同学作文之作文说同学是非Word文档格式.docx
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下面,我们就正式进入今天的作文课。
三、导入(谈话引入)(2分钟)
1、首先请大家看看,老师举的是什么手?
(右手)
2、现在呢?
(左手)
3、那现在呢?
(左手)教师变换手的速度加快(右手,右手,左手)
同学们不错呀,都分得清左右手!
(笑)
4、好了,现在我想看看我们班的同学,能不能根据老师的口令准确的伸出自己的左右手,准备:
左手,右手,右手,左手,左手,右手(速度加快)
5、啊,我发现同学们都非常的棒。
接下来,我们就来用左右手开展一个有趣的游戏——“抢橡皮”。
(出示课件:
抢橡皮。
)
四、新授
(一)介绍游戏规则(4’)
1、游戏规则(4分钟)
要玩游戏了,请同学们听清楚老师的游戏规则:
一会儿,我会将一块橡皮放在两个同学的桌子中间,而同学们要双手交叉放在胸前,同桌两位同学同时抢一块橡皮,比如第一列的同学和第二列的同学抢一块橡皮,第三列和第四列的,第五列和第六列的.
按老师发出的口令“一!
二!
三!
右手!
”就用右手抢。
“一!
左手!
”就用左手抢。
如果老师没说完一、二三左手还是右手,同学们不能去动橡皮。
(打住)(师:
这里的一、二、三之间,你认为要用什么标点符号?
为什么呢?
生1:
一二三中间要用顿号;
生2:
用感叹号,因为我在听的时候很紧张,要突出紧张的气氛;
师:
这里的一、二、三、右手后面用感叹号。
)
先抢到橡皮的同学就能获得三个笑脸,如果抢到了橡皮但是出错了手那就算失败。
当然,如果哪一个同学先抢到橡皮,另一个同学就不能再从他手里去抢了,不然的话就算违规咯。
同时,在上课时如果有同学违反纪律,那也要扣笑脸哦!
那么,在下课时笑脸的总数排在前十名的同学将会获得一份神秘的礼物。
好了,我想采访一下:
同学们,你们想不想获得神秘礼物呢?
邱老师,期待着你们的精彩表现。
(二)、做游戏,写怎样抢橡皮(25分钟)
现在,我们就开始抢橡皮啦。
首先请我们的*老师在每两个同学的桌子中间放一块橡皮,那么邱老师刚才说了,如果我没有说完“一,二,三,左手或者一、二、三、右手”的口令之前,任何同学是不允许动这块橡皮的,否则的话,就算违规咯!
好了,谢谢我们的**老师。
1、比赛前的心理活动(5’)
同学们,抢橡皮马上就要开始了,再看看橡皮,你觉得它还是一个橡皮吗?
是什么呢?
是个宝贝呢;
是闪闪发光的宝石。
师(规范):
老师把一块白色的橡皮放在我与同桌之间。
我聚精会神地看着橡皮,似乎它就是一颗闪闪发光的宝石,我是多么想得到它呀!
好了,做好准备——一!
(停)
(笑)我想采访一下同学们,你们现在什么心情?
生:
紧张
心跳很快?
心跳多少?
生语塞
哦,还在数呢!
(伸手按生脉搏)
心跳很快,都要从嘴巴里跳出来了。
我的心脏跳的速度越来越快,
我的心快要跳出来了,全身血液都快停止了,心里似乎有一个声音不停地唠叨着“一定赢!
一定要赢!
”
除了心跳,还有什么感觉?
呼吸都加快了!
身上好像背了定时炸弹!
神经都绷紧了,丝毫不敢有一点点放松
满头大汗?
请你把自己的心情写下来,时间为2分钟。
第一句话,老师送给你,你可以顺着老师的话写下去:
老师开始喊口令:
”此时,我?
(课件展示)
好了,我们来听一听**的心理活动是怎样的?
(选两位学生的读一读)
下面,我们来看一看这一位同学他是怎么写自己比赛前的心理活动的:
教师下水文:
老师开始喊口令:
“预备!
一!
二!
三!
”我的心像揣了一只小兔子似的,蹦蹦跳跳。
我感觉自己全身的血液都快停止了,心里似乎有一个声音不停地说着“一定要赢!
2、比赛前对手的神态(4’)
请同学们转过脸,看看你的对手,观察一下他现在有什么表情?
猜一猜他心里在想些什么?
眼睛盯着我。
他在想一定要胜过我。
眼睛死死地盯着我,好像在说,一定要赢,这样他就可以获得神秘礼物了。
他一脸严肃的表情,似乎在说:
“我肯定能赢你的!
非常的平静,一幅很有把握的样子
他嬉皮笑脸的,似乎一点也不紧张,好像在说:
“我赢定啦!
”?
请将对手的心情、表情写下来,时间为1分钟。
只见同桌?
下面,我们来看一看这一位同学他是怎么写对手比赛前的心理活动的:
只见同桌的眼睛死死地盯着我,一幅信心满满的样子,好像在说:
“你休想赢我!
3、抢橡皮的情景(20’)
1)、大家一起抢橡皮的情景5’
接下来请大家想一想,如果你们20个人一起抢,会有多少只手,声音怎么样?
抢到的同学会有什么表情,会说什么呢?
没有抢到的同学他又会怎么样呢?
一会儿游戏时,请你们要仔细地观察哦!
这一次,我们真的要抢橡皮咯,同学们,准备好了没有?
好,听清楚老师的口令——一!
学生抢橡皮。
好,抢到橡皮的同学请举手。
(一一为相应的学生加笑脸),没有抢到橡皮的同学也不要着急,一会我们还有答题环节,你同样也可以通过答题来获得笑脸。
同学们,刚才抢橡皮的一霎那,教室里爆发出什么样的声音?
有的?
..有的?
..还有的?
.?
学生用口头语言说出来即可
我们来看一下如果要把大家一起抢橡皮的情景写下来,可以怎么写:
“一、二、三,左手!
”只听“啪”的一声巨响,同学们开始手忙脚乱地抢了起来。
有的同学一脸失望的表情,有的同学大声叫道:
“你的手错啦?
”,还有的同学兴奋地跳了起来?
2)、自己怎样抢橡皮的情景10’
指名赢的同学回答:
(二位)
现在,邱老师想采访一下,我们获胜的**同学:
1、你刚才是怎么抢橡皮的?
你的手像什么一样的伸出去抢的?
有哪些动作?
2、你现在的心情怎样啊?
3、现在,请你试着用两、三句完整的话,把你抢橡皮的情景说出来?
指名输的同学回答:
结果抢到没有?
2、你的心情现在是怎样的?
下面,我们来看一下如果要把自己抢橡皮的情景写下来,可以怎么写:
”我像箭一样快速地伸出左手,一下盖在了“宝石”上,然后手用力一抓,又迅速地收回来。
“我赢了!
”我高喊着,手里紧紧地抓着这颗“宝石”,心里乐开了花。
”我慌忙伸出左手准备抢时,橡皮已经被抢走,抢到橡皮的同学活蹦乱跳,眉开眼笑。
我立刻像泄气的皮球一样,愁眉苦脸,尽管这局输了,但失败是成功之母,我已经吸取了教训,下一局我一定要更快地去抢橡皮。
想到这里,我不禁又有了信心。
3)、对手怎样抢橡皮的情景5’
没有抢到的同学不要泄气,下面,我们再来一局,同学们做好准备?
听老师的口令“一,二,三,右手!
学生抢橡皮
(一一为相应的学生加笑脸)
1、接下来,我想问问同学们,刚才抢橡皮时,你的对手是怎么抢的?
他有什么动作?
2、他的脸色怎么样?
3、现在,请你试着用两、三句完整的话,把对手抢橡皮的情景说出来?
1、你的对手是怎么抢的?
他的脸色怎么样?
2、现在,请你试着用两、三句完整的话,把对手抢橡皮的情景说出来?
同学们观察的真仔细,不仅关注到了自己的表现,在活动时还观察到了对手抢橡皮的情景,真不错。
下面我们来看看要把对手抢橡皮的情景写下来,可以怎么写:
老师下水文:
第二局开始了,我心里想:
老天爷,求求你保佑我这一次一定要赢呀!
当老师喊到:
”,我连忙伸出右手准备去抓橡皮,可意想不到的事情发生了,同桌的手比我快了一步。
只见他以闪电般的速度把手盖在了橡皮上,然后用力一抓,橡皮就这样“跑到”他的手心里了。
看着他眉开眼笑的样子,我心里真不是滋味,心想:
这次真可惜呀!
下次我一定要快速出击啊!
(三)、游戏后的感受(2分钟)
好了,现在我们进行最后一局比赛了,做好准备,“一,二,三,右手!
老师给赢的学生加笑脸
好了,现在老师想问问同学们,这个游戏给你的感觉是怎么样的?
好玩,有趣,紧张?
(四)、给作文拟定题目和提纲5’
1、拟题
同学们,刚才我们一边做游戏,一边交流了自己的所见、所感,实际上是为我们的作文收集素材。
可是这篇文章现在还缺一个题目,你认为这篇作文应该取个什么题目?
最好不用“抢橡皮”(这个题目要管得住自己的文章。
谁能来为这篇作文取个题目呢?
一次有趣的游戏——抢橡皮
紧张的抢橡皮,开心的一堂课,快乐的作文课?
2、范文对比及欣赏
现在,我们来看看有一位同学玩了这个游戏后,写了这样一篇作文:
学以致用:
一次有趣的活动——抢橡皮
今天的作文课上,邱老师带我们玩了一个有趣的游戏,这个游戏名叫“抢橡皮”。
首先老师宣布了一下游戏规则:
同桌两个人同时抢一块橡皮,每人双手必须要交叉放在胸前。
然后按老师发出的口令“一!
”就用右手抢;
如果你的手伸对了,而且先抢到了橡皮,就能获得三个笑脸。
宣布完规则后,老师把一块白色的橡皮放在我和同桌的桌子中间。
”我迅速地去抢橡皮,一下子就抢到了,我心里乐开了花。
游戏还在继续进行着,大家都高兴得手舞足蹈,仿佛置身于欢乐的海洋,一阵阵笑声传向远方。
问:
同学们,你们觉得他写得好不好?
为什么不好呢?
(写得不具体,没有把他是怎么玩抢橡皮游戏的过程写清楚?
下面,我们来看看,把刚才做游戏过程中同学们讲到的内容加进作文中,这篇文章会变成什么样的呢?
我的心像揣了一只小兔子似的,蹦蹦跳跳。
这时,只见同桌的眼睛死死地盯着我,一幅信心满满的样子,好像在说:
”老师开始喊口令:
”只听“啪”的一声巨响,同学们开始手忙脚乱地抢了
【篇二:
我的同学初一作文】
我的同学初一作文
我的同学初一作文
(一)
转眼间,我已经在新的学校,新的环境学习了一个月了,那一张张陌生的脸,在我的记忆里也渐渐转为熟悉的脸了。
我上学的第一天的同桌——薛嘉源,他是一个开朗、快活、脸色红润、身体结实的矮胖子,挺着个很高的大肚子,最喜欢的消遣非属大吃大喝不可。
他那一脸隆起的肥肉中,生着一双小眼睛,活像面团团被调皮的孩子嵌上了两个小煤球。
他有只短而粗的鼻子,鼻孔微微向上掀着,有点挑衅调皮的味道。
他最大的特点是耳朵,那两只奇怪的招风耳,如遇风沙,准能用它将眼睛遮蔽起来。
他的身体很壮实,一双小胳膊胖得又白又结实,像小棒槌似的,他常举起小拳头,做出拳击的姿势。
还有一双短短胖胖的大腿,穿着肥大的裤子,活像两个直立的圆枕头。
他喜欢在人面前装酷;
有时还装出一副可怜巴巴的模样,真逗人,因此在我们班总能听到因他而传出的“绯闻”。
记得有一次,是英语课,唐老师正在绘声绘色地给我们讲课。
这时,不知是谁小声地告诉我和我旁边的同学一个“爆炸性新闻”——薛嘉源在看他肚皮。
我不相信,朝教室一角望去:
只见他把衣服掀起,露出他那圆鼓鼓、胖乎乎的一团“大肥肉”,正在用疑惑的眼神望着他的肚皮,手还时不时地拨弄着什么。
看着他那狼狈样,我不禁笑出了声。
其他周围的同学也被他那搞笑滑稽的动作弄得笑死了,而他却浑然不知?
哎!
这个大傻瓜!
记得还有一次,上劳动技术课,这次作的手工是用易拉罐作画。
由于他忘带劳技课上所有的工具,在我们制作时便无聊透顶,于是,他只好又装出他那又好气又好笑的动作,一副无赖的样子,嘴里念叨着:
“嗯?
求求你了啦,把剪刀和易拉罐借我玩一会儿嘛?
”“不行,我还要完成作业呢!
上次你都把我两个易拉罐弄坏了,这次我才不会那么傻呢!
”“呜?
求求你嘛,就最后一次啦,我这次决不会弄坏,我真得很没劲耶!
”我还是不相信他,因为前两次他都这样保证过,但事实呢?
!
我狠了狠心,回答他两个冰冷的字“没门!
”他一副痛苦又失望的样子,说:
“王雨婷,你怎么能这么无情呢!
”我被他的样子真得逗笑了。
这就是他,一个活泼、开朗、调皮、聪明但又总惹老师生气的胖乎乎的小家伙。
我的同学初一作文
(二)
她,身体结实,个子矮矮的,皮肤白白的,有着弯弯的眉毛,眼睛大大的,睫毛长长的,脸红润有光,乌黑色的秀发,可爱极了。
我最欣赏她的人品和她的聪明。
她为人乐观,乐于助人,是非分明。
世界上已很少
这种人了。
因为她心地好,所以有很多朋友。
每个人但和她做了朋友,就不用忧愁了。
她的作文也很好,读他的作文,让人回味无穷,引人深思,读了一遍还想再读。
他的作文有时候很有深度,有时也十分精灵古怪。
人也很可爱。
他总做一些小孩做的事情,好像还没长大似的。
像瞪着眼睛,作一些奇怪的动作,都是他常有的,十分有趣。
跟他在一起,我的肚子可受不了。
知道为什么吗?
他总是做些很搞笑的事情让我笑疼了肚子。
她对家人也很孝顺。
时常帮助妈妈做家务,听爸爸妈妈的话。
每当她的朋友需要她的帮助,她一定会伸出援手。
老师和同学也对她赞不绝口。
她成绩好时,不会骄傲,总说“本来还可以考更好一点的。
”她看到一些成绩不太理想的人时,她就会安慰她,叫他不要灰心,下次再努力。
人们都说她又可爱又聪明。
但她常常都说自己不是最可爱,不是最聪明。
当然同时,她有困难时都会有人帮助她。
有一次,她在校丢了钱,她眼睛里夹着泪珠就回到了寝室,室友都问她发生了什么事,她吸吸鼻子说没什么,在我和她的好朋友劝说下,她说她在学校里丢钱了。
我们纳闷了,她人缘那么好,谁这么败坏啊,居然,干这种事。
在几天后,她的可桌下出现了,她丢失的钱,她笑了,在这几天里她总于笑了。
她就是我的同学,也是我的死党——罗琴。
我想我也要跟她多多学习,更加努力!
加油!
我的同学初一作文(三)
每个人都喜欢发现,因为发现是一种幸福。
我发现的不是大自然的奥秘,而是一位心灵美的同学。
记得在读四年级的时候,有一次上美术课,我忘记了带彩笔,向周围的同学借了一圈,没有一个人愿借。
我急得像热锅上的蚂蚁—团团转。
忽然,一双温暖的手伸了过来,我的同学王大卫对我说:
“借给你。
”我感动不已,不知说什么才好。
老师走进了教室,我坐得端端正正,那节课,我听得特别认真,画画得特别好。
下课了,我对他说:
“谢谢!
”“不用谢。
”他接着说,“既然是同学,有困难就应该互相帮助。
对我如此,对别人又如何?
有一回,下课了,我和几个同学在打篮球,他在旁边散步。
突然,他看见三年级的一个男生在向花坛里丢垃圾,他赶忙跑过去,制止了一个不良的行为。
他开导三年级的话真好听:
“小弟弟,你是几年级的?
”“三年级的。
”“把垃圾丢在花坛里,好吗?
“不好。
”“你可以把垃圾捡起来吗?
”“可以。
”“我们爱校园就要像爱自己的眼睛一样,垃圾是绝对不能乱丢的。
”“知道了,谢谢大哥哥。
”看着小弟弟远去的背影,他露出了幸福的笑容。
我的好同学,今后不能你走向何方,我的心里永远装着你—王大卫。
【篇三:
写作文的方法技巧(很实用)】
写作文的方法技巧:
一要积累作文材料
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。
许多文章高手文思敏捷,很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库,写起文章来,就能得心应手,左右逢源。
同学们要写好作文,也必须花大力气积累作文材料。
作家秦牧说:
“一个作家应该有三个仓库:
一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料;
一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料,另一个就是日常收集的人民语言的仓库。
有了这三种,写起来就比较容易。
”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1、积累“从生活中得来的材料”,最好的方法是坚持写观察日记。
同学们写日记的通病是记流水帐,自己觉得没意思,也就懒得写了。
建议你们照老舍先生教的方法写:
“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记下来……要天天记,养成一种习惯。
刮一阵风,你记下来;
下一阵雨你也能记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。
|2、积累“书籍和资料中得来的材料”,一方面靠课内阅读,把语文课堂中的阅读和写作结合起来;
另一方面还要靠课外阅读,坚持写摘录式的读书笔记。
如果每段摘录用一张纸片,就是读书卡片。
俗话说:
“好记忆不如烂笔头”。
记忆力再强,时间长了,要记的内容多了,总会遗忘一些。
如果一边读书,一边把认为很精彩的内容摘录下来,不仅能避免遗忘,而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。
与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关,并无统一标准。
一般来说,精彩警策的语句,生动形象的描写,新颖深刻的观点,活泼有趣的对话乃至优美的词语,都可以分类摘录。
为了以后查阅方便,在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
不少同学写过摘录或读书笔记,但坚持写的不多。
一项有益的工作半途而废是很可惜的。
有人统计:
马克思写《资本论》,写过“摘要”的书籍多达1500多种;
列宁写《哲学笔记》,直接引用的哲学著作多达数十种。
像革命导师那样,坚持写摘录式读书笔记吧,它能使你成为聪明、充实、富有的人,能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。
二要按循序渐进的规律训练
提高写作能力不是一朝一夕的事,要有长期打算,因此,要安排好作文训练的序列。
怎样的序列是最合理的,从众多写作人才成长的过程中,我们看到了异彩纷飞的“序列”,还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。
下面介绍“七先七后”的训练序列,也许是比较具有普通意义的一种,请同学们根据自己的情况,参考使用。
1先练习写记叙、描写文章,后练习写说明、议论的文章。
2先练习写自己亲身经历的事,后练习写别人转述的事
3先侧重训练观察和积累,后侧重训练分析和表达。
4先练习写单纯的事,后练习写复杂的事。
5先不受写作“框框”的限制,放开胆子写;
后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。
6先“模仿”,写依样画葫芦的文章;
后“创造”,写新颖别致的文章。
7先力求把文章写长,强调扩展与铺陈;
后力求把文章写短,讲究简洁凝炼。
以上“七先七后”,与人们认识事物的规律,由具体到抽象,和能力培养的规律,由低到高、由拙到巧是一致的。
至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限,这又是个不能“一刀切”的问题,必须具体情况具体分析。
如果有的同学将上述七先七后交替反复安排,如模仿创造再模仿再创造,也未尝不可。
三要养成良好的写作习惯
同学们从小学进入初中后,作文训练踏上新的历程,要特别注意培养自己良好的写作习惯。
从作文比赛获奖同学的写作经验中,我们总结出下面七条良好的写作习惯,供同学们参考。
1“天天动笔,多少写一点”的习惯。
不少获奖同学说他们的作文获奖,归功于他们坚持写日记,时间多则多写,时间紧则少写,哪怕少到几十个字,也从不间断。
这的确是经验之谈。
俗话说“拳不离手,曲不离口”,天天动笔,即能使笔头子练得更灵巧,还能积累许多作文素材。
2“通篇构思,写作文提纲”的习惯。
写作文切忌写了上段还不知道下段写什么,一定要通篇构思,并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。
长期从事写作的人动笔前也是有提纲,不过有的把提纲藏在肚子里,名曰“腹稿”罢了。
3“默诵文章初稿”的习惯。
古代写诗,有“吟”和“哼”的习惯,因为有很多毛病是“看”不出问题来的,念出声。
如果是在考场上,就只能默读,才能发现句子是否顺通,语气是否连贯,文脉是否流畅,音韵是否和谐。
4“认真修改”的习惯。
古人云:
“文章不厌百回改”,这是写好文章的金玉良言,也是所有文章高手的经验。
如果没有这个习惯,要写好文章几乎是不可能的。
5“不说假话”的习惯。
凡是好文章,一定是作者真情的流露,任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。
如果同学们初学写作就染上无病呻吟的绝症,作文的前途几乎就没有好起来的希望了。
6“不要硬写,强迫自己写”的习惯。
鲁迅说写不下去不要硬写,当然是对的,因为硬写出来的东西免不了虚假。
但是,同学们面队老师的作文命题,如果一时写不下去,切不可借“不要硬写”为由而不交卷。
一时写不下去,放一会儿是可以的,但要强迫自己去思考,去彻底清查你的“材料库”,一定能找到符合命题的材料。
经过多次“强迫自己写”,思路打开了,作文水平也就提高了。
7“保持文面整洁,书写力求规范”的习惯。
现在的青年学生一般很注意自己的仪表,这是无可非议的。
“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表,自然是非讲究不可的。
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