一年级上写字教案第一课时Word文档格式.docx
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公元前221年,秦始皇统一了中国。
为了巩固政权,发展经济与文化,秦王朝采取了一系列措施,其中之一就是要求“书同文”。
把原来六国的文字废除,规定以小篆为全国统一的标准字体。
小篆的笔画粗细均匀,字形略长,注重对称,是秦代官方的正式文字。
如《泰山刻石》、《琅琊刻石》等,相传是秦朝宰相李斯写的。
六、学习隶书
在秦代官方篆书盛行的时期,还有一种叫“隶书”的书体在民间流行着。
传说秦代有一个叫程邈的狱吏把篆书进一步简化,变圆为方、变曲为直,以加快书写速度,形成一种新的书体。
当时书写公文的都是“徒隶”一类的小官吏,因此被称为“隶书”。
随着秦代的灭亡,小篆作为官方标准字体也随之结束了它的使命。
而隶书到了汉代却逐渐成熟,逐渐流行起来,所以它也往往被称为“汉隶”。
隶书形成了相背开张的字势,用笔上出现波磔(zhé
)的笔画。
汉隶代表作品有《石门颂》、《礼器碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《曹全碑》、《张迁碑》等。
七、小结
八、板书设计:
甲骨文
钟鼎文
石鼓文
小篆
隶书
第二课时
2.了解章草、楷书、今草、行书。
一、学习章草
草书是指文字书写的简便草率,因此,从某种意义上来说,无论哪种字体都有它的草体。
三国时期还出现了为学习草隶而编写的习字范本《急就章》。
汉章帝非常喜欢当时书法家杜度写的这种草书,并准许他用草隶写奏章,后来,人们就称这种经过规范化的隶草为“章草”。
可以说,章草是对隶书的简约。
二、学习楷书
三国以后,文字发生了很大的变化,这就是楷书逐渐产生。
虽然隶书已经规范而定型,但正规的汉隶仍不便于书写。
因此又开始了简化汉字的过程,字画上出现了点、撇、钩等,使汉字逐渐形成一种形体方正、笔画平直的新书体——楷书。
“楷书”又叫“正书”和“真书”。
平时人们常说的“魏碑”和“唐碑”是楷书的两大体系。
魏碑代表作品如《郑文公碑》、《张猛龙碑》、《张黑女碑》、《龙门二十品》等;
唐碑代表作品如欧阳询《九成宫醴泉铭》,虞世南《夫子庙堂碑》,褚遂良《雁塔圣教序》,颜真卿《多宝塔碑》、《勤礼碑》,柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》等。
三、学习今草
所谓“今草”,是相对“章草”而言的。
如果章草是隶书的简写,那么今草就是楷书的草写简写。
代表作有东晋著名书法家王羲之的《十七帖》、唐代孙过庭的《书谱》等;
今草中还有“大草”、“狂草”,如唐代张旭的《古诗四帖》、唐代怀素的《自叙帖》等。
四、学习行书
行书是介于楷书和草书之间的一种书体。
流行于三国后期至今,行书是楷书的简便写法,既不像楷书那样法度森严,又不像草书那样难记难认,因此显得美观而简单。
其书写接近楷书的叫“行楷”,接近草书叫“行草”。
行书作品有王羲之的《兰亭序》堪称“天下第一行书”,颜真卿的《祭侄文稿》称为“天下第二行书”,苏东坡的《黄州寒食诗》为“天下第三行书”。
另外行书名帖还有宋代米芾的《苕溪诗》、《蜀素帖》,黄庭坚的《松风阁》等。
五、小结
六、板书设计:
章草
楷书
今草
行书
第三课时
古今书法家小故事
1.了解古今书法家小故事。
2.了解当代著名书法家的事迹。
一、介绍王羲之与《兰亭序》
王羲之出身于一个书法世家。
字逸少,原籍琅琊临沂(今属山东),后迁居山阴(今浙江绍兴),官至右军将军,世称“王右军”,是东晋伟大的书法家,被后人尊为“书圣”。
东晋有一个风俗,在每年阴历三月三日,人们必须去水边嬉游,以消除不祥或灾祸,这叫做“修褉”。
永和九年的三月三日,王羲之和谢安、孙卓等四十一人,聚会于山阴(今浙江绍兴)的兰亭,到河边修褉。
大家一面喝酒,一面作诗。
作完了诗,大家把诗搜集起来,合成一本《兰亭诗集》,公推王羲之写一篇序文。
这时王羲之已醉了,他趁着酒意,拿起鼠须笔,在蚕茧纸上,挥起笔来。
这篇序文,就是后来名震千古的《兰亭序》。
此帖为草稿,28行,324字,记述了当时文人雅集的情景。
作者因当时兴致高涨,写得十分得意,其中有二十多个“之”字,写法各不相同。
据说王羲之后来再写正稿时总不如意,最后还是决定将涂改过的草稿作为正稿。
传说唐太宗李世民对《兰亭序》十分珍爱,死时将其殉葬昭陵。
今人所见,皆为《兰亭序》临摹本。
二、介绍勤奋学书的王献之
王献之,字子敬,王羲之第七个儿子,官至中书令,人们都尊称他为“王大令”。
王献之自幼喜好书法,十来岁时,他自认为字写得不错了。
一天,他问父亲:
“我的字再练三年就够好了吧?
”王羲之笑而不答,走到窗前,指着院内的一口大缸说:
“你呀,先写完这样的十八缸水,再来问我吧!
”王献之听了心里很不服气,暗自下决心要显点本领给父亲看。
于是他天天刻苦练习,整整练了两年。
一天,他捧着自己的字给父亲看,王羲之见其中的“大”字架势上紧下松,便提笔在下面加一点,便成了“太”字。
献之又把他写的字送给母亲看,母亲仔细看了三天,看后,叹道:
“我儿写了两千日,只有一点像羲之!
”献之走近一看,惊傻了!
原来母亲指的这一点,正是王羲之在大字下面加的那一点。
献之满脸羞愧,自感写字功底差远了,便一头扑进书房,天天研墨挥毫,刻苦临习。
不知又经过了多少个日日夜夜,写尽了整整十八缸水,书法大有长进。
后来终于成为举世闻名的书法家,与父齐名,并称“二王”。
三、学习智永的“退笔冢(zhǒng)”与“铁门槛”
隋代智永和尚是王羲之的七世孙。
他住在绍兴永欣寺时,年复一年地练习书法,锲而不舍,仅写秃的毛笔头就有好几瓮。
后来,他把这些笔头埋起来,称之为“退笔冢”,并亲自为它写了铭文。
智永的字写得很好,人们争相前来求他的墨宝。
求他字的人多得像赶集一样,结果把他家的门槛都踏坏了,智永只好用铁皮把门槛包起来,人们称之为“铁门槛”。
四、学习当代著名书法家的事迹
邓散木、林散之、费新我三位老人是大家公认的当代著名书法家。
他们每天都坚持挥毫作书,豪情溢于笔端。
三位老人从青年时代就热心艺术,但在他们艺术生命最旺盛的时候,都遭遇很大的不幸:
邓老六十三岁时,左脚因疾病截去,此后右手伤筋不能握笔,胃又切除三分之二。
他身带病残,以惊人的毅力和意志,右手握不住笔就练左手,他这时的作品,不但不减当年,反而有一股奇倔之气,把他的崇高品德融汇在杰作之中,给我们留下了极其宝贵的精神财富。
林老在年近七旬时,全身严重烫伤,无名指和小指残废。
书法家失去手指该是何等不幸!
林老坚持用三指握笔作书,终于大成。
他那神采飞扬的行早书,是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师,一九五八年,右手不幸患病残废,他痛苦万分,从此改用左手写字。
志之所向,无坚不摧。
经历十多个寒暑,费老终于以崭新的面目,异峰突起,他的佳作驰名国内外书坛。
五、板书设计:
王羲之与《兰亭序》
勤奋学书的王献之
邓散木、林散之、费新
第四课时
硬笔书法概述
1.了解硬笔书法概述。
2.培养学生硬笔书法的兴趣。
教学过程:
一、讲解硬笔书法的定义
硬笔书法是指用硬质笔尖的“工具”书写汉字的一种艺术形式,并包括一定的书写规则。
硬笔:
就是说除毛笔之外的所有书写笔,包括钢笔、铅笔、签字笔等等,有几十种或上百种。
这是指的书写工具。
书:
这里特指“书写”中国汉字。
法:
就是方法和规则,这里指书写汉字的方法和规则。
方法侧重于用笔,规则偏重于结构。
这就是硬笔书法的基本定义。
二、区别硬笔字、硬笔书法、硬笔书法艺术的不同概念
硬笔字:
就是用硬笔写汉字,既不讲方法,也无规则的约束,想怎么写就怎么写,好比学龄前儿童随手涂写一样。
硬笔书法:
就是用硬笔按汉字书写方法和结字规律书写,而书写方法和结字规律的掌握需要不断地学习和练习。
硬笔书法艺术:
是硬笔书法的提高和升华。
按照一定的书写方法和结字规律把字写正确、整齐比较容易做到,但把字写美观、写出神韵则相对较难。
因此,欣赏一幅字是硬笔书法还是硬笔书法艺术,要看它是否有艺术性,美不美。
当然,有时候也难以分清。
硬笔书法与硬笔书法艺术也无明显界限,它要靠欣赏者的水平来判断,这就上升到欣赏的范畴,我在后面再讲。
三、硬笔书法的产生
硬笔书法的产生历史悠久,从殷商时代的甲骨文算起,至今已有3400多年的历史。
甲骨文是刻在龟甲兽骨上的占卜文字,于1899年开始在河南安阳小屯村出土。
从甲骨文中可以发现各种结构方式的汉字,形声字已相当多了。
甲骨卜辞,一般是十几个字到二三十个字,反映当时的阶级关系、农业、畜牧业、气象、天文、历法等情况。
应该说甲骨文是我国古代硬笔书法产生的萌芽。
后来的“金文”,是古人在青铜器上铸造或刻制的文字。
兴起于商代末期.盛行于西周,内容多是一些表示吉祥、勉励或庆功的话,也有“硬笔”书写的痕迹。
总之,用硬笔,包括刻刀书写汉字,我国古代就有,历史非常久远。
四、汉字书写工具的演变过程
刻刀:
刻刀的产生最早可追溯到3400多年前的殷商时代。
毛笔:
毛笔的产生可追溯到2000多年以前,相传是秦朝大将蒙恬创造的。
据《史记》记载,蒙恬在做大将之前,“赏书狱典文字”,他南伐楚国,曾猎山兔而制笔,献于始皇。
由此,我们可以推想,蒙将军是一位制笔的专家,在工艺改革上负有盛名。
从秦朝直至近代.几千年来,毛笔一直是炎黄子孙的主要书写工具。
钢笔、圆珠笔、铅笔的兴起:
大约是鸦片战争之后,伴随着坚船利舰的入侵,西洋硬笔中的钢笔。
带着浓浓的火药味,出现在中华的土地上。
最初的销售仅见于天津、上海、广州等大城市及沿海口岸,主要产品是美国的“派克笔”。
1948年美国雷诺公司生产的“原子笔”倾销我国市场。
而铅笔则伴随着1919年新文化运动的开展.由西欧传人我国。
这些硬笔由于携带方便,很快就代替了毛笔,成为人们日常学习、生活的主要书写工具。
五、硬笔书法的兴起
1984年5月《浙江青年》杂志举办的“全国青年钢笔字比赛”,有来自全国29个省、市、自治区以及海外的20万名硬笔书法爱好者参加,参赛作品达30多万件。
1986年5月,由北京中国现代硬笔书法研究会等23个单位联合举办的“中国汉字硬笔书法大赛”,共有97.4万人参赛。
参赛人数如此之多,实属空前。
据统计,仅1988年,全国举行的硬笔书法比赛就多达60余次。
以硬笔书法比赛、培训为主要内容的硬笔书法热,造就了一批硬笔书法家.本人就是1986年参赛的获奖者之一。
比赛活动的活跃,带动了硬笔书法培训、硬笔字帖出版的繁荣。
据资料记载,20世纪80年代,一本由天津美术出版社出版的庞中华钢笔字帖,全国新华书店一次就征订了80万册。
六、硬笔书法的现状与未来
随着计算机技术的普及与应用,人们使用硬笔书写汉字的频率已经越来越低。
在中小学,写字教学已不如从前那么受重视,许多学生的书写方法、书写习惯、书写能力比较低下,实在令人担忧。
在一些企业机关,已经实行无纸化办公,许多人已经到提笔忘字的程度。
可以预见,随着计算机技术的进一步普及,特别是手提电脑的进一步改进,使用硬笔书写的人将越来越少,在一定程度上将影响和制约硬笔书法的普及与提高。
从汉字运用的角度和发展的眼光看,“机写”逐步代替手写,与硬笔代替毛笔的情形是一样的,这是事物发展的必然规律。
是不可否认的。
这是因为“机写”较硬笔书写能给人们的学习和工作带来更多的方便。
硬笔作为书写工具。
尽管使用范围小了,但在相当长的时期内,人们在学习、工作、生活中仍然离不开。
一是平时的笔记、签名离不开,二是中小学生做作业离不开。
对“机写”替代“手写”的问题。
许多专家发表了自己的意见。
一位汉字书写专业委员会人士认为,用电脑打出来的字是千篇一律的复制品,是没有感情的,而写字是通过大脑的思考,支配手指书写出来的,是有血有肉有体温的,是充满感情的。
电脑打字只能是一种技能,但是用笔书写汉字却是中国人最基本的素养。
一位著名作家认为,毛笔、硬笔都是传递思想感情的书写工具,有其自身的美学特点,是任何新的科学的书写工具都代替不了的。
中国汉字是不会消亡的,他本身具有的形态美、结构美和丰富的内涵,是任何一种文字所代替不了的。
硬笔书法同样是一种艺术,同样是一种美,它的用笔方法、间架结构等方面和毛笔字是一样的,同时它又有自身的特点,一说书法就必讲毛笔而否定硬笔是不对的。
毛笔、硬笔都可以写好汉字,都可写出美来,谁也代替不了谁。
中小学生从小就应该练习毛笔字、硬笔字。
一位老军人认为,中国书法以其浑厚的文化底蕴和独特的艺术内涵,同中国其他各具特色的艺术形式一样,是中华民族的象征,是我们的国宝。
他喜欢毛笔写字,也喜欢硬笔书写。
战争年代,他刻过钢板,油印过小报和文件,书写过干部任命书,至今仍留有余兴和情趣,书写使他磨炼了意志,陶冶了情操,丰富了知识。
将汉字输入电脑,是一个历史性创造和进步.但它不可能完全代替手写的功能、意义和艺术价值。
上述观点表明,“机写”是无法完全代替“手写”的,硬笔书写工具不会消亡。
硬笔书法作为使用硬笔书写中国汉字的方法,是每一位中国人的基本素质,写好了,同样是艺术,同样能给人带来美的享受。
朋友们,拿起笔来,抽空练上几笔,让一手美丽的硬笔字伴随我们的学习和工作。
七、板书设计:
硬笔书法的定义
硬笔书法的产生
第五课时
硬笔书法的学习方法
1.掌握硬笔书法的学习方法
一、确立明确的学习动机
根据心理学的理论,动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图,是一种推动人的行为活动的内在原因。
动机与需要是紧密联系的,动机的基础是人类的各种需要。
人的需要分生理需要和社会需要,练习写字便是人的一种社会需要。
中小学生练习写字是提高书写水平、掌握科学文化知识的需要;
成年人练习写字是传递信息、提高工作效率的需要;
从艺术角度讲,练字则是人们对美的追求的需要。
人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣,这样才能更好地激发练字的动机;
否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮华,结构松散,进步不快,这样又会反过来影响写字的兴趣。
总之,只有确定明确的练字动机,才好决定自己学什么、怎么去学,才能培养良好的学练意识和意志,一步一步地向理想的目标迈进。
二、挑选合适的书写工具
书写硬笔书法的主要工具有笔、墨水和纸张。
(一)笔
学习硬笔书法,选择钢笔比较好。
钢笔较其他硬笔具有弹性大、出水流畅、手感好等特点。
是学习硬笔书法理想的书写工具。
钢笔的种类和型号很多。
根据钢笔笔尖的成分不同,可分为金笔、铱金笔两种。
金笔的笔尖含金量高,笔尖较软,弹性较小;
铱金笔的笔尖含金量低,笔尖较硬,弹性好,经久耐用,而且物美价廉。
是初学写字比较合适的工具。
挑选钢笔时要看笔尖是否圆滑,出水是否流畅,这可通过试笔检验,即将新笔蘸上墨水在纸上写些笔画及阿拉伯数字“8”,如笔尖不刺纸,出水均匀,那么笔尖就是圆滑、流畅的,合乎使用要求。
钢笔的笔尖有粗细之分,练字应使用笔尖稍粗一些的钢笔。
如果需要写较小的字,可挑选笔杆上注有“特细”字样的钢笔书写。
钢笔要注意保养。
写字时,应在纸下垫一些稿纸,以增强笔尖的弹性,减少摩擦。
笔尖不要在金属等硬质材料上书写,以防损坏笔尖。
钢笔每一个月左右应清洗一次,保持下水流畅。
钢笔如长期不用,应洗净保存。
这里需要说一下,有一种笔杆上注有“硬笔书法”字样的弯头钢笔,具有书写笔画粗细变化较大的特点。
使用时,笔杆压低些,笔画就粗,可写稍大的字;
笔杆竖起来一些,笔画就细,可写较小的字。
这种笔的表现力较普通钢笔要强,常用来书写信封等所用的较大的字体。
但用这种钢笔写字有一定难度,初学者不宜用它练字。
(二)墨水
墨水的常用颜色有红、蓝黑、黑三种。
红墨水一般用来批改作业,适用范围较小。
蓝黑墨水颜色深沉庄重,不易褪色,书写流畅,是人们学习和工作中书写使用较为普遍的一种墨水。
黑墨水以碳素墨水最为理想,黑墨水有浓度,有光泽,写在纸上黑白分明,十分醒目,用来写钢笔字或书写钢笔书法作品,效果最好。
三、板书设计:
确立明确的学习动机
挑选合适的书写工具
笔
墨水
第六课时
教学目标:
1.仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。
2.通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
3.使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。
一、导入。
小朋友们,现在你们己经是小学一年级的学生了,在今后的学习中我们将学到许多新的知识,这些知识需要通过读书、写字来获得。
要想写好字,首先应该坐好,摆好正确的写字姿势。
因此,从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、看图说话,明确正确的写字姿势的要求
请小朋友打开语文课本,翻到第2页,看第2、3两页下面的几幅图,说说图上的小朋友在干什么,他们写字的姿势是怎样的。
(1)仔细看图,讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点:
①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。
④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
(3)巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助;
教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。
③出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。
写字时,要做到:
右手握笔背挺直,
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸,
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到,
字写工整视力好。
三、总结
1.强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。
2.强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。
3.要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。
四、板书设计:
右手握笔背挺直,
字写工整视力好
第七课时
横的书写
1.在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2.在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横”。
3.培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4.进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入:
向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣:
小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊?
练习出一手好字,使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡:
汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。
要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。
板书课题。
齐读课题。
二、新授:
(一)讲解“横”书写要领。
1.老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺(从左到右)。
3.再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
4.教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;
要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是:
起笔重——行笔轻——收笔重。
图示:
详细讲解:
起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。
所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看上去平稳的意思。
5.指名说一说横怎样书写。
6.师边讲解边示范。
(二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带“一”的字。
1.出示范字。
2.指名认读。
3.指名说笔顺,书空。
4.带领学生分析“上”的书写要领。
5.演示“上”的书写过程。
6.用同样的方法教“五”的书写。
三、小结:
今天我们学习了横的书写方法,还学习怎样写“上”和“五”,能告诉老师,你今天有什么收获吗?
上五三下二一十
第八课时
竖的书写
2.在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
(一)讲解“竖”书写要领。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺(从上到下)。
3.再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4.教师分析讲解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;
详细讲解:
竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
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