一年级二三单元教案Word下载.docx

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通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

2、这节课你觉得你的表现怎么样？

五、拓展延伸

知识链接：

古诗谜

风

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。

第二课时

1、导入示标

开火车复习、认读生字；

读句子，找生字朋友。

出示本节课的学习目标：

1、通过读字音，老师指导等方法，会写“人、火”等4个生字。

认识偏旁“辶、忄”两个偏旁。

2、根据图画内容和资料拓展理解课文内容，反复朗读朗读课文并背诵课文，。

二、自主学习（看看、想想、议议）

出示自学提示（细看学习指导1分钟，自己独立思考4分钟，同学间的交流与议议6分钟）

出示自学指导

三、反馈展示

（一）写字指导，练习书写

1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。

注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

我来闯关：

2、观察“儿”“无”在田字格中的位置。

3、在书上描红。

4、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。

（二）学习诗句中的几组反义词

1、解“远”和“近”。

让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。

2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反叫反义词。

3、扩展练习，说反义词。

戴头饰，演一演；

说一说，读一读。

（1）来──去什么是来，什么是去？

演一演表现出相反意思。

（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？

（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？

演一演表现相反意思。

（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？

说说相反的例子。

（5）晚──早什么晚，什么是早？

（6）读一读6组反义词。

1、小结

2、本节课你觉得你表现怎样？

1、我会说

远——高——来——

笑——白——晚——

大——小——多——

黑——美——胖——

2、我会写

人、火、文、六

教学反思：

2、四季

1、借助拼音，会认“对、说、是”等11个生字，会写4个生字，学会“乚、乙”两种笔画；

2、通过不同方式的朗读，正确、流利地朗读课文，背诵课文，知道一年有四季。

能够正确朗读课文，并了解课文的意思。

认识11个生字。

教学用具：

多媒体课件、实物展台。

两课时

教学过程：

图片引入，看看图片是由哪个季节拍摄的？

引出四季

板书课题：

四季

出示学习目标：

2、自主学习

出示自学指导：

1、我要在课文中找到“对、说、是、叶”等11个我会认的生字，并动动小手把他们圈起来读一读，要读准字的音。

2、我要大声读，或者给学习小伙伴读，读准字音，读通句子，通过图片和课文内容知道课文一年有几个季节。

3、反馈展示

自学提示

（一）

1、我要在课文中找到“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个我会认的生字，并动动小手把他们圈起来读一读，要读准字的音。

反馈展示

（一）

1、出示单个生字，让学生认读。

（个别读、小组读、齐读）

2、把子放到词语当中认读。

3、把字放到句子当中认读。

自学指导

（二）

2、我要大声读、给学习小伙伴读、做动作读，读准字音，读通句子，通过图片和课文内容知道课文中每个小节说的是什么。

（读一读课文，再想一想在我们周围的生活中，每一个季节都有什么代表性的事物？

）

反馈展示

（二）

（一）欣赏图画，初读课文。

1、指导朗读，理解内容。

师：

你们读得太好。

儿歌一定读得更棒，现在请同学们端起课本，大声读一遍儿歌。

（学生自己读儿歌。

你最喜欢写什么季节的？

谁想读？

（指名学生读自己喜欢的季节的那段儿歌，指导朗读。

你们知道每一个季节还有那些美丽的景色？

（学生举手回答。

2、欣赏图画，仿编课文。

课前老师也请同学们收集了一些有关四季的图片，同学们想不想欣赏一下？

（学生：

想。

（请学生到台上展示收集的图片，选择其中的几幅图片，小组合作仿编儿歌。

欣赏了同学们编的儿歌，大家开心吗？

开心。

）那我们带着这种开心的心情来背诵这首儿歌，同学们可以加上动作。

（学生带动作背诵儿歌）

3、学习笔画，书写生字。

“七”：

先写横，由左向右稍向上倾斜。

“儿”：

撇为竖撇，第二笔竖弯钩起笔稍高。

“九”：

横折弯勾稳而有力，竖为竖撇。

“无”：

最后一笔是竖弯钩。

今天我们一起学习了《四季》这首儿歌，你最喜欢哪个季节？

为什么？

（学生说。

五：

拓展延伸

1、课后同学们可以把自己喜欢的季节画下来，也可以收集更多有关这四个季节的其他资料，如：

照片、录像、诗歌、歌曲等等。

2、做《新课堂》

复习回顾

1、借助已有的识字的方法，会写“七、儿、九、无”4个生字，学会“乚、乙”两种笔画；

2、运用对比法。

认识“口、禾、”

二、自主学习

1、运用对比的方法，会写“七、儿、九、无”4个生字，学会“乚、乙”两种笔画；

1、学习笔画，书写生字。

3、《小小竹排画中游》

1、借助文中拼音，认识12个生字，会写3个字。

2、通过不同的朗读方式，正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

㈠　导入：

我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。

刚毅秀美，各有特色。

今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。

（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：

我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。

天空中有两只燕子飞来了。

河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。

远处还有几幢房子，很漂亮……

㈡　师：

江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。

你们看，谁来了？

（课件演示：

小朋友撑着竹排慢慢过来。

）他是怎样来的呢？

㈢　板书：

竹排

1、借助文中拼音和，认识“排、游、流、唱”等11个生字。

2、不同形式的读诗歌，做到读准字音、读通句子，尝试正确、流利朗读课文。

1、自己读一读这首诗歌，带拼音的字多读几遍，边读边画出生字，读准这些生字的音。

2、通过自由读、分组读、指名读等多种形式来朗读，想一想诗歌所描述的画中给我们讲述了那些美丽的景象？

3、反馈展示

（一）师：

书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？

让我们一起来看一看。

请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

1、出示生字，学生认读

请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？

赶快和它们打个招呼吧！

2、小组合作，认记生字。

现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

3、游戏：

“捉气球”。

每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。

（二）朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子

2、指名朗读课文：

谁愿意来读一读这篇课文？

3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

4、小组交流汇报。

5、全班齐读课文。

（三）书写指导，掌握结构

1、谈话导入：

小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

2、出示“口”，学生认读并组词

（1）仔细观察，掌握结构

观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？

怎样写才好看？

（2）师范写，生书空

（3）学生描红，师巡视指导

（4）展示学生作业，生评议

（5）继续写，争取比前一个有进步

今天，你都学到了什么呢？

给自己的同学说一说

5、拓展延伸

1、背诵课文。

2、书写“口、中、日”

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

1、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）。

2、多种形式朗读课文。

1、反复朗读课文，结合具体句子，会用叠词。

2、结合文中插图，理解如在“画中游”的原因，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的感情。

出示自学提示（细看学习指导1分钟，自己独立思考4分钟，同学间的交流与议议6分钟

1、通过反复朗读课文，画出文中的叠字，结合具体句子，会用叠词。

2、结合文中插图和课件图片，和学习小伙伴说说如在“画中游”的原因。

1、读读想想，鼓励学生质疑。

2、读了课文你知道了一些什么？

3、学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

4、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题：

①“密”是什么意思？

②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

小结：

江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。

那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。

正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

5、朗读指导。

1、在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

2、那你能用快乐的心情来读一读吗？

你自己来试着读一读。

3、谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？

（指名读，齐读。

4、拓展活动：

评选“金嗓子”。

（小组推荐人选，师生共同评比。

5、配乐朗读课文：

学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

1、悟江南：

小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

2、画江南：

在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

3、诵江南：

让学生根据画的内容改编课文。

4、赞江南：

小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

1、教师板书、学生练习说：

绿油油的小草白茫茫的雾

黑糊糊的小屋亮晶晶的星

金灿灿的太阳黄澄澄的梨

红通通的柿子胖乎乎的脸

蓝盈盈的天空翠生生的秧苗

酸溜溜的梅子

2、收集江南风景图片在教室中展览。

板书设计：

课后反思：

4、哪座房子最漂亮

1、借助文中拼音，认识12个生字。

会写“了、子、门、月”4个字。

认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、通过不同方式的朗读，达到正确、流利地朗读课文，初知大意。

3、在熟读课文的基础上，理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

认识12个生字。

1、（出示图画）同学们我们大部分的爷爷奶奶都在农村，对农村比较熟悉。

今天老师请大家欣赏一幅描绘农村的图画。

2、看图后发言，用自己的话描绘图画上的景物。

3、在这些房子中，那座房子最漂亮？

1、借助课文拼音，认识“哪、座、房、漂、亮”等12个生字，会写“门、们”2个字。

认识2个偏旁。

2、通过不同的朗读方式，达到正确、流利地朗读课文。

3、再熟读课文内容的基础上理解课文内容，体会农村发生变化。

1、掌握本课生字。

2、通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。

师生双边活动：

1、请同学们借助拼音字读课文，要去读准字音，用圆圈圈画出“我会认”的生字。

2、读课文，看看课文共有几句话？

3、根据课后的笔顺指导和老师的讲解，会写“了、子、门、月”四个生字

1、请大家再读课文，看看课文共有几句话？

2、朗读理解第一句。

（1）指名读第一句，说说自己对这些房子的感受。

（2）教师根据学生的发言展示课件。

（3）指导朗读。

（4）生自己体会朗读，教师示范指导。

3、学朗读第一句。

（1）学生自由读第一句。

出示课件，你觉得这座房子还美在哪里？

（2）教师范读一、二句，学生闭上眼睛在脑海中想象画面。

（3）学生模仿老师的样子，练习朗读。

4、指导朗读三、四句。

5、有感情的朗读全文

书写生字：

1、认读生字“门”“门”。

2、比较两个字的字型，并分别组词。

3、指导书写：

教师范写，学生观察所占位置，并练习书写。

你能有感情地把课文读给同学听吗？

五、拓展延伸

1、课外，让学生观察校园、楼房、村庄等，说说这些地方的变化。

2、画一所“漂亮的小学堂”，在小组内交流。

出示学习目标目标:

1、用对比的学法，认识“广、户、穴、尸”4个偏旁。

2、借助文章插图，在熟读的基础上背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，激发学生对生活、学习的热爱之情。

自学提示：

3、通过朗读，理解课文内容，抒发对生活、学习的热爱之情。

1、检查朗读课文的情况。

2、指导背诵课文

（1）结合图画，教师引导背诵。

（2）以多种形式巩固背诵：

同桌交替背、小组背、男女生比赛背。

（3）结合图画，一齐有感情的背诵。

3识记生字，指导书写

（1）认读生字卡片，复习生字。

（2）想一想，怎样记住这些生字？

（3）学生对“门”“们”“月”“肚”“请”“苗”进行扩词。

（4）指导“月肚、青、苗的书写。

四、总结评价1、完成“读读说说。

2、教师总结。

五、巩固拓展

将这首儿歌背给家长听。

5、爷爷和小树

1、借助拼音认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、伞、热”9个生字，认识一种笔画。

2、通过不同方式的读课文，达到正确流利有感情的朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：

认识生字和练习朗读。

教学难点：

理解重点词语。

教学准备：

多媒体课件生字卡片

今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？

板书课题。

谈话：

爷爷是人，小树是植物，为什么把植物和人物写在一起呢？

学习新课后同学们就知道了。

请大家一起读课文。

1、借助拼音和已有的识字经验，认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、伞、热”9个生字，认识一种笔画。

2、通过个别读、齐读等不同方式的读课文，达到正确流利有感情的朗读课文。

（一）1、自由读课文。

借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、出示生字卡片，指明读，开火车读。

重点指导学生借助拼音读准“暖

穿、冷、伞热”。

并交流识记字形的方法。

3、学生再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认读自然段。

读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。

（2）师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。

（3）、学生齐读课文。

（二）细读课文、

1、学习第一自然段。

（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？

（2）指导朗读，

2、学习第二自然段。

（1）自由读第二自然段。

指名读、开火车读。

再让学生找出写爷爷保护小书的句子。

（2）爷爷为什么这样做？

“暖和的衣服”指的是什么？

（3）启发想象：

冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？

，

（4）指导朗读第二段话。

3、学习第三自然段。

（1）引导学生看图说话。

（2）小组讨论，小树会有这样的变化？

（3）小结。

1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。

2、展评：

学生自查。

课后让学生收集有关“树木为人类做贡献”的资料。

使学生明白：

人类爱护树木，树木回报人类。

复习导入

1、用巧记法学习“开、四”，用加一加的方法认识“棵、冷”。

2、找出文中写爱小树，小树回报爷爷的句子，体会人和树互相关心的情感。

3、结合课文，理解“绿色的小伞”指什么。

结合课文，理解“绿色的小伞”指什么。

1、书写“不、开、四、五”4个字。

2、轻声读课文，看文中插图，边读边想：

爷爷是怎样保护小树的？

“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么呢？

3、有感情地把课文读给同学听。

4、人和树有什么关系？

5、引导学生积累词汇。

（1）出示课后的词语：

暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。

指名读并用这些词语练习说话。

（2）扩展练习。

这节课，你都学到了什么呢？

1、按课文填空。

冬天（），爷爷（）小树穿上（）的衣裳。

2、写出反义词

冷——（）关——（）

语文园地二

1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

教学重点、难点：

分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

教学时间：

分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

（一）我会连

1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

2、小结：

要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

（二）读读比比

1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。

（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。

2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

4、小组派代表，自选一组来交流。

（三）我会找

1、创设情景：

瞧，苹果园到了！

谁在干什么，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

读词语，读句说句和读背古诗。

（一）我会读

1、谈话：

我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。

展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。

只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名个人“过桥”。

（一个读一排词语）

（2）四人接力“过桥”（两排词语）

（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

（二）读读说说：

1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？

（让学生自己发现）

2、读句子，学生练读，指名读

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

4、指导学生把第二句的“什么地方”用“　　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

5、变句子说话

联系生活实际说说“我家门口有　　　”，“江上有　　　”。

6、把第三句话补充完整：

屋子里有（指导用准数量词）。

7、扩展练习：

河上有______________。

海边有______________。

树上有______________。

公园里有______________。

教室里有__