歌曲是五声商调式,2/4拍,音域在一个八度之内,全曲由四个乐句和一个尾声组成,旋律优美,感情亲切,曲调中的跳动让人感到活跃、欢快,富有童趣。
二、鸡公仔尾婆娑这是一首流传于广州地区的民间儿歌。
歌词的第一句“鸡公仔尾婆娑”是为了押韵和起兴,与后面的歌词在内容上是无关联的。
歌曲描述小主人公学唱歌时,非常的聪明伶俐进而说明:
无论做什么事情都要自己动脑多思考,不要依赖父母和他人,养成“自己的事情自己做”的良好习惯。
歌曲中三岁的的孩子仅仅通过自己的努力就学会唱歌了,他多自豪、多得意。
歌曲结构短小、精悍,歌曲共四乐句,两小节一句,是六声徵调式。
三、广东音乐初期有“粤乐”之称,建国后才称“广东音乐”,民族音乐界常有人主张正名为“粤乐”。
是发源于以广州为中心的珠江三角洲地区的新兴民间音乐,具有岭南文化“折衷中西、融会古今”的特点,是岭南的一大民间器乐乐种,采用中原之精髓,纳四海之新风融会升华,自成宗系。
青梅竹马出自唐代李白的诗词“郎骑竹马来,绕床弄青梅,同居长千里,两小无嫌猜”,被对广东音乐的发展和成熟作出重大建树的杰出代表性人物吕文成以此为题,创作了青梅竹马,乐曲通过描写了儿童天真烂漫,嬉戏玩耍的情景来表现李白诗词中意境。
四、“广东知多少”(以广州为主)1、相传古代有五仙人携谷穗骑着五只羊来广州,所以广州又称“羊城”、“穗城”。
2、广东的名土特产有:
粤绣工艺品、荔枝、龙眼、香蕉、菠萝、芒果、抽纱工艺品、端砚、广式月饼、广式蜜饯、盲公饼等。
荔枝、香蕉、柑桔、菠萝因在广东分布广、产量高、品种好而被誉为“岭南四大佳果”。
3、广州市儿童公园进行试掘,发现了南越国宫署建筑遗址。
西汉南越王墓博物馆被国家建协(UIA)列入“20世纪世界建筑精品”。
4、全国规模最大的艺术类博物馆广州艺术博物院。
5、简介广州的中山纪念堂、镇海楼、白云山、黄埔军校、陈家祠、星海音乐厅。
教学目标1、初步感受广东民间儿歌的风格,按节奏朗读童谣,用活泼欢快的情绪来演唱排排坐,并进行歌词创编活动。
2、用得意的情绪来演唱鸡公仔尾婆娑,并能够边唱边动作表演,体会歌曲中小主人公不依赖他人获得成功的自豪感。
3、聆听广东音乐青梅竹马,认识乐器二胡和笛子,初步感受听辩它们的音色。
4、练习用木鱼和其他打击小乐器为歌曲演唱伴奏。
教学重点让学生感受广东音乐,经过对本课的学习,能更进一步了解广东。
教学难点歌曲排排坐中附点节奏的准确演唱。
教学建议1、本课可按二课时完成。
第一课时:
演唱排排坐,进行创编活动。
第二课时:
演唱鸡公仔尾婆娑和欣赏广东音乐青梅竹马。
2、从聆听音乐和动作感受中去区分二拍子和三拍子,培养学生的节拍感。
1、教学中要积极鼓励学生用语言和动作来表达自己对音乐的感受和理解。
2、建议开展“广东知多少”的活动。
表演排排坐教学内容(教学的基本要求)1、采用听唱法教学,引导学生倾听范唱,然后拍击节奏哼唱。
教师要注意提示歌曲中的切分节奏和附点节奏的唱法。
2、看课本上的图编故事,体会如何在行动上相互友爱、尊老爱幼。
3、引导学生用最后两小节来创编歌词,还可以尝试另外的方法来进行创作。
想一些办法来为歌曲伴奏,如:
敲击打击乐、声势伴奏、体态律动等。
表演鸡公仔尾婆娑教学内容(教学的基本要求)1、用听唱法学会歌曲,分小组合作,自编动作表演歌曲。
懂得要养成“自己的事情自己做”得好习惯。
2、能用手臂把歌曲的旋律走向划出来,演唱歌曲时尽量把得意自豪的情态表现出来。
3、为课本中的公鸡涂上颜色,看谁的公鸡最威武。
4、指导学生用打击乐器来为歌曲伴奏,学会协调打击乐器和歌唱的声音。
聆听青梅竹马1、初听,感受广东音乐的独特风格,说说自己的听后感,音乐在表现什么?
用语言表述的同时最好能加上动作表演。
2、复听,选择课本上的动作或者自编动作表示所听到的音乐。
3、看图认识乐器的形状,尝试分辨演奏乐曲的乐器音色:
二胡和笛子。
4、模唱乐曲,模仿乐器的演奏姿势,用木鱼为乐曲伴奏。
教学方案一教学过程第一课时:
排排坐一、故事导入1、听音乐排排坐进入课室。
2、用课件出示图画,看图说话。
3、分小组把一幅幅图串起来编讲故事,并为故事起名,看看那一组讲得最好。
4、老师也编一个小故事排排坐,说说你喜欢故事里的哪个小动物?
为什么?
(小猪、小狗拉柴烧火做饭给姑婆吃,小猫拿凳子给姑婆坐,小老鼠看戏让位给小猪等)二、学习新课1、听听歌曲,朗读童谣,跟着老师做动作。
2、提示注意聆听歌曲,让学生学着创作一些新的动作或姿体律动来配合歌曲。
3、试一试看看能否一边动作一边学唱歌,先用lu来哼唱,熟悉旋律后再唱歌词。
(注意:
唱得不好的地方要分乐句来练一练,特别是有切分节奏和附点的地方)4、自由在课室里走动,模仿故事里的情节,一边表演一边演唱。
三、“广东知多少”,“我为广州添光彩”1、出示水果图片,准备一些适时的水果,每一组一分,尝一尝,说一说自己喜欢吃的水果。
教师提问”你们知道这些水果当中哪些是我们广东的特产吗?
”2、“你还知道广东些什么?
”以小组为单位讨论,把结果用简单的图画表示出来。
3、哦,广东原来有这么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的,还有许多名胜古迹,旅游景点、风俗等,教师可以补充说明,简单介绍给学生。
3、假设你是一个设计师,你会为广州设计什么?
有什么好的建议让广州人生活工作更加舒服和方便?
用画笔把自己的设计方案用简笔画画出来,并作说明。
四、为歌曲创编歌词1、(教师语:
排排坐真好,可以吃果果,出点子)听一听老师敲木鱼(|;
),说一说那种方法比较适合排排坐,大家也来敲一敲,唱一唱。
2、看看谁能即兴最后一句编创新歌词。
(乐呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、)3、听着排排坐的音乐,唱着自己喜欢的歌词走出课室。
鸡公仔尾婆娑一、导入新课1、语言导入“小朋友,你是几岁会唱歌的?
都唱些什么歌?
”2、让学生们唱一唱小的时候唱过的歌。
3、有一个三岁的小孩不用人叫自己就学会了唱歌,他好得意,大家来听听他唱的歌。
二、学习歌曲1、聆听范唱,随意自由的做动作。
2、听老师范唱,用手臂把歌曲的旋律走向划出来。
3、听录音范唱,跟着自己在心里学唱,嘴巴做演唱的口型但不出声,最好还能一边做即兴的动作。
4、看看小朋友有没有歌曲中的小朋友那么聪明,不用老师教就会唱出这首歌曲?
(请一些同学来唱一唱)5、听听他们唱得怎样?
由学生之间展开评价。
6、分小组讨论看看怎样演唱这首歌曲会更好?
请一些小组来演示他们讨论的结果。
7、选择打击小乐器为歌曲伴奏。
也可以根据课本上的提示用碰铃和木鱼为歌曲伴奏。
三、为公鸡涂上颜色,看谁的公鸡最威武。
(播放广东音乐青梅竹马)四、欣赏广东音乐青梅竹马1、知道刚才播放的是哪个地方的音乐吗?
(广东音乐)仔细再听一听把你想到的画出来。
2、展示学生的图画,让学生解释一下图意。
3、说说你们小的时候都玩过些什么?
4、这段音乐就是在描述儿童在玩耍的情景,听听想象一下音乐里的小朋友在玩什么?
5、模仿课本上的图骑竹马,“格罗格罗驾”看看我们遇到了什么?
(出示二胡、笛子的图片)模仿着两种乐器的演奏姿势。
6、听听二胡和笛子的音色,播放音乐片段二胡独奏光明行,笛子独奏苗岭的早晨。
7、再次聆听青梅竹马,分两组表示二胡与笛子,当听到二胡和笛子的音色就用动作表示出来。
综合表演:
A鼓励学生哼唱乐曲,自编动作表演。
B用木鱼和其他小乐器为乐曲伴奏。
音乐欣赏快乐的童年教学设计一、组织教学:
师生问好。
二、欣赏1、导入师:
同学们,课间你们都玩些什么游戏?
生:
“打乒乓”;
“跳绳”;
“贴大饼”;
“捉迷藏”;
“抓人”从学生最贴近的生活入手,强调学生的生活经验。
2、初听师:
现在老师播放一段音乐(陀螺),听完告诉我,你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏,并说出原因。
生1:
我认为是跳绳,因为音乐一会儿高一会儿低。
生2:
我认为是在打乒乓,因为音乐比较活跃,打乒乓时要来回走动。
师:
同学们说得不错,现在我们来听下一首(骑竹马),听听看这回表现的是什么游戏,当然也要说出原因。
我认为是骑马,因为音乐像马蹄声。
同学们说得有道理,现在我们再来听一首乐曲(跳绳),听听看这回表现的是什么游戏,说出你的原因。
我认为是跳高,因为音乐一会高一会低。
我认为是捉迷藏,因为捉迷藏要逃来逃去,我觉得音乐像。
同学们很会想象,下面我们来听最后一首乐曲(捉迷藏),这回表现的是什么游戏,同样请你说出原因。
我认为是“贴大饼”,因为“贴大饼”要跑来跑去,音乐比较快,很象。
我认为是“捉迷藏”,因为“捉迷藏”也要跑来跑去。
音乐是想象的艺术,充分培养学生的想象力。
3、复听分析师:
同学们听得很仔细,现在请你们打开书本,看着书上的标题和插图,我们再次把刚才的音乐欣赏一遍。
(1)听陀螺师:
你认为老师播放的音乐表现的是什么游戏?
是陀螺。
因为音乐上下跳动,好象陀螺在旋转,开头的响声好象是在抽陀螺。
回答得很好!
谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的?
这首乐曲的节奏比较跳跃,速度是快速。
很好。
老师这里有陀螺,请一位同学玩一玩,体验一下。
现在让我们跟着音乐模仿玩陀螺。
在聆听中体验。
(2)听骑竹马师:
这首乐曲你们刚才已经听出,是骑竹马。
那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的?
这首乐曲的节奏是比较紧凑的;
速度也是快速。
好的。
老师和你们一起玩一玩“竹马”。
(播放骑竹马)在聆听中体验。
(3)听跳绳生:
这首乐曲是跳绳。
对。
这是著名作曲家丁善德为我们小朋友写的,表现小朋友跳绳时的情景。
音乐的节奏、速度是怎样的?
音乐的节奏也比较紧凑,速度是稍快。
你们平时跳绳有几种跳法?
有“双飞”、“跳长绳”、“双人跳”师:
我请同学们上来示范一下。
现在老师分四大组,你们自己商量一下,然后老师播放音乐,你们边听边跳绳。
(4)听捉迷藏师:
这首音乐表现的是什么游戏?
是捉迷藏。
因为音乐忽快忽慢,比较快,好象一个小朋友在抓,其他小朋友在逃。
节奏很连贯,紧凑,速度较快。
现在老师再播放一遍,你们藏好了,老师可要来抓你们了!
新理念提出:
应让学生掌握音乐要素在音乐表现中的作用;
师生之间应在宽松、和谐、民主、平等的氛围中对话、互动,相互提高。
4、小结:
跳绳的作曲者是丁善德,是位有名的作曲家,写过许多反映儿童生活、学习的钢琴小品,是上海音乐学院的教授;
捉迷藏的作曲者是德国的舒曼,也是一位有名的作曲家,写过梦幻曲等有名的作品。
5、总听:
颠乱乐曲次序,让学生听辨乐曲,并模仿游戏。
遵循聆听聆听再聆听的原则,让学生通过反复聆听加深对乐曲的记忆、理解三、总结:
这四首乐曲组成了快乐的童年的组曲,这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们游戏时的情景。
音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象,所以音乐的表现力是非常丰富的,我们只有通过自己的听辨、想象、思考来理解乐曲。
教材简析:
大树桩你有几岁是由四个乐句组成的一段体歌曲(结束句是第四乐句的重复)。
基本节奏是“|.|-|”。
旋律进行中力度的变化对比增添了欢快而热闹的气氛,把歌曲推向高潮。
衬词句“哎呦呦呦”,“啊哈哈哈”的使用刻画了小朋友数圆圈的有趣情景。
结尾句渐弱,强记号的使用给人一种余音未尽的意味和风趣感。
这首歌曲借助艺术形象,向学生传授自然科学知识,并可进一步激发他们学习的兴趣和愿望。
教学目标:
(第一课时).通过学唱?
大树桩你有几岁?
,进一步感受三拍子歌曲的特点,并用优美、热情的声音唱出对大自然的热爱和对知识的渴求。
.学习附点四分音符,认识“f”和“p”这两个力度记号,初步懂得力度在音乐中表达情感、塑造形象的作用。
教学过程:
一.组织教学师生用歌声互相问好。
二.发声练习:
轮唱3345543211233.22mima3345543211232.11三.感受三拍子的特点:
(难点)质疑探究教师在钢琴上一首三拍子的曲子,大树桩你有几岁让学生听完后,小组讨论这首歌曲在拍子上有什么特点?
小组讨论后教师提问:
“这首歌曲在节奏上有什么规律?
”学生答:
“强弱弱,咚哒哒,()。
”教师继续提问:
“既然大家能听出它的节奏规律,你能用自己的形体动作表示出来吗?
怎么做都行,但节奏规律别变。
”同学们做各种动作来打节奏,教师做以总结后,选出两个较好的动作,学生边听音乐边击拍子。
拍击完后,教师说:
“刚才这首曲子是一个典型的三拍子,节奏性很强,你们觉得三拍子的曲子美吗?
学生答“美”,教师说:
既然美,我们今天就来学唱一首三拍子的歌曲,叫什么呢?
请看图片。
四.导入新歌(重点)启动激趣看投影片,让学生看看图片上画了什么?
(看投影片)一个大树桩爷爷正微笑地看着你们,在看看它有多大年龄呢,用什么方法判定它的年龄?
学生答:
“看身上的年轮。
”教师总结说:
“聪明,可是树桩是怎么形成的?
“伐木后留下的。
”教师说:
“对,伐木后才留下一个个树桩,所以在伐木的同时,千万别忘了植树造林。
”1、出示大歌单(总结梳理)a.看节奏,让学生小组讨论,找难点,视读节奏。
(.)b.学生接龙式读节奏。
(找出不足,教师和学生一起解决难点)2、视唱歌谱:
小组讨论,找出歌谱中的各种符号。
(教师讲解符号的作用)顿音记号(短促有力)f(强)P(弱)3、律动让学生根据歌曲内容充分发挥自己的想象力,用形体动作模仿大树桩、小树,感受歌曲。
五、结束课业教师小结,准备小结。
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