幼师国培廊坊市第102教研组研修简报第I期文档格式.docx

幼师国培廊坊市第102教研组研修简报第I期文档格式.docx

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以发帖形式发布教学设计，以回帖形式至少点评2个同伴的作品，技能作品包含多种形式，如微课展示、教学课件、FLASH等）

B.提交修改后的教学设计 

（2016年1月15日至2016年2月21日） 

C.提交修改后的技能作品（2016年1月15日至2016年2月21日）

E.参与听评课活动，完成听评课记录表（2015年12月7日至2016年2月18日）

F.园本特色活动

4、生成性资源学习与分享阶段（2016年2月22日-2016年3月20日）

A.围绕核心问题进行研讨（至少参与2个话题的讨论）

B.优秀教学设计研析 

（至少参与2个研析主题的讨论） 

C.优秀课例研析（至少参与2个研析主题的讨论）

E.优秀技能作品研析（至少参与2个研析主题的讨论）

5、研修总结阶段（2016年3月21日-2016年3月30日）

a发布培训感言 

B.书写研修总结并提交 

C.完成培训调查问卷

学员常态任务:

1.签到：

为了更好的了解项目的各项活动进展，您需要不定期的来到这里踩一踩，留下您的足迹哦！

（1次/7天+）

2.教研组主题研讨：

参与教研组发布的话题讨论。

请跟随您的研修组长，对本区县的老师都感兴趣的话题进行讨论。

（1次/30天）

3.研修反思：

以发布研修日志的方式，发表阶段研修反思（内容可包括教学反思、研修感想等）。

个人的成长是在不断的学习，反思中获得的，请您在活动之余，对自己的教学活动、参研情况等进行反思，希望您能有所收获！

（1篇/30天）

4.共享资源：

共享优质资源，每个月共享资源不少于1个，内容不限，包括文本、视频、音频、动画、网址推荐等。

请大家把您收集到的优质资源发布到平台上，让更多的老师共享，优质资源以附件的形式上传。

非定期活动（根据通知参与活动）

1、参与答疑

2、参与跨区域教研活动

考核评价方式:

学员的成绩从以下几个维度进行评价，总分为各评价维度分值总和。

1、参与评价15%（研修活动6%+进度签到情况3%+发帖2%+回帖数2%+研修日志数2%）

2、重点活动评价50%（学习专家引领性课程15%+共享优质资源10%+课例研析6%+小组磨课8%+研修日志10%+参与调研1%）

3、成果评价30%（教学设计成果10%+技能作品10%+研修总结10%）

4、推荐评价5%（精华帖推荐2%+作品推荐3%）

河北省文安县第一幼儿园幼儿园学员姓名尹晓哲

时间

2015.12.15

地点

一幼

学科

数学

班级

小班

类型

课时数

1课时

授课题目

《图形宝宝》

教

学

目

标

　1、初步掌握图形间隔排序的规律。

　　2、会按一定的顺序进行排序。

　　3、培养幼儿思维能力及动手操作能力。

基

本

情

况

　活动准备：

　　1.经验准备：

小朋友已会按从大到小，从小到大排列。

　　2.材料准备：

人手一份操作材料、粘纸。

　　重点难点：

　　1.在教师引导下找出图形排序规律。

　　2.按一定顺序排序。

　　活动过程：

　　一、红黄椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣。

　　师：

宝宝们，你们看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么颜色呀?

那我们一起来说一说，好不好呀?

幼：

红色、黄色、红色、黄色…….

黄椅子和红椅子一个跟着一个排排队,好看吗?

　　师:

图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队.

　　二、图形排队，找出图形排序规律。

　　1请小朋友找条小椅子轻轻地坐下来,图形宝宝来啦!

　　2哪个图形宝宝来啦?

出示圆形图形.来了几个.（1个）

　　3、教师边放圆形边说：

圆形宝宝请你排在小花后面，圆形宝宝后面跟着谁?

同时出示三角形图片。

三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着…….出示圆形

　　4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢?

你们猜会是谁?

（三角形）

　　5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀?

（一个跟着一个）

　　6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗?

（伸出小手说）

　　7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，教师指幼儿念完，教师继续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得赶紧把它找回来。

　　8、手拿圆形和三角形，这两个调皮的宝宝，一起跑出来了，谁能帮助它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。

　　9、请幼儿来操作，并集体检查。

　　三、.游戏“什么图形不见了”

　　1、记住它们怎么排排队的吗?

小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。

哎呀呀，哪个调皮的图形宝宝藏起来了?

　　2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。

我们一起把它喊回来好吗?

圆形宝宝快回来?

　　3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个调皮的图形宝宝不见了?

我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。

　　四、儿操作“图形宝宝来排队”

　　1.师：

哎呀，玩到现在一直都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不开心了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗?

　　2、师：

圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红花后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。

　　3、师：

们猜三角形宝宝后面是……都排在什么上面。

你们想不想帮助它们重新排一排?

　　4、师：

看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，帮助谁排在最前面呀。

　　5、幼儿操作，教师指导。

　五、结束活动

让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。

反

思

认真接受各老师的意见

看图讲故事《梨子小提琴》

———大班语言教学活动设计作者：

李忠

设计意图:

这个故事运用夸张的文学手法，会引领孩子们走进一个美好的世界，让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量，故事中，美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发幼儿对艺术的热爱。

活动目标：

1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

2、体验音乐带给人们的快乐。

3、培养幼儿的语言表达能力。

活动准备：

梨子小提琴若干、课件

活动过程：

一、激趣导入。

师：

有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗？

让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗？

（师幼一起倒数迎接小松鼠的出现）

二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。

1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜测讲述。

瞧！

它是谁呀？

它手里抱的是什么？

大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢？

2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。

小松鼠把梨子做成了什么？

咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？

（点击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢出现）音乐好听吗？

听到这样美妙的音乐，你想干什么？

这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？

咱们一起来看一看。

3、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。

狐狸在干什么？

狮子在干什么？

它们听到音乐了吗？

美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样？

4、出示第三幅图，引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。

都有谁被这美妙的音乐迷住了呀？

（点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来）咦?

什么东西掉下来了?

小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办？

5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观察讲述。

它们拿梨籽做什么了？

6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述。

他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢？

7、出示第五幅图，让幼儿讲述图片内容。

都有谁在拉小提琴？

森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎么样？

三、完整出示图片，引导幼儿讲述。

森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀？

今天谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴。

1、分组练习给同伴讲故事。

2、每组请一个代表给大家讲述。

3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容，就让幼儿用自己起的故事名字来讲。

4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。

四、欣赏小提琴演奏，结束活动。

教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。

活动延伸：

1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境。

2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。

自我评析：

在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。

在预想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨的作用，点在了孩子思维的生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。

使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的主人。

出示图片的过程中，我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两部分出示，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾。

幼儿在分组讨论讲述的时候，人人都可以开口讲，参与讨论，老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体。

并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。

等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。

这样做，每个幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满足各个层次幼儿的需求。

能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富，完整，能力弱的幼儿可以讲得很简短，只要表达清楚就行了，但不管怎样，他们都得到了锻炼。

他们的语言表达能力都得到了进一步提高。

题目：

大自然的语言作者刘爱民

【目标预设】

1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。

【重点、难点】

1、从诗歌中了解大自然的语言。

2、懂得发现、看懂大自然的语言。

【设计理念】

让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？

激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。

活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。

在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。

【设计思路】

语言活动"

大自然的语言"

针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。

因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮助幼儿理解大自然的语言。

【教学过程】

（一）游戏"

做相反动作"

小朋友，我们一起来玩个"

游戏。

小朋友的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。

老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。

不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。

大自然的语言你们能听懂吗？

靠什么发现呢？

我们一起来探索大自然的奥秘吧！

（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。

1．师：

看，我们这是在哪？

（出示挂图）这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河┉这就是大自然。

大自然会说话吗？

我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？

（幼儿听配乐诗歌录音）师：

诗歌里说了些什么？

你们听懂大自然的话了吗？

我们再来欣赏一遍！

2．帮助幼儿理解诗歌内容。

诗歌里说了大自然中谁在说话？

他们怎么说话的？

（逐一出示白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；

为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天？

树桩上的一道道圈圈说明什么？

怎么知道的？

这都是人类多年观察出来的，这就是大自然的语言。

大自然的语言与人的语言有什么不同？

（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。

）3．引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来念一念这首诗歌。

《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段？

为什么？

好在哪里？

（出示是个以外的图片）小结：

诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？

（晴天、雨伞、一圈就是一年）最后告诉我们这就是大自然的语言。

诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么？

人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好朋友。

我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：

大自然中有无穷的奥秘，你们平时都注意观察了吗？

有没有发现感受到大自然的话？

和你的好朋友说一说！

老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？

4．幼儿进行仿编。

我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话，好吗？

小结：

真棒！

你们一定都是爱学习肯动脑，细心观察，勤于积累的小朋友才能听动大自然的话，课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？

（二）结束部分大自然真是我们人类的好朋友，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。

大自然还会和我们人类做朋友吗？

她还会以好的回报给人类吗？

我们应该怎样做？

课后你们可以去了解了解，再来告诉我，好吗？

只要你有心，想把通过思考的问题与同伴交流，或想让疑惑得到解答。

请您进入“教学设计“、”“主题研讨”区，在这里有同伴们的“互助答疑”还可以以发帖的形式来发表自己的见解，也可以在次分享到同伴们的观点。

第一阶段优秀学员：

左平、张丽华、孙领弟、郭宝存、刘新、张丽云、申克芳、尹晓哲、朱丽华、刘桂兰、闫永香、李忠、刘敏、宋慧娟、刘玉仙、刘爱民、何艳红、高鹏伟、赵敏、王娟

1、本教研组应到101人，现报到注册的75人，未报到者已联系。

2、希望大家在学习中积极踊跃的参与讨论，及时发帖，回帖，去完成学习中的各项任务。

3、有个别老师没有按要求去完成学习任务，比如签到、参与话题讨论、共享资源、研修反思、研修感想等发布上交不及时。

研修已成为一种时尚、一种力量、一份自豪、一份骄傲！

在这次培训研修学习的盛会中，希望所有参训教师，要善于学习，要学会学习，更要学会交流。

有人说，改变只能改变愿意改变的人，要敢于把自己的想法说出来，甘于把自己的经验亮出来，勇于把自己的困惑表达出来，展示一种豁达的心态，用开放、谦虚来对话、来学习、来反思、来总结、来提高，只有在这样的心态下进行的研修学习才是有收获的。

最后，再次衷心的感谢各位老师的积极参与！

谢谢大家！

祝大家工作顺利、万事如意！