小学数学新课程理念指的是什么Word格式文档下载.docx

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1、在进行脱式计算时，算式不要顶格写，等号要顶格写并且上下对齐，不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象；

在解方程时，要先写“解”字，再求解，不要出现连等的现象。

2、用数学的单位名称，加括号，最后答语要书写完整。

3、有错题需订正：

若在面批时有错，则只要将原题擦去后订正在原处即可；

若在其它情况下需订正，在教师批语下一行写上“订正”，另起一行订正。

4、局部有错用两条横线或两条斜线划去；

如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两字。

5、每做完一题空出一行。

三、批改要求：

1、对每次作业，教师都要合理地打上“优秀、良好、及格”等分数，如特别好的，可在优秀的右上角打上“☆”，（连续几个优秀，如何奖励教师可自定）；

如学生作业实在太差，不要打不及格，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。

一、二年级可以使用★、△、×

，给以评价。

2、批改日期

当天作业，当天批改。

每次均写上批改日期。

等级和批语、日期写在作业的右上角。

3、订正要求

当学生作业有错误时，应换行顶格写上“订正：

”（高年级学生也可由学生自己写），提醒并督促学生及时订正。

再次批改时，如订正正确，要在正确的解法上打上“√”；

若订正后仍旧错，则请学生在刚才订正的地方重新订正。

4、作业必须教师亲自批改，不能让学生代教师批改，不能聘请别人代批。

教师讲课注意事项

一、语言语调的技巧

教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。

对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生

的注意力，调动学生的学习积极性。

否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。

教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

有关资料已总结出教师的语言应具备六性：

1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。

2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。

3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。

4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。

5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。

6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。

二、时间分配的技巧

一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。

时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。

有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，草率收兵；

还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外喧闹四起，室内无心听讲。

草率收兵或随意拖堂都是不良的教学习惯，应努力克服。

三、课堂举例的技巧

一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。

适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。

课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。

但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。

四、课堂提问的技巧

课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。

课堂提问可分为以下三种：

1．为讲新课铺路的提问。

这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。

从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。

2、为突出重点难点而有意创设的提问。

通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。

教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。

3、总结式的提问。

这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。

讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法

数学阅卷要注意的几个问题

1.阅卷时先校对答案

2.阅卷要细心

3.注意学生答案思路

4.看看什么地方学生容易出错

小学数学教师“六认真”工作要求

“六认真”工作是指教师备课、上课、作业、辅导、考核、教学研究六项工作，为了使教学工作走上科学化、规范化、制度化轨道，特作此要求。

一、备课。

备课是进行教学的基础，也是提高教学效率的关键，教师必须认真备课。

1、教师应当在认真学习国家新课程标准，钻研教材，了解学生学习现状上，制订好学期授课计划，经教研组长同意，教导处审批后方可执行。

中途变更授课计划须报教导处批准。

2、备课应根据培养目标的需要，以学生为主体确立教学目标，根据教学目标及学生认知规律处理教材，根据教学规律及学生掌握知识、形成技能、发展能力的实际需要，使用现代化教学手段。

3、教师应将备课结案编写于教案之中。

教案必须按课时认真编写，教学的详略应以有利于教学实践为原则。

教龄在五年以内或新任教的教师必须写详案，教师学期中应提前写一周教案。

4、教案必须精心设计。

教案内容应有课时、教学目标、教学重点、难点、教学程序、板书等。

提倡写教后感。

5、教师要参加集体备课。

同学科应做到统一教学目标，统一教学进度，统一教学要求，统一基本作业，统一检测试题。

二、上课。

上课是把教案转化成教学实践的师生双边活动过程。

教师要认真做好课前准备，娴熟运用基本教学技能，正确运用教学方法，恰当有效地运用现代化教学手段。

1、目标明确。

依据课标、教材和学生实际确定每节课的教学目标。

2、内容正确。

讲究知识的科学性、系统性，做到紧扣目标，容量适中，难易适度，重点突出，难点分散，讲有中心，练有目的，精讲精练，分析精僻，寓德于教，教书育人。

3、方法恰当。

教师应根据教学内容、学生实际和教师自身特点，充分运用现代教育技术设备，选择恰当的教学方法和手段，要废除注入式，运用启发式，深入浅出，积极引导学生参与教学活动，促进学生思维，发展学生智力，使学生学得主动、学得积极。

4、功底扎实。

教师要有扎实的教学基本功，具备演讲、解题、示范、实验操作，使用教具等方面的基本能力。

语言要准确、规范、生动，具有启发和吸引力。

要用普通话讲课。

板书要工整、正确、清楚、精练、布局结构合理，讲课重点突出，教学过程科学严谨。

5、讲究艺术。

教学中要讲究语言的艺术、提问的艺术、板书的艺术、实验的艺术、教态的艺术、学法指导的艺术。

教师要仪表端庄，教态亲切、自然。

6、反馈及时。

根据课堂教学信息传递的多向性，教师要上好每堂课，提高课堂教学效率和质量，通过学生学习活动信息的反馈，及时调控教学过程，弥补知识、技能缺陷。

7、常规严格。

教师在课堂教学过程要进展有序，面向全体，引导学生参与教学过程，让学生有独立思考、质疑的时间和机会。

要尊重学生人格，严禁讽刺、挖苦、体罚、变相体罚学生。

要重视教学卫生，及时纠正学生不正确的读写姿势。

教师要以身作则，上课不迟到，不拖课，不提前下课，中途不擅自离开课堂，不

随意调课，缺课，不占用其它课上课。

三、作业的布置与批改。

作业是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段。

1、练习、作业要有明确的目的。

练习、作业要符合学科特点和要求，有利于培养学生运用知识的能力，着重于对已学知识的巩固，为学习新知识做准备。

2、设计练习、作业要以课标和教材为依据，并与课堂教学密切配合。

要准确、全面地覆盖相关知识点，突出重点，解决难点。

3、练习、作业设计要具有思考性和可操作性。

为了有效地掌握和运用知识解决学科实际问题，发展学生智力，教师设计练习、作业时，习题要典型，题型要多变，主客观兼容，难易适度，分布合理，让学生通过动脑、动口、动手获得良好的发展。

4、练习、作业量要适当。

教师要精选和编制练习作业，注意课内外练习、作业合理配置。

一般情况下，小学低年级不留课外作业，中高年级每天只有半小时作业量，凡布置给学生的作业，教师都必须先做，做到心中有数。

5、练习、作业要有规格要求。

一般要求：

（1）、每一个练习开始，在横行中间位置应写明“练习几”或P几“想想做做”，每做一道算题，必先写明题次，题次写在竖线栏内。

如一题中包括若干小题目的，应按从左到右，再从上到下的顺序去做（除特殊情况）。

（2）、每一道算题（不论大小题计算完毕，都要空开一行，再做下面一道题。

每一次作业完毕，应在末题下空一行画上日期格，下次作业时，空出一行。

（3）、作业中的字迹，要书写端正清楚，用铅笔书写，阿拉伯数字要合乎规范，不能太大太小，太疏太密，应平写在底线上约占全格的三分之二。

分数线一律写在两行中间的横线上，分子分母挨近分数线，一般占格子的一半。

（4）、在书写中，如一行写不完，需要另起一行时，不能把一个数写成两段。

（5）、等号的书写要求两线平行，约一个字长，两横线间的距离不能太宽太挤，等号的位置应平数字中腰（低年级可用直尺画。

（6）、作业中需要划的直线应用直尺画。

（7）、作业中需要用标点的地方，应按照规定加上。

（8）、日期格为一个长4厘米的长方形，并分为左右两格，左格为2厘米，右格为2厘米，在右格内画一条对角线，斜线下方写月期，上方写日期。

如作业到最后一排结束，且不够打日期格，就另起一页打日期格。

（9）、老师批改，应写明等第和批改日期（等第为：

优秀、良好、及格、不及格，如有错题，教师在错题处打一个点，学生应及时订正，订正时把错题擦掉重做，教师复批。

分类要求：

应用题

（1应用题不抄题目。

（2是否要列竖式，由教师根据教材要求决定。

（3解答时用综合列式解答的，要有计算过程，用分步列式的，是否要写解题思路，教师根据教材要求及学生情况决定，每一步解答思路占一行，列式重写一行。

（4应用题中单位书写形式，应以课本范例为标准。

（5答题要写得简单明确，书写应另起一行，在“答”字后加冒号，答完加句号，如果一问几答的，每一个答语占一行，前几答在结束处加分号。

式题：

（1填充题，只要直接写题目，填上应填的数字，不另列式计算。

（2有（）形式的式题，先抄题目，再列式计算，求出结果。

（3一般式子计算题，要先抄下横式，后列式计算，再将计算结果写在等号后面，竖式的位置要安排适当，数字大小见一般要求。

（4两步以上的混合题，要用递等式计算的，在第一行抄题的时候，要缩后一个字，以后每一个等号要顶格写，如有几个等号的形式要求一致。

文字题，要先抄题目，再列式计算，最后写出答数。

图表作业题，学生作业的尺寸大小和位置安排，根据教师提出的要求和安排去做。

6、认真批改，及时反馈矫正，作业批改一律采用等级制。

四、辅导学生

辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教原则的重要途径，是实施分类指导、培优补差必不可少的措施。

1、教师必须认真做好培优补差工作，每学期要制订具体的“培优补差”计划，组织各种兴趣小组，针对学生实际，有计划、有目的、有考核、多形式地进行分层辅导。

2、要根据“三类群体”培养目标，按照学科竞赛的要求，加大培优的力度。

对成绩优良的学生可增设一些课外作业，延伸和拓展其课本知识，培养其竞争意识、创新精神以及参加各种学科竞赛的能力。

3、教师要树立面向全体学生的思想，实施过关教学。

热情关怀、耐心辅导后进学生，及时帮助他们找出后进的原因，改进学习方法，不断增强他们的自尊心和自信心，使每个学生都有阶段性的提高，最终全部合格过关。

五、成绩考查

考查是对学生知识、能力的综合检查，是教学评估的重要手段之一，也是教学调控系统中的一个重要环节。

1、教师要具备独立命题的能力，有计划、有针对性地组织各类测试，及时了解教与学的情况。

考试命题要依据课程标准和教材，注重“双基”，体现不同阶段的能力要求。

2、必须严肃考纪，端正考风。

监考和阅卷要认真负责，确保考试成绩的真实性。

3、考试之后，严格按试题的“评分标准”及时公正评改试卷，并做好成绩统计和质量分析工作，研究改进教学的措施。

六、教科研

教而不研则浅。

教科研是教师端正教育思想、提高教学水平和教学质量的重要途径。

1、教师要积极投身到教育教学研究中去，积极参加各级教研部门和学校组织的各项活动，踊跃承担教科研任务，上好各种形式的公开课。

2、要认真学习教育教学理论，坚持看书学习，摘写读书笔记。

要根据工作需要和本人实际制订进修计划，积极参加各种形式的培训、进修，不断提高教育教学水平。

3，教师之间要形成互相学习的良好风气，5年内的青年教师每周听课不少于2节，其他教师每周听课不少于一节。

听课要认真，记录要详细。

要有得失分析，有思考心得。

4、主动承担各级各类课题，积极参与教改和课题研究。

要注重行动研究，进行教学反思。

研究学生，研究教学中存在的问题，研究教课例，在反思与研究中不断提升自己的教育教学水平及教科研能力。

5、要注意总结、积累成功的教育教学经验。

每学期至少要撰写1篇论文，在校级以上单位交流、获奖或发表。