《奇妙的田螺》读后感精选多篇Word文档下载推荐.docx

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教学目标：

1、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。

2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

3、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

教学重难点：

1：

体会说明的顺序和通俗易懂的语言。

2：

激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

【设计理念】课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。

写的就是他们身边的人，身边的事。

展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去体会，从而在主动积极的情感活动中加深理解》

同学们，你见到过田螺吗?

它是什么样儿?

怎样生活?

今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。

我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：

为什么是奇妙的?

二、整体感知课文：

【设计理念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开，以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征。

生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。

教师要教给学生在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解清文章思路，进而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。

1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?

2、交流：

按照时间顺序来介绍田螺

捡回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?

外形

生活习性

下崽

三、感受观察和表达：

【设计理念】文章紧扣“奇妙”二字组织材料，文笔生动活泼，充满童真童趣，采用讲故事的形式，含蓄地告诉我们，只要坚持认真，仔细地观察事物。

就能了解大自然的奥秘，本文语言通俗易懂，富有生活气息，描写生动细致，说明生动形象。

教学设计中充分利用读的策略，以读为主，从语言文字入手，抓住重点词语，反复品味，采用朗读法，比较法等多种形式，引导学生品味语言，培

养语感，体会人物心理活动和思想感情，从而加深对文中道理的理解。

1、作者更喜欢的还是那只田螺。

那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?

请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。

2、重点指导：

（一）外形

课件出示：

说实在的，田螺很好看。

整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。

头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官

（1）引导学生观看田螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。

朗读

（2）运用比喻的方法。

将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。

（3）从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。

（二）生活习性：

（1）在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。

我怀疑——接读

（2）啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。

看样子即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。

呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：

引导学生归纳：

奇妙之处在于：

从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。

（3）读一读，田螺是怎么爬上来的呢!

（4）它正在进行它的幸福之旅呢!

可是一旦遇到什么风吹草动呢?

（注意指导“一收、一缩、早、严严实实”）

（5）通过比喻句的学习，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处?

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。

吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。

运用比喻手法：

将小球球比作飞机投下的炮弹。

让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。

（2）观看课件中的田螺下崽图。

（3）这部分的第17自然段里的第二句话可不可以去掉呢?

照应。

前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。

3、小结：

刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。

这些奇妙的特点是如何发现的呢?

（抓住更、又、照例、重新等词语概括出是我仔细地观察、坚持不懈地观察）

四、总结全文：

【设计理念】正是作者三次勤于观察勇于探索，才发现了田螺的可爱之处。

教师在教学过程中应该充分激发学生探索自然的浓烈兴趣和学习积极性，让学生做学习的主人。

要通过感情朗读引导学生与文本对话，与文中人物对话引领点拔学生明白文中的道理。

（1）“我”是一个怎样的孩子?

（2）从这篇课文中，你学到了哪些科学知识?

老师：

只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。

五、作业设计：

从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。

板书设计：

11、奇妙的田螺

奇妙生活习性

善于观察、勤于思考、生活

第三篇：

《奇妙的田螺》教学设计《奇妙的田螺》教学设计

1、学会10个生字

2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。

3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

一、导入：

同学们，看看这是什么？

为什么是奇妙的？

二、整体感知课文：

1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的？

2、交流：

3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处？

三、感受观察和表达：

1、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢？

2、重点指导：

（一）外形

整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。

硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。

头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。

（1）从整体到部分有顺序地进行观察的。

（二）生活习性：

（1）过渡：

在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。

（2）不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。

看样子，即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。

（奇妙之处在于：

从”已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小的动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。

）

（3）读一读，田螺是怎么爬上来的呢？

（4）它正在进行它的幸福之旅呢！

可是一旦遇到什么风吹草动呢？

（注意

指导“一收、一缩、早、严严实实”）

（5）通过作者的描述，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处？

这是这样可爱这样奇妙的田螺。

（三）下崽方式的奇妙：

（2）这部分的第17自然段里的第二句话可不可以去掉呢？

3、小结：

这些奇妙的特点是如何发现的呢？

（是我仔细地观察、坚持不懈地观察）

四、小结全文：

第四篇：

《爱德华的奇妙之旅》读后感你认识爱德华吗？

他是作家？

科学家？

音乐家……哈哈，都不是！

他是《爱德华的奇妙之旅》中的主人翁——一只高贵的美国兔子，一只自命不凡的瓷兔！

他第一个主人叫阿比林，阿比林对他关怀备至、疼爱有加，可有一天，他不小心掉进了海里，被渔夫捞着了。

从此，他从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病孩子的床前到孟菲斯的街道上……开始了不断地被丢失，又不断地被不同的人疼爱的旅程，最后他又回到了他原先的主人——阿比林的家，开始幸福而安定的生活。

爱德华在不断地被丢失和被爱的过程中，也开始慢慢地学会了爱别人。

爱德华的故事让我想到我自己。

虽然我不会像爱德华一样不断地被“丢失”，但小小的我不也像爱德华一样，被很多的人——爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师和同伴爱着吗？

在此，我建议各位也去看一看这本书。

真的很精彩！

第五篇：

爱德华的奇妙之旅读后感我爱你，爱德华

作者/左眩

[内容简介]

这是一本曾荣获波士顿全球号角奖金奖的书，这也是一个奇幻的故事。

从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华。

图雷恩的瓷兔子。

那小兔子很是自鸣得意：

他为一个名叫阿比林的女孩所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。

可是有一天，他被弄丢了。

作者凯特。

迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子床前到孟菲斯的街道上……一路上的见闻会令你惊愕不已，最终你会发现：

即使是一颗极易破碎的心也可以从失去爱而学会爱、重新获得爱。

[读书感]

遇见爱德华，是一种幸运。

虽然我们不能像他的主人阿》匕林那样真正地拥抱他，但我十分坚定地相信，每个遇见爱德华的人都会深深地爱上他，无论是大人，还是孩子。

他曾经是一只近乎完美的陶瓷兔子，美丽，聪慧，优雅，高贵——虽然有一点儿自命不凡，可那不过是每个完美的人都会有的小毛病。

他的主人阿比林是那么爱他。

每天晚上，她都对爱德华说：

“我爱你，爱德华。

”

可爱德华并不懂得爱。

他能够感受到夜晚中点点星光带来的安慰；

他能够为奶奶的故事里那位“就像没有月亮的夜空中的繁星一样闪闪发光”，最后却变成疣猪的公主而激动不已；

他能够觉察到阿比林湿湿的眼泪；

他总是安安静静的，默默地坐在窗边等着阿比林，等着看太阳落山后玻璃窗里自己的影子……作为一只陶瓷的小兔子，也许他已经懂得够多了。

可是，他并不懂得爱。

为什么阿比林总要对他说“我爱你”？

什么叫做“我会永远爱你”？

什么叫做“永远不要离开”？

爱德华不懂。

他会激动，会感伤，会顾影自怜，可那时他不懂爱。

这个世界的奇妙在于：

深深地懂得爱，总是在失去以后。

还记得圣，埃克苏佩里的《小王子》吗？

只有在失去之后，小王子才懂得玫瑰花的珍贵，才会明白那朵小气的玫瑰花在他生命中原来是那么独一无二，无法替代。

爱德华的奇妙之旅，就是一次不断失去的旅程。

他失去了华丽的衣服，失去了“爱德华”的名字，失去了那个要永远爱他的阿比林。

也许失去本身并不要紧：

失去了华服，他还可以穿上女孩的裙子，戴上流浪汉的帽子，也有机：

会重新穿上优雅的衣服；

失去了“爱德华”的名字，他还可以被叫作“苏珊娜…马隆”或者“詹理斯”；

失去了阿比林，他还会遇到内莉、劳伦斯、布尔、布赖斯和萨拉……

他甚至失去过生命。

可那又怎么样？

他是一只陶瓷兔子，哪怕是碎成了碎片，也可以被重新修好，带着一身的伤痕再次睁开眼睛。

比失去更重要的，是无法失去的回忆。

回忆，就像一片澄净的夜空。

那些失去的人，失去的时光，失去的感受，如同星座，一旦留在心里，便成为永恒。

爱德华在黑暗的海底里回忆，在肮脏的垃圾堆中回忆，在长长的小山坡上回忆……一次又一次的失去，将他的回忆填满了。

在失去和失去之间，爱德华的“身体深处的某个地方”学会了疼痛，他在疼痛中一遍又一遍地重复着那些爱过他的人的名字，那些名字伴随着疼痛储存到他空空的身体里，让他开始懂得。

爱，原来就是这样一种甜美又痛楚的回忆：

获得，失去；

失去，获得。

爱德华不再关注自己的影子，他开始学会倾听，倾听别人的回忆：

内莉的、布尔的、流浪汉的、布赖斯的……这些回忆像雨水一样，涓涓流入他的胸膛，汇成一个从未有过的深深的漩涡。

就在漩涡的中心，爱德华懂得了爱。

哪怕是失去生命，也无法忘却的爱。

爱德华没有眼泪，可他想大哭一场。

他胸膛里的爱几乎满溢，为了他遇见的，却又失去了的那些爱他的人们，为了希望他“永远不要离开”的阿比林。

如同本书扉页上的那首小诗：

“心一次又一次破碎，生命在破碎中延续。

一定要穿越那黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。

”爱德华一次又一次地被抛入未知的命运洪流之中，他痛苦过，失望过，可他一直在等待。

他是一只陶瓷兔子。

比起脆弱的人类，他更加接近永恒。

是永恒的期待，还是永恒的失望？

有人会来的，有人会来接你的。

爱德华这样对自己说，永不放弃。

就像我们期待小王子回到了玫瑰花的身边，这只小兔子终于找到了回家的路。

他不再会犯爱的错误。

他也希望我们不再犯爱的错误。

遇到爱德华，是一种幸运。

爱德华的奇妙之旅，让我们一起懂得爱。

懂得爱，在失去又失去之前。

这是一本好书，真正的好书。

好到你找不到更适合的语言去解读它，因为它早在解读之前就把你深深打动，让你忘却了所有的语言。

或许，它本身就是一种解读，解读爱，解读心灵。

我只能一遍又一遍地读爱德华的故事，一次又一次为其中的爱和勇气感动。

一直读，一直感动，然后像爱德华那样，抬头仰望心中那片闪闪发光的星空。

我爱你，爱德华。

我会永远爱你。

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