小学语文期末复习计划参考Word格式.docx
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同时复习句式的转变,病句的方面的内容。
(5)标点符号:
常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点,还有一些重点课文中的标点符号的使用)
(6)最新的小学语文期末复习方法:
修辞手法:
复习常用的修辞手法。
如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
第二,阅读:
包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空。
包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分,这部分的背诵建议学生背优美片段,不要只背最短的内容。
)
(2)阅读。
阅读能力的培养在于平时的教学中形成,复习只能是一个加强、提升的过程。
所以复习的重点不是放在怎么读,而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。
如:
在做阅读题时先要求学生把短文读一遍,大体知道短文讲了什么内容,再读读短文后面的习题,带着这些问题把短文再读两遍,然后再动笔答题。
在答题时要注意格式:
问答题要写答,回答问题要完整。
在做每一道题时,要求学生审清楚题目要我们做什么?
怎么做?
教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目,多让学生见各种题型,在做之前先教给学生做题的方法,再让学生当堂完成,当堂分析、讲解,以提高复习效率。
做一道题有一道题的效果。
尽量不要让学生带回家完成。
对于错得多的题不要只讲答案,一定要讲方法,让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?
为什么这样回答?
理解词语的意思这样的题,可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。
而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。
教师要总结出一些常见问题的方式方法.如:
如何总结课文的主要内容,如何概括中心,如何解词,如何概括段意等等。
第三、习作:
以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。
拿到一个作文题目至少读三遍:
一读想想这次习作让我们写什么?
二读看看有哪些具体要求?
(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结,列出简单提纲,指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
习作和阅读的复习也可放在复习开始,这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。
复习内容:
1、夯实语文基础知识,加强看拼音写词语和生字组词的训练。
以书为主,对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。
对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
2、以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,了解阅读的基本方法。
抓住《语文园地》的练习特点,以归类的形式激发学生复习语文的兴趣,紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。
复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
、
4、阅读训练的内容多样,帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养学生各异的思维方式。
复习策略:
复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。
(1)汉语拼音:
用部首查字法。
看拼音写字词,形近字辨析组词,多音字(组词,在句子中选择字音),总结易错的字,写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字,再组词。
)复习和掌握一些常用的识字方法(加一加、减一减、换一换、合一合等)。
辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。
引导学生根据生字的偏旁,来判断它们的用法,重在引导学生在运用和积累的过程中,发现和总结出它们各自的用法。
结合具体的语境,设计一些练习题,让学生在句子中找出反义词,或者进行一些口答或者书面的填空。
(3)词语:
反义词、近义词、填合适的词(数量词、词语搭配)出现形式有:
直接填空、连线、在句子中填写。
拓展积累词语:
你能写出这样的词语吗?
(四字词语、AABB式,ABAC式,ABB式)
(4)句子:
加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。
通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。
(5)古诗背诵:
要求背诵的课文,能填空或会默写。
(6)阅读:
数句子和自然段。
按要求画有关的句子。
(注意画准、画全。
)根据短文内容填空。
(要找到有关句子注意标画,写正确。
)选择文中的多音字的正确读音或正确的字,选择恰当的词。
词语搭配、找近义词、反义词。
(连线、填空)加标点符号。
拓展(如:
你想对文中的##说点什么?
)注意抓住主要人物说,句子要通顺。
(7)看图写话:
重点指导学生如何看图。
单幅图看图写话:
抓住图上都有什么,是什么样的。
最重要的是抓住谁在干什么,怎么干的?
干得怎么样?
当时会说什么,神态怎样。
(由图展开想象。
)[本册的写话复习,重点要指导学生做到以下几点:
仔细观察画面,弄懂图意。
积累一些句式,如:
谁干什么。
什么时候,谁在哪里干什么。
并能运用指定的句式来写话。
根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
认真检查写好的句子,发现错别字及时改正。
:
立足让学生进一步熟悉和练习巩固。
复习安排
复习进度:
第一阶段:
从12月24日——1月4日共计7天。
(边上新课边查漏补缺。
练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、一些基础知识,背诵的课文、会认的字、多音字、课后题。
第二阶段:
从1月7日——1月11日,共计5天。
(分单元逐步复习)
1月7日第一单元美丽的秋天
第二单元丰富多彩的学校生活
1月8日第三单元热爱祖国
第四单元怎样看问题,想问题
1月9日第五单元友好相处、团结合作
第六单元关爱他人
1月10日第七单元保护环境、爱护动物
第八单元热爱科学
1月11日单元综合复习
考前阶段。
(归类复习)
1、字词部分:
、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等
2、句段部分:
连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等
3、写话:
句序、看图写话等
4、综合练习
5、模拟试题
复习时候的侧重点。
要以课本为基本出发点,重视课本内容和基础知识,在此基础上给学生扩宽知识面,要加强各种句式的训练,使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。
注重词语、句子、古诗的积累,提高学生的人文素养,并且要经常设计一些语言迁移的训练,提高学生灵活运用课文语言的能力。
加强阅读写话的练习,进一步培养学生独立阅读的能力,扩大阅读量和阅读面,努力在教学中落实语文新课程标准。
还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。
注意培养学生先仔细读题目,弄清题目的意思后再做题的习惯。
学生卷面的整洁性。
总之,在语文复习中教师要把基础、阅读、写话同时作为复习重点,让学生多做多练,并且还要教给学生做题的方法,不断培养学生的分析、阅读、写作能力,还要发展学生的逻辑思维能力。
一、指导思想:
以教材和《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、学生情况分析
通过一个学期的学习,本班学生能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,养成了良好的学习习惯,能运用学过的词语造句,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。
能正确阅读短文,能说出短文主要讲什么,理解短文的大致内容,具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读,能联系上下文理解词句意思,能按要求完成练习题。
但因为学生接受能力差异较大,受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。
有十几名学生学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。
特别是阅读能力和习作能力有待提高。
三、复习目标
1、掌握本册书要求的生字,会写329个字,会认231个字。
正确区分同音字、形近字,理解新词,并能较好地加以运用。
能按要求写词语,并根据词语写近义词、反义词。
成语。
2、学会照样子写句子,能修改简单的病句,正确使用常用的标点符号。
选词填空,。
3、掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固。
课文1)片段理解2)汉字填空3)比喻拟人4)针对中心的问题5)古诗作者朝代默写重点词中心思想
4、进一步提高口语交际水平,在阅读复习中相机进行实践。
5、进一步了解本学年段的习作要求,对自己的习作进行修改,并根据不足进行指导。
写作1)游戏2)童话3)春天4)一件事5)想象。
四、复习重点:
1、根据音节正确美观的书写生字,掌握多音字。
2、看懂例子,按要求写出词语或句子。
3、根据给定的内容进行说话练习‘语句通顺得体。
4、读懂给定的短文。
5、理解习作要求,并写出内容具体,语句通顺、连贯的作文。
五、复习难点:
1、词语的理解和运用。
2、阅读理解和作文。
六、复习措施:
(1)根据学生的个体差异,选择灵活多样的复习方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批,比同桌等,充分调动每位学生的积极性,提高学习兴趣。
(2)采用优帮差,小组赛,加强合作意识,提高督促能力。
(3)耐心细致地辅导学困生,做到多提问,多检查督促,多给展示的机会,多表扬鼓励。
(4)紧扣教材,精心设计练习,突出知识点,突破重难点,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践和不同类型的习作指导。
(5)加强检查的力度,充分发挥小组长和班干部的作用,同时教师要及时进行抽查,力求重点知识人人过关。
七、复习注意事项:
复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解,系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学,学生学习的积极性是否得以充分调动。
要上好小学语文复习课,我认为应注意以下几点:
1.复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。
因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题,同时注明各题型出现在课本的哪一页);
再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢。
其次,教师要采取恰当的复习形式,有些内容可以整册教材为整体复习,如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;
有些内容也可以单元教师为整体复习,如阅读能力的训练等。
但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。
2.复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等。
复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生,如复习生字:
“你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字;
你愿意怎么复习就怎么复习,可以反复练,可以同桌合作听写,也可以出一份自测题。
”复习阅读部分:
“自己从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些问题,这些问题该怎样回答,然后在小组内容交流。
”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”,总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
复习完整册教材后,让学生每人出一份测试题,在全班内互相检测。
这样的开放式复习,学生自身受益,全班其他同学生受益,教师也了解到更多的学情信息,使指导更具针对性,更有实效。
3.知识之间的互融性
在复习过程中,还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体。
一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。
教师就一定要深入钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素,是复习“牵一发而动全身”,以阅读为核心,融“双基”于一体,这样才能大大提高课堂复习的效率。
八、复习方法:
1.复习基本法通过温课回顾,巩固知识,提高能力的基本方法。
具体方法有:
①过度复习法。
就是集中在一个时间内进行超过所需次数的复习。
但不是次数越多越好,从心理学的角度看,当复习达到熟记的程度以后,再用取得这种效果所需的时间和次数的百分之五十继续复习,效果最好。
这种方法适用于初次复习。
②循环复习法。
学完一部分知识后,及时地进行一次复习。
学完下一部分知识后,再进行第二次复习。
这次复习要包括第一次复习过的内容。
如此继续下去,一环套一环,学到一定阶段,再把整个复习内容分成若干单元,每一单元复习后,都要搞一次小循环。
这种方法适用于阶段性复习。
③重点复习法。
就是在复习时不面面俱到,而是抓住知识重点——构成知识体系的“关节点”,也就是构成章节“骨架”展开复习。
④尝试回忆法。
⑤实践操作法。
复习时,结合知识点的要求,根据具体条件进行实际操作如造句、解题等。
这对于巩固学过的知识和提高能力大有益处。
2.复习意义明确法复习时通过综合归纳,就能探索出篇章单元甚至全册的主旨,掌握知识的要领,去粗取精,实现学习过程中的飞跃和升华。
3.复习任务落实法复习的任务大致有三项:
①强化记忆,使学习的成果牢固地贮存在大脑里,以便随时取用。
②查漏补缺,保证知识的完整性。
③融会贯通,使知识系统化。
复习,是与遗忘作斗争,而遗忘是一种正常的生理现象。
如果不通过反复的、有效的刺激来强化记忆,所学知识就会慢慢遗忘。
其次,在学习过程中,很难保证学到完整的知识。
难免出现漏洞和欠缺。
通过复习,自已检查出来后,就可以及时补上,这正是复习的中心任务。
对复习应注意克服两种片面认识,一要克服复习光是为了考试的倾向,避免只在临考前进行复习的做法。
二要纠正复习时只简单地重复学习知识而很少开动脑筋的弊病。
4.尝试回忆复习法一种独立地把老师讲课的内容回想一遍,自己考自己,逼着自己专心致志开动脑筋的复习方法。
有人把这叫做“过电影”,即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍;
也有人把这比喻为“反刍”,就像牛一样,在休息时让食物重回口腔,细细地加以咀嚼。
尝试回忆有四个好处:
①可以检查当天的听课效果。
回忆时,可以边回忆边对照书;
也可以回忆后看书。
为了专心回忆,也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。
②可以提高记忆能力。
③可以提高看书和笔记的积极性。
④可以培养爱动脑筋的习惯。
5.浓缩复习法把所学各科的教材按一定的科学系统自编提纲,高度概括后“把书变薄”,浓缩记忆内容的一种复习方法。
浓缩的原则应是:
①要有科学的体系。
就是要把大量看起来是单一的,需要死记硬背或逐个理解的知识内容,有意识地归并到某个知识体系中,从横向、纵向形成有机联系,组成一条知识链。
②要抓住关键。
在概括知识内容时,要抓住关键的知识点,前后联系,纵横结合,起到提纲挈领的作用。
浓缩复习并没有固定模式,或列表式,或图示式,可以因学科知识特点和复习者学习的特点自行创造。
总之,要把大堆需记忆和理解的公式、概念、定理、方法、技巧概括起来,高屋建瓴,求得整体效应。
6.联想复习法在复习时,不仅熟记、掌握每一个知识点,而且尽量探究知识点之间的多种多样的联系,由此及彼,举一反三,这种复习方法叫联想复习法。
联想复习有三种方式:
①接近联想。
由这一事物联想到在空间或时间上接近的事物,从而把有关知识串联起来。
②类比联想。
由这一知识点联想到与它性质相似的知识点。
③对比联想。
由这一知识点联想到与它性质对应的知识点。
许多知识都可以用联想法把它们联系起来。
7.讨论复习法复习时,几个人在一起针对某些疑难问题展开讨论,集思广益,互相启迪,这就是讨论复习法。
讨论复习要注意:
①参加讨论的人数以3-5人为宜,且要程度相当,学力相近,这样才有展开讨论的基础。
②讨论复习要在个人复习得较为成熟的前提下进行,这样才能提出疑难,展开讨论。
③讨论时不要盲目从众,要独立思考,提倡求异思维。
当大多数人的答案或解题方法比较一致时,可以问问自己:
还有更好的方法和其他答案吗?
也不能固执已见,而应该抱虚心求教,取长补短的态度。
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