一轮复习人教版文学类文本阅读小说探究题 学案精品版Word下载.docx
- 文档编号:20191519
- 上传时间:2023-01-17
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:42.18KB
一轮复习人教版文学类文本阅读小说探究题 学案精品版Word下载.docx
《一轮复习人教版文学类文本阅读小说探究题 学案精品版Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一轮复习人教版文学类文本阅读小说探究题 学案精品版Word下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
探究方法有:
①情节自身前后的关联性,即是否合乎情节因果链。
②情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。
③情节安排是否有利于表现主题。
④情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
四、人物类探究题
人物类探究题是以人物形象特征及人物形象塑造艺术为探究点的。
主要从两个方面命题:
一是主次人物的安排,探究谁是小说主人公;
二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。
①探究谁是主人公,主要分析:
a.谁是小说主题最集中的体现者;
b.在小说中的地位,谁是正面描写,谁是侧面介绍;
c.作者的着墨程度。
②探究人物身份、性格和心理,主要看小说相关内容,尤其是关于该人物的正面和侧面描写的内容,类似于人物形象的分析和概括。
五、艺术构思类探究题
1.题型特点
这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上,如情节艺术、人物形象塑造艺术,而是在小说艺术的整体构思和布局上,它涉及了小说艺术的方方面面,如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。
文学味很足,难度很大。
但题干往往只要求从某一方面或角度来探究,因而降低了难度。
2.探究方法
关键是选好艺术的探究角度:
是情节结构还是人物角度,是表现手法角度还是主题表现角度。
探究时同样要紧扣文本。
一、探究作品丰富意蕴有哪些具体要求
阅读下文,完成文后题目。
麻三爷和他的鹰
仲维柯
山连着山,岭靠着岭,山岭之上满眼里苍松翠柏,直指天际。
这是鲁西南最大的一片天然林,管理它的则是双城岭林场。
林场驻地设在双城岭的脚下,十多间老式石头房子,七八个其貌不扬的员工,可别小瞧他们,他们可都是直属于市林业局单位的国家正式职工。
麻三爷就是林场的护林员。
他在这深山老林里一待就是40年,由原本肌肤圆浑的后生,变成了尖嘴利眼瘦削的老人,把一生中最好的时光交给了这片山林,而今仍孤身一人。
三爷就要离开这片山林,到市“老年公寓”安享晚年了。
听说,这待遇是林业局局长特批的。
即将离开林场的三爷还有件最放不下的事情,那就是不知如何安置那只跟了他三十多年的老山鹰。
那是一只本地的老山鹰,黑底白眉斑的头,下体白色,杂有数目不多的灰黑色小横斑,体长半米有余。
说起三爷与这老山鹰,那还真有不少故事呢。
那还是三爷来林场的第二年。
当年轻的三爷巡林到老虎崖时,捡到一只折断了翅膀的雏鹰,心慈的三爷就把它抱回林场养了起来。
用药水擦拭伤口,喂水喂肉,清洗羽毛……三爷慈母般呵护着雏鹰;
用棍棒敲羽翅、脚爪、钩喙来锻炼筋骨,一次次从高处抛下来练习飞翔……三爷严父般训练着雏鹰。
终于,雏鹰成了能翱翔于蓝天的老山鹰,可它总不肯离开三爷。
三爷巡山,山鹰便在三爷上空盘旋;
三爷休息,山鹰便落在三爷脚边嬉戏;
三爷走到哪儿,山鹰便飞到哪儿。
那年,木材价格飙升,市场上松柏木的价格更是高得惊人,就有不少人动了盗伐山林的歪主意。
那天,当三爷巡视到跑马岭时,只见五六个光头后生正挥动着刀斧肆无忌惮砍伐着林木。
三爷大声制止,他们非但不听,还挥动着工具缓缓靠过来。
“喔欧”一声尖利长鸣,几个后生的头皮被重重挠了一把,随即血流满面,惨不忍睹。
后生们捂着伤口,惊恐地望着空中乌云般的山鹰,撒开两腿朝岭下逃去。
还有个冬天,雪下得很大,三爷巡山不慎跌落老龙峡。
山鹰盘旋在老龙峡上空,凄厉的叫声就是在十多里外都能听到。
听到老鹰鸣叫的人都说,那叫声揪心,瘆人!
救三爷回来,人们发现山鹰的嗉子里全是血!
商议老山鹰归宿的问题,两个月前就开始了:
跟三爷回城里“老年公寓”,恐怕人家不接受;
留在林场,除了三爷,它不跟任何人接近;
送给爱心人士饲养,这一天三顿肉,谁喂得起?
……老山鹰可顾不了这些,只管“嘭嘭嘭”地敲击着它那粗大的钩喙和爪子。
这已不是二十年前的钩喙和爪子了。
一厚层灰白色硬如石头的物质像枷锁一样,套在山鹰的钩喙和爪子外面,使之不再尖利,不再灵活。
那次三爷让山鹰追前面不远处一只半大野兔,几番搏斗后,野兔竟从老鹰爪下逃脱了……
几番周折,市动物园总算答应收留这只年过古稀的老山鹰,离开的时间与三爷离开林场同日。
明天就要离开了,林场特地给三爷摆了欢送宴。
喝酒、吃肉、唱山调子,三爷没有半点情致,整个心像被掏空了似的。
耳膜里挥之不去的是老山鹰“嘭嘭嘭”的撞击声。
三爷提了些水拿了些肉打开了山鹰住的小棚。
甩动粗壮的脖子,重重击打钩喙;
抬起硕大的脚趾,狠命地摔打鹰爪。
三爷蹲下身,紧紧抱住山鹰脖子,悲戚戚流了好一阵子泪。
嘭嘭——嘭嘭——三爷数着山鹰的“嘭嘭”声直到天明。
太阳刚刚露出整个圆脸,市老年公寓、动物园的车也就到了林场。
当动物园的工作人员打开山鹰住的棚子时,眼前的一幕惊呆了在场所有人:
山鹰的爪子、钩喙全都白森森的,微微滴着血,那层厚厚的灰白色的硬东西,像一套精致的模具静静地摆在人们面前。
“不可思议,太不可思议了!
老鹰复生的传说还真有。
”动物园来的一位年长的工作人员嗫嚅道。
“当一只鹰活到40岁时,它的喙会变得弯曲、脆弱,不能一击而制服猎物;
它的爪子会因为常年捕食而变钝,不能抓起奔跑的兔子。
传说真正的雄鹰,会忍着饥饿和疼痛日复一日敲打喙,直到脱落;
同时,会将磨钝的爪子一个个拔出,直到长出新的锋利的爪子。
当这痛苦的历程过去,老鹰可以重获30年的新生,再次翱翔于天空。
”
三爷呆呆地听着,眼都不眨一下。
催三爷上路的喇叭声再起,让人意想不到的是,老人竟变卦了——
“我的山鹰有勇气重获新生,它理当属于山林;
我虽然年老了,但还比得上一只山鹰。
不走了,都不走了!
——在这林子里,让这鹰再陪我30年!
呵呵……”
(选自《微型小说选刊》2010年第8期)
文章叙写了麻三爷和他的鹰的故事,请探究其中的情感取向。
现场答案一:
本文通过麻三爷与他的鹰的故事,赞扬了麻三爷不服老的精神,批判了破坏自然的行为。
探究问题:
____________________________________________________________
现场答案二:
①人们应该向麻三爷学习,学习他的进取精神。
②人们应该知恩图报。
③人们应该爱护动物。
_____________________________________________________________
现场答案三:
①赞扬了麻三爷与他的鹰之间的感情。
②赞扬了麻三爷积极进取的人生态度。
③批判了人们砍伐树木的行为。
正确答案:
听课记录:
二、小说探究题的规范要求
1.方法点拨
小说的探究题有时就是一个小论文的写作过程。
既要有鲜明的观点,又要有丰富的论据,还要按照“提出观点——展开论证——总结申明”的思路展开。
这里,有几条较为突出的规范要求:
①观点的鲜明。
观点不能含糊,不能矛盾,要明确。
②紧扣文本分析,强调从文中寻找论据证明观点,做到有针对性;
对文中内容应概括,少一点情景的再现,多一点事实的论述,做到有概括性;
还要尽可能从文中多找“论据”,以使理由更充分。
③合理的拓展性。
为加强探究的广度和深度,增强探究的说服力,可以由文本内向文本外作合理的延伸、拓展,但必须做到合理。
姓名:
________ 班级:
________ 学号:
________2.演练体悟
题目:
(2008·
海南、宁夏卷)小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;
有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。
你的看法呢?
请就你认同的一种观点加以探究。
下面是学生的答案,都存在一定的问题,请从规范的三个要求出发,指出存在的问题,并试着改正。
鲍勃值得同情。
他被警方通缉,却还是前来赴约,结果却被最好的朋友间接逮住了,他内心的痛苦难以想象,这是他的不幸。
他如果不来,就不会被逮了,但他始终是罪犯,逃不过恢恢法网。
所以值得同情。
20年前的约定,他记忆犹新,一切仿佛就发生在昨天。
约会地点20年前是餐馆,现在开了店铺,曾经的餐馆,他和他的朋友共进晚餐,他还记得他俩从小在纽约长大,亲密无间,情同手足。
后文还提到,当警察要走的时候问他会不会离开这里,他说还会再等上半小时。
20年后的他,仍记得20年前朋友的相貌,一切的一切他都记在心里。
___________________________________________________________
为了一个约定,他不辞千里赶到纽约;
为了一个约定,他冒着被通缉的危险来到纽约;
为了一个约定,他在寒风中久久等待的这份真情,是我们难以匹敌的。
当今社会上,有人为了个人利益手足相残,背叛亲朋,无恶不作。
同这些人相比,鲍勃可谓重情重义之人,所以值得同情。
1.审题
(1)审清探究角度和方向。
(2)注意探究的提示性或限制性词语。
2.答题
(1)探究主旨的答题步骤
①表明观点。
②通过分析人物身份性格及人物间关系、情节安排与社会环境来分析主旨。
(2)探究作者的写作意图答题步骤
①审清题意,明确探究方向。
②认真分析,寻找探究角度。
③从探究的角度出发,结合文本及相关的背景分析归纳。
(3)探究情节的答题步骤
①表明观点(可以肯定也可以否定)②从人物身份性格、情节安排及文章的主旨出发,找到证明自己观点的依据
(4)探究人物的答题步骤
①探究主人公是谁:
提出观点;
选准角度(情节、主题等);
从探究的角度出发,结合文本分析“某某”为主人公的依据。
②探究人物的身份、性格和心理:
根据文中相关的内容指出人物的身份;
结合文中相关的描写(人物、环境),概括人物的性格和心理。
(5)探究艺术构思的答题步骤
选准一个角度或方面(如情节、材料组织等),结合文本内容分析。
在结合文本时应注意有针对性、概括性,理由充分。
阅读下面的文字,完成1~4题。
敌人的眼睛
(意大利)卡尔维诺①
一天早上,彼得罗在路上走着,忽然觉得有什么东西在烦扰他。
这种感觉持续了一会儿,不过他也吃不准到底是怎么回事——就好像是有人在后面盯他的梢,可他看不见。
不管他自己如何想,那种不安越来越拽住他,有一阵他觉得这种不安感就聚集在他的脖子上、背上、肩膀上,就像他永远躲不开的目光,如同某种充满敌意的东西在慢慢地逼近他。
在电车上,彼得罗认出了他的朋友考拉多的身影。
他正坐下来,没看见彼得罗,心神不宁地朝窗外打量着,用手指甲抠着脸。
“考拉多!
”他冲着他头上叫了一声。
“啊,是你!
我没看见你。
我在想事。
“你知道我的感觉吗?
”彼得罗说:
“我觉得就像是有双眼睛在盯着我看。
“眼睛,你这是什么意思?
“某个我遇到过的人的眼睛,可我记不得了。
冷冷的眼睛,敌意的……”
“像是德国人的?
”考拉多问。
“对对,像是德国人的眼睛。
“那么,很明显了,他们又出现在我们背后了。
”考拉多边说边打开了他的报纸,“比如这条新闻……”他指着标题:
凯瑟林被特赦……SS②重整旗鼓……美国资助新纳粹……“奇怪他们又出现在我们背后了。
“凯瑟林和SS的存在都很有些年头了,一年,甚至两年。
可能那时他们还在监狱里,但我们很清楚地知道他们在那儿,我们从来没有忘记过他们……”
“那眼睛,”考拉多说,“他们是过去的敌人,我们恨他们过去所做的,不是现在的他们。
不过,……他们八年前盯人的方式……我们是记得的,开始感到他们的眼睛又在盯着我们了……”
在过去,彼得罗和考拉多,他们之间有很多共同的记忆。
而且他们,一如从前,不是什么幸福的人。
彼得罗的哥哥死在一个集中营里,彼得罗和他的母亲一起生活,在他们家的老房子里。
傍晚时,他回到家。
门照例地嘎嘎响,碎石子在他的鞋底下吱吱叫,就像白天,每次如果你仔细听,它们发出的声音就像是脚步声。
[甲]那个晚上出来的德国人,他现在走在什么地方?
可能他现在正穿过一座桥,在运河边或一排矮房子边踱步,房子里的灯亮着,在一个满是煤和碎石的德国——他现在是普通人的打扮,扣子一路扣到下颌的黑外套上,绿帽子,眼镜,他此刻正盯着,盯着他,彼得罗。
他打开门。
“是你!
”传来他母亲的声音,“终于回来了!
一整天我的心都在嗓子眼上……我不知道为什么……那条新闻……那些将军又接管了……说是他们一直都是对的……”
母亲的手在他脸上挥了一下,“彼得罗,是不是要打仗了?
他们是不是回来了?
“这个,”彼得罗想,“直到昨天,当你听人谈起另一场战争的危险性时,你是不会想到这有什么特别的,因为过去的战争有它们自己的模样,而且也没人知道新战争会是什么样子。
但现在我们知道了,战争又找回它过去的脸了,还是他们那些脸。
吃过晚饭,彼得罗出门,外面下着雨。
“这种天气还出门?
“怎么啦?
“没什么……别太晚……”
“我不是小孩了,妈妈。
[乙]他的母亲在他身后关上门,停下来听他在石子路上的脚步声,门的叮当声。
她站在那儿听雨的声音。
德国在遥远的地方,在阿尔卑斯山脉的那一头。
那儿可能也下着雨。
凯瑟林驱车经过,他的车溅起了泥浆;
把她儿子带走的SS正要去重整旗鼓,穿着闪亮的黑雨衣,他们老兵的雨衣。
当然,在今天晚上去担什么心是愚蠢的;
同样明天也不必担心;
甚至这一年都不必担心。
但她不知道她可以有多长时间不必担心。
即使在战争年代,有些晚上你也不必担心。
但你现在却早就开始为第二天担心了。
[丙]她一个人,外面是喧闹的雨声。
穿过这个被雨浸透了的欧洲,过去的敌人的眼睛刺穿了这夜,正好刺中她。
[丁]“我能看见他们的眼睛。
”她想,“但他们也该看见我们的。
”她于是牢牢站住,紧紧地盯住黑暗。
(有删改)
注
①卡尔维诺:
(1923~1985)意大利短篇小说家,二战时曾参加意大利抵抗组织。
本文写于20世纪50年代。
②凯瑟林:
纳粹德国空军元帅,二战结束时被英军俘虏并被判死刑,1952年获特赦。
SS指党卫军。
1.小说的情节线索是什么?
情节是怎样展开的?
请简要回答。
答:
________________________________________________________________________
2.考拉多这个人物形象在小说中有什么样的作用?
请概述之。
3.这篇小说中的描写很典型,请写出下面这一句子的描写类型和表达作用。
4.卡尔维诺是有着深刻理性并对人类生存困境有着深切体察的小说家。
这篇小说意蕴丰富深刻,请结合作品对下面两个问题进行探究。
(★)
(1)[甲][乙]两段画线句子描写的德国人有什么不同?
请揣摩小说这样写的用意。
(2)[丙][丁]两段的对比描写表现出怎样的主题思想?
有什么普遍性意义?
试举例说明。
_______________________________________________________________________
学案54 探究题
重点突破
一、现场答案一
该答案不合乎答题规范,答成了主旨概括。
现场答案二
该答案能够体现探究的广度、丰富性,但缺少表明“情感取向”的关键词,诸如“赞扬”“批判”“肯定”等。
现场答案三
既为“探究”,肯定少不了深层次的思考。
该答案属就事论事,浮在事物的表面,未能由表及里地思考。
①肯定无私奉献的品质;
②赞美人与自然的和谐相处;
③推崇追求不息的精神;
④唾弃破坏环境的行为;
⑤肯定感恩回报的行为。
(答出任意3点即可)
二、2.现场答案一
①结合文本所谈的鲍勃内心痛苦、不幸,缺乏针对性,不能证明鲍勃值得同情。
②观点前后不一致,“他始终……法网”句与开头观点相反。
“展开”部分只是情景的描述,语言不够简洁,更不突出。
与观点有关的部分,在提出论据时最好有概括。
在拓展上不合理。
应该联系到像鲍勃一类因不得已或一时冲动而触犯法律,但身上仍闪现着真、善、美的品质的人,这样的悲剧人生同样值得我们同情。
①鲍勃值得同情,因为他重情守信;
②鲍勃罪有应得,因为他是通缉犯;
③吉米忠于职守,因为他不徇私情;
④吉米背叛了友谊,因为他抓捕了朋友。
巩固提升
1.线索是“敌人的眼睛”。
小说以“敌人的眼睛”推动故事情节的发展。
彼得罗感到有敌意的眼睛而心灵焦躁不安,朋友考拉多揭示出“敌人的眼睛”的具体所指和纳粹可能复活的现实,彼得罗的母亲也感到“敌人的眼睛”并回视“敌人的眼睛”。
2.考拉多解开了彼得罗被“敌人的眼睛”困扰的原因是战争的阴影,推动故事情节的进一步发展;
考拉多的心理也不平静,生活也不幸福,说明战争留下的心灵创伤具有普遍性。
3.描写类型:
这一句是环境描写,以门声、碎石子声衬托寂静。
表达作用:
烘托出阴森恐怖的死寂氛围和彼得罗紧张不安的心理状态,“门声、碎石子声”让彼得罗联想到的是往昔纳粹德国军队经过时的“脚步声”,从而也揭示了战争给他们带来的伤害之深;
自然过渡到下文中德国人晚上出来的情节。
4.
(1)不同:
[甲]段侧重描写以普通人身份掩饰的前纳粹分子,[乙]段侧重描写复活的纳粹(军国主义)分子。
用意:
无论是否真有战争的可能性,人们时刻都害怕历史重演,战争给人们留下的心灵创伤都是长久的、深刻的。
(2)[丙]段写母亲被敌人的眼睛刺中,实际指战争给百姓造成的沉重灾难。
[丁]段写母亲相信敌人也能感受到自己的眼睛。
这表现出母亲正视“敌人的眼睛”和面对战争阴影威胁的勇气和坚定,表明作者相信战争的灾难可以消除,人类受伤的心灵可以变得理性而强大。
战争只是人类灾难的一种,历史上的灾难都会给人留下物质的和精神的巨大损失和痛苦,而且不会随着时间的逝去而自然消亡,我们要勇敢面对,不能只是恐惧或者回避。
举例阐释略。
(举例说明,比如自然灾害,像饥荒、地震等,比如反人类的纳粹集中营,《奥斯维辛没有什么新闻》可供参考,再如“文革”对中国社会和国民造成的巨大伤害。
)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一轮复习人教版文学类文本阅读小说探究题 学案精品版 一轮 复习 人教版 文学 文本 阅读 小说 探究 精品