送东阳马生序导学案sWord格式文档下载.docx
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右备容臭()非天质之卑()
俟其欣悦()生以乡人之子谒余(
4.解释古今异义词
走送之
走:
古义:
今义:
尝趋百里
趋:
或遇其叱咄
或:
今义:
卒获有所闻
卒:
以是人多以书假余假:
今义:
5.词类活用:
(自己总结)
6.通假字:
四支僵劲不能动
支:
同舍生皆被绮绣
被:
日再食食:
7.翻译下列句子。
(1)家贫,无从致书以观。
(2)或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉。
(3)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(4)手自笔录,计日以还。
(5)先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
(6)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
(7)盖余之勤且艰若此。
8.找出文中统领全文的句子
【我的疑问和收获】
我的疑问:
我的收获:
《送东阳马生序》课堂探究案(第一课时)
环节设置
导学步骤
预习反馈
重申目标
自主学习
合作探究
探究一
听范读,修改预习所划出的错误节奏,以小组为单位,自由合作有感情的朗读课文。
小组展示结果后,全体学生齐读。
展示交流
点拨释疑
每组派代表展示结果,其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善、得出最终结果。
探究二
结合课文和预习案总结本课出现的重点文言字词
1、通假字2、古今异义词3、一词多义4、词类活用
探究三
仔细研读课文,思考本文主要运用了哪种写作手法
拓展延伸
升华情感
1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?
2、作者写出自己求学的艰苦经历,目的是什么?
3、在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算?
当堂检测
布置作业
1、解释句中通假字:
日再食食:
2、一词多义
①和:
②冠:
③请:
④再:
⑤患:
⑥以:
⑦之
3、古今异义:
①媵人持汤沃灌汤:
今义:
②走送之走:
③尝趋百里趋:
④或遇其叱咄或:
⑤卒获有所闻卒:
⑥以是人多以书假余假:
今义:
4、词类活用
腰白玉之环。
(腰)
手自笔录。
(笔手)
戴朱缨宝饰之帽。
(宝朱缨)
5、重点句子翻译
①同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。
②余则缊袍敝衣处其间,暗无慕艳意。
③以中有足乐者,不知口体之表不若人也。
完成课后训练案
《送东阳马生序》课堂探究案(第二课时)
精读课文,深入理解课文内容。
1、作者求学风餐露宿,困难重重。
他遇到了哪些困难?
又是怎样解决的?
请找出相关句子加以印证。
2、“勤”是作者成功的阶梯,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,作者一心向学,不辞劳苦,那么是什么力量推动了他呢?
每组派代表陈述本组讨论的结果,其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善、得出最终结果。
探究二:
重点研读,探究课文思想内涵。
1作者是从哪几个方面写他求学时的艰难的?
②根据第二段内容,请具体指出作者的艰难表现在哪些方面?
③文中写了教师的态度和同舍生的生活,各有什么作用?
④作者的勤奋又体现在哪里?
⑤请用自己的话概括一下作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因。
⑥作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
⑦读了本文,你得到了哪些启示?
探究三:
1、分析对比手法:
本文中的对比有什么作用?
2、分析文章写作上的基本特点。
3、用自已积累的一句警句来形容宋濂的求学。
4、四人一组讨论:
作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前不敢出言。
谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式?
5、谈谈你学了这篇文章后的收获。
1、结合全文,说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。
①
②
③
2、你知道哪些古人刻苦学习的故事?
囊萤映雪
悬梁刺股:
凿壁偷光:
画荻教子:
韦编三绝:
3、作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。
当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?
《送东阳马生序》课后训练案
【基础知识检测】
一、给下列加点字注音,或看拼音写汉字。
逾约()叱咄()()俟其欣悦()皆被绮绣()()容臭()缊袍()
shì
学()弗之dà
i()负qiè
曳xǐ()()jūn裂()yì
ng人()以qīn拥覆()yè
然()
二、解释加点词语:
走送之:
益慕圣贤之道:
尝趋百里外:
或遇其叱咄:
俟其欣悦:
负箧曳屣:
腰白玉之环:
以中有足乐者:
三、指出下列词的古今不同的词义。
余:
古义今义;
假:
古义今义
走:
古义今义
游:
臭:
博士:
古义今义
汤:
四、下列句中“/”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是(
)
A.余幼时/即嗜学
B.益慕/圣贤/之道
C.无/鲜肥滋味之享
D.烨然/若神人
五、翻译下列句子:
①手自笔录,计日以还。
②余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
③以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
④盖余之勤且艰若此。
六、自由反复读文,用文中的语句回答:
(1)、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:
(5)、写借书的句子:
(6)、写抄书的句子:
(7)、写还书的句子:
(8)、写跋涉之苦的句子:
(9)、写冷冻之苦的句子:
(10)、写衣食简陋的句子:
【能力题目训练】
七、从下列语句可以看出人物有什么性格特点?
(1)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
(2)录毕,走送之,不敢稍逾约。
八、用原文(或自己的语言)填空:
(1)同舍生“烨然若神人”,作者却“略无慕艳意”,其原因是:
———————————————————————————
(2)表明作者成年后求师心切,不顾路途遥远,热心求教的句子是:
_________________________________________________
(3)选文将同舍生的豪华穿戴和作者的___________________作对比,体现作者_______________________的精神追求。
(4)作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难?
我的概括:
______________________________________________
(5)你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决?
我的感悟:
_____________________________________________
(6)你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?
为什么?
我的看法:
_________________________
(7)宋濂无书读,天寒抄录;
求师难,恭敬询问;
生活苦,以学为乐。
这乐中求学的精神对你有什么启示?
请结合实际,谈谈认识。
九、古人读书像宋濂一样勤奋、刻苦的可谓不胜枚举。
如战国时期苏秦、晋时孙敬的“________”(填一个成语)是克制自己的困乏;
孙康、车胤的“_______”(填一个成语)是利用有限的外部条
十、从积累的古诗文中,写出两句有关“勤学”的句子。
十一、问题探究
1、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。
宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。
请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?
2、这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的,马君则在太学里读书已经两年了,同辈人十分称赞他的贤能。
、作者把过去求学的艰苦告诉了他,目的是鼓励具备优越学习条件的年轻人勤奋学习。
请你以马君则的口吻写一篇回信,表明你读过本文后的态度。
你能建议他写些什么内容呢?
【拓展题目训练】
十二、阅读语段,完成文后题目。
【甲】当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
【乙】范仲淹二岁而孤①,母贫无依。
再适长山朱氏②。
既长,知其世家③,感泣辞母,去之南都④入学舍。
昼夜苦学,五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠,辄以水沃面。
往往颤粥不充⑤,日昃(zè
)⑥始食,遂大通六经⑦之旨,慨然⑧有志于天下。
常自诵曰:
当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(选自《宋明臣言行录》)
【注】①孤:
幼年丧父谓之孤。
②再适长山朱氏:
改嫁到长山姓朱的人家。
③世家:
身世。
④南都:
地名。
⑤颤粥不充:
颤,稠粥。
充,充足。
⑥日昃:
太阳偏西。
⑦六经:
指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
⑧慨然:
形容慷慨激昂。
(1)、解释加点词的意思。
①腰白玉之环(
)
②同舍生皆被绮(
)
③媵人持汤沃灌(
)
④感泣辞母(
(2)、下面句子中加点词虚词的意思和用法完全相同的一组(
A.①足肤皲裂而不知
②范仲淹二岁而孤
B.①当余之从师也
②去之南都
C.①以衾拥覆
②辄以水沃面
D.①余则缊袍敝衣处其间
②其如土石何(选自《愚公移山》)
(3)、用现代汉语翻译句子。
负箧曳屣行深山巨谷中
(4)、两文段的主人公都克服了生活的艰难,勤奋苦读,从文段中来看,二者的读书动力略有差别,请分别用自己的话概括,【甲】文宋濂是:
_________________________________【乙】文范仲淹是:
_________________________________。
反映古代名人苦读的成语故事有:
______________________________________(要求填写两个)。
十三、阅读下文,完成下列各题。
【甲】余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(选自《送东阳马生序》)
【乙】祖莹字元珍,范阳遒④人也。
父季真,位中书侍郎,钜鹿太守。
莹年八岁能诵《诗》《书》,十二为中书②学生,耽书③,父母恐其成疾,禁之不能止。
常密于灰中藏火,驱逐僮仆,父母寝睡之后,燃火读书,以衣被蔽塞窗户,恐漏光明,为家人所觉。
由是声誉甚盛,内外亲属呼为圣小儿。
尤好属文,中书监高允每叹曰:
“此子才器,非诸生所及,终当远至。
”时中书博士张天龙讲《尚书》,选为都讲④。
生徒悉集,莹夜读劳倦,不觉天晓,催讲既切,遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。
博士严毅,不敢复还,乃置《礼》于前,诵《尚书》三篇,不遗一字。
以才名拜太学博士。
(选自《北史》)
【注】①范阳遒(qiú
):
范阳郡道县。
②中书:
即中书省,官署名。
③耽书:
酷爱读书。
耽,迷恋、沉溺。
④都讲:
主讲。
1.解释下列句中划线的词语。
(1)益慕圣贤之道()
(2)或遇其叱咄()
(3)同舍生皆被绮绣()(4)生徒悉集()
2.用现代汉语翻译下面的句子。
译文:
3.如果用“祖莹偷读”作为上联,结合【甲】文相关内容对出下联,并说说【甲】【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。
下联:
共同特点:
4.体会【甲】【乙】两文画线句子的人物描写在文中的作用分别是什么。
【甲】
【乙】
5.结合文中的相关语句,说说从宋濂求师的经历中,你受到哪些启发。
答:
6.按下面要求进行仿句
(1)仿照划线句子,续写两句,使其构成语义连贯的一段话。
世间的事情往往是一分为二的。
失败虽然是人人不愿得到的结果,但有时却能激发人们坚韧的毅;
,;
,。
因此,我们看问题需要用辩证的观点。
(2)在下面的横线上填入适当的语句,要求语义连贯,句式统一。
给我一次困难,让我懂得克服;
,让我经受磨练;
给我一次失败,;
给我一次耻辱,让我学会振作。
我感谢每一次带我走向成功的经历。
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