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但是对于教师这个职业而言,就显得尤为重要,且具有一定的特殊性。
因为作为一名教师,一言一行都是学生眼中的榜样和标准。
教师在学生心目中的地位是很高的,在某种年龄阶段,教师的形象之高大甚至超过他们的父母。
所以,教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。
教师必须具备高尚的职业道德,这一点非常重要。
我觉得教师的职业道德,集中体现在教育责任感和工作效率上。
教育事业关系着下一代的身心发展,关系着祖国建设的明天,是中国建设中举足轻重的一部分。
教师的工作责任感应该是极其强烈的,只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力,才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。
教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化,为学生树立好的榜样,改正不良的习惯都是教师的基本责任。
如果缺乏对学生负责的心态,又如何将工作热情融入自己的工作中呢?
更别谈兢兢业业地为学生服务了。
教师的职业道德还体现在工作效率上。
教师最重要的职责就是教书育人。
教师应无私地奉献自己的知识,传授学生先进的文化,提高工作效率.教育可以是一件普通的事,也可以是一件艰难的事,关键看一个老师如何看待。
如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生,这就是件简单的事。
如果要在知识传递的过程中,既能引导学生举一反三,学会学习,又能懂得思考,充分发挥主观能动性,这就是件艰难的事。
优秀老师能在不同的条件下,坚持不懈地研究教学方法,有所创新,有所成就,这是非常不容易的。
也为我们新教师树立了楷模,时刻教育我们不能在工作中只积累经验,更要边教边思考,有所实践,有所创造。
在培训后,我更感觉到教育工作任重而道远。
作为一名新教师,在日后工作中要学习的东西有很多很多,碰到意外的困难是在所难免的。
只有通过反复地研究和领悟,才能真正成长为一名合格的人民教师。
选择了教师这个职业,就要怀着一颗为学生无私奉献的心,带着对学生全部的爱走上讲台。
这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力,更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。
教师培训心得体会篇2
通过网上学习《新课程培训—教师成长》,我感到长了许多见识,对我教学工作地有效开展有着极大的帮助。
特别是在教师的教学智慧和管理智慧中我们学到了很多新的招数,也因此认识了许多在这方面做得比较突出的老师。
他们的教学、管理智让我校钦佩不已。
如何吃透教材,超越教材,用教材教,而不是教教材引发了我深刻地思考。
我们都曾听过一些教育教学的权威人士的讲座,回过头来,又因缺乏指导、和有效的解决教育教学过程当中生成的问题,一些好的做法无法实施。
以前总是强调教师成长的三个因素:
专家引领、同伴互助、校本教研。
但是对于三者的作用在日常的教学中体现得不很明显,对成长的促进作用,体会不是很深。
通过学习印证了三者的作用。
通过这次学习鼓舞了大家,要在教育教学的舞台上演绎自己精彩的生活。
通过学习,我深深地体会到教师不仅要有高素质,而且要有较强地课程驾驭能力,要尽量做到“吃透”教材,超越教材,灵活地用教材教;
还要有较强的资源意识,正如《教师成长》中提到的“如果教师在上课之前,已经积累了丰富的课程资源,并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料,那么这样的教学在上课之前,就已经成功一半”。
从中看到了课程资源开发的重要性和紧迫性。
通过学习,我无论是教育教学的思想理念,还是具体的课堂操作能力,个人基本素养等等都有了明显的进步。
教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:
首先在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多而没有实质内容;
教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分的尊重学生;
教师的个人修养和素质也需要不断提高,要靠不断的汲取知识,学习先进经验来作保证。
另外,我也深刻地体会到反思的重要性。
所以我认为要提高自身的业务素养,提高课堂教学质量,就要不断反思。
反思自己的教学行为,并认真地做好记录,便于今后教学时借鉴使用,也可以在此基础上不断完善。
如:
在课堂教学中,没有照顾到学困生、合作学习没有达到实效、对学生的评价语不够恰当、没有及时解决学生的提问等,我会对这些问题进行分析,并请教其他老师,为今后进一步的改进作充分的准备。
总之,要想在教育教学工作中有一番出色的表现,没有捷径,只有靠自己,一步一个脚印,实实在在地去学习,去探索,去实践,去思考。
教师培训心得体会篇3
今年暑假,我有幸参加了市级骨干教师的培训,暂时摆脱了工作的负担,也暂时将家庭的拖累搁置了一旁,又重新做了一次学生,聆听专家讲座,学习多媒体课件的制作技术,使自己的教育观念得到了洗礼,对课改有了更深层面的了解,对教育科学研究方法有了新感悟。
在这次培训中,给我印象最深的是苏州电教馆的教授、宁夏教科所的田所长的讲课以及市教研员王欣萍的课。
一、教育科研是教育事业的生产力
“科学技术是第一生产力”,我认为教育科研是教育事业的生产力。
听了田所长的课,我更加深刻体会到,教师要不断进行教育科学研究,这是教师尽快成长、成才的有效途径。
不掌握教育科研的方法,不具备教育科研的能力,就只能做经验型的老师,就只能有自己的口去说别人的话。
也无法指导学生以科学的态度和方法面对将来的学习和生活。
“读书的边界就是生活的边界”是田老师的名言,我认为“读书的边界也是教师职业的边界”,教师不注重读书,不钻研教改,不拓宽视野,很难立足于三尺讲台。
根据时代对人才培养的要求,我们应进一步把教育科研作为教育发展的龙头产业,并充分发挥我们唐山市飞速发展的优势,以创新的理念进行系列的实验研究,向教师提出“科科有课题,人人有专题”的口号,充分开发教师的特长,承担各项课题研究,调动一切有利因素,创造浓厚的科研氛围,使教育科研活动蓬勃开展。
二、让教师职业成为专业
听苏州电教馆的教授讲《现代教师具备的基本素质》使我想到:
教师的思想和人生观决定他对教学的态度和价值观,这些又直接决定他的学科思维、教学技能技巧的发挥展现与创造力。
教师必须注意积攒自身持久发展的动力,不断规划自己,反思自己,否定自己,在这一过程中实现新的飞跃和终身的发展,成为一名具有专业化发展意念的教师。
在这一过程中,应做到以下两点:
1、提高经验的敏感性
在具体的教育教学情境中,教师应能够从实际教学中发现问题,而许多教师天天接触教育和教学,却发现不了存在的问题,课改过程中更多的是模仿,是表皮上的改变,对于课改深层所应触及的东西没有自身的深层思考。
没有问题就没有反思,当然就不可能有实质的研究。
教学重要的是由教师的素养、教学思想和教育能力来决定的,这些将充斥教学的全过程。
不成功的课改是因为教师理念没有更新,没得到彻底的改变,改的只是形式和表面现象。
我们应该有成为一个有专业意识的教师界的思想,避免盲从,要善于学习高于自己实践经验的理念,并以此指导自己实际教学,这样才会看的广,思的深。
教师还应具备善于分析自己教育教学行为的能力,教师应在实践教学中发现问题并进行反思和研究,应善于发现自己教学中存在的问题,并通过自身探索,专家解惑,教研讨论等方式来解决。
2、增强自我效能感,克服职业倦怠
我认为做教师是幸福的,在我们的物质待遇不断提高的同时,精神世界更丰富。
从事教师职业,与人打交道、与人沟通,经常感受人的智慧、情感,在这个过程中,不断丰富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。
所以,教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。
从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。
而每一次的成功,都会带给你快乐、喜悦和成就感。
教师正是在一次次成功的愉悦中,不断培养和加深对职业的情感。
在工作中保持信心,端正态度,这样就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功,有效地克服倦怠心理。
三、提高课堂效率,减轻师生负担
新课程改革是历史的必然和时代的需要,但是课改进行的这几年,有的只是是走走形式、应付了事。
所以必须从学校领导做起加强对课程改革的观念与决心,坚持不懈、持之以恒才是新课程改革成败的关键。
因为课改不是一个教师,几位教师所能完成的,因而要有一个敢于负责、锐意进取的强有力的领导,才能保证课程改革的顺利进行。
新课程改革对每位教师、每所学校来说既是挑战又是机遇。
“减负”的最终目的是“增效”,我们只有切实提高自己的教育教学水平,多动脑筋、多想办法提高课堂教学的实效,才能增效。
因此,必须要求教师平时不断地给自己充电外还要不断探索和研究教学规律,掌握科学的教学方法,认真地钻研教材。
而作为初三教师,才能真正体会到中考对初中教师的重要性,它关乎我们的声誉、待遇甚至是饭碗。
所以我想课改需要紧密跟进型的中考、陪伴型的中考,我想也只有这样,教师和学习才能真正减负,才能很好的增效。
王*勤所长的讲座,使我体会到,课改成功的学校也没有摆脱教师和学生负担重的压力,在提高课堂教学的有效性的同时,如何减轻师生的负担更是任重道远。
总之在这次培训中,我体会最深的是对教师各方面的要求越来越高,教师如果不努力实现在专业方面发展,将跟不上不断变化的教育发展的新形势。
在今后的工作中,只有不断地更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中,努力提高教育质量,以自己的努力为教育的发展、学生的发展创造更有利的条件。
教师培训心得体会篇4
虽然我已工作了两年,但是这次我还是作为一名幼儿园的新教师,参加了这次的暑期培训。
在为期六天的培训中,听了各级教师的讲座让我受益非浅。
教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师容易,但是要当一名优秀幼儿教师却是不易的,通过这次的培训我重新审视了自己的职业,在我的心中也产生了新的火花。
一、认清自己的任务:
正如徐建龙老师所讲的,教师的职业是育人。
作为一名幼儿园的教师,不光要传授与幼儿知识,更多的是要让幼儿身心全面的发展。
在王芳老师“主流幼儿教育与非主流幼儿教育的冲突”讲说中,让我了解了如何做好一名幼儿教师。
的确现在的家长以及部分教师,更多关注的是教师教给幼儿的外在可显知识。
主流教育的核心观点:
为孩子终身发展服务,全面平衡促进孩子的发展。
这个观点直接指出了如何做好一名幼儿教师。
我们幼儿教师的教育难道只是为了让幼儿进小学做准备吗?
不是幼儿教育是基础,做为幼儿教师我们的任务不仅要传授与幼儿知识,更多的因该是培养幼儿良好的素质。
社会在不断的进步,人才的需要也在不段进步中。
唯一不变的便是:
适者生存,弱者淘汰。
从小培养幼儿良好的心理素质,是为幼儿走向成功道路作铺垫,要做一名合格的幼儿教师我们必须意识到这点。
二、提高自身的素质:
要给学生一杯水,教师自己因该尽快拥有一眼“泉”。
幼儿教育事业在不断的发展中,幼儿教育者的队伍在不断的扩大,这就给我们敲响了警钟。
我们必须提高自身的素质,不仅仅是自身的文化内涵更因该注重自身的全面发展。
拥有良好的理论依据,在实践中我们可以更好的教育培养幼儿。
教师是学生的榜样,这就要求我们必须时时刻刻注意自己的言行举止。
我们自身所表现的不仅是一名幼儿教师,而是代表着我们北仑的幼教队伍。
三、热爱工作的心情:
每天都是一个新的开始,每天都有一个新的生命诞生。
我们面带微笑着接受新的一天,给予孩子最灿烂的微笑让他们感受到老师对他们的“爱”。
高尔基说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。
爱孩子是幼儿园教师应具备的美德,也是教师的天职,作为一名幼儿园教师,当然更应该做到这一点。
师爱比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。
爱的力量是神奇的,它可以不断地挖掘,好似泉涌。
在平常的教育工作中我们要做个有心人,关注每位孩子给予他们想同的爱,公平对待孩子。
“爱”给予我们工作的动力,爱我们所从事的事业,在自己有限的时间里发挥自己最大的作用。
“日出而作,日落而息”这或许是农夫的写照。
而对于教师,特别是幼儿园教师,那便是“日出而作,日落而不息”。
进入幼儿园的工作以来,那一个个忙碌的身影,一次次的实践体会,使我更懂得了“累”字的内涵,懂得了“爱”字的结构,懂得了该怎样去教孩子们。
我想,一名优秀的幼儿教师是有爱心、勇于创新和思考的智能型教师,这也是新时代对幼儿教师的要求。
我也会通过实践,不断总结经验,严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自已,用爱心去爱他们,用细心照料他们,用真心拥有他们,用诚心感动他们,让可爱的孩子们拥有更多美好的童年记忆
教师培训心得体会篇5
教师的专业化发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程,教师的专业化水平决定着学校的教育教学水平,决定着办学质量能否得到进一步的提高,决定着学校能否获得可持续的发展。
因此教师的专业化成长日益显示出其重要性。
然而,通过调查发现边远城区农村幼儿教师的专业化水平却不容乐观,诸多因素制约了农村幼儿教师的专业化发展,导致边远地区的学前教育教育水平滞后,教学质量不能得到稳步的提高,不利于教育的均衡发展,值得我们思考。
制约幼儿教师专业化发展的因素主要有:
一、社会和家长对幼儿教育的认识存在误区,对幼师职业的认同和期望低。
很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育,认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好,保证安全就行了,将幼儿教师看成“高级保姆”。
还有家长以孩子在幼儿园会认多少字,会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准,导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”,“小学化”、“学科化”现象严重,从而阻碍教师的专业化发展。
二、幼儿教师的辛苦程度高,成就感却不强。
幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的,既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾,还要让孩子获得全面的发展。
高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以排名等方式论教师的工作实绩,有硬性的指标衡量老师的工作,然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。
因此,很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”。
导致幼儿教师没有专业化成长的动力。
三、幼师生的起点学历不高,幼师的后续培训存在一定的局限性。
目前我国幼儿园教师多是初中毕业后经过三年的职前培训后直接就职的中专生,特别是近几年,很多幼师生是考大学无望,升高中无门的学生,基本的文化素养较低。
而后续的培训往往理论和文化知识教多,培训的内容不能满足教师的实际工作的需要,造成理论和实践脱节,因此在工作中无法得心应手。
四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。
教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持,有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训,观念不能跟上幼教改革形式,还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大,这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划,功利性强,只追求眼前的短期效益和利益,不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动,因此也就谈不上有教师的专业发展。
四、教师对自身职业的认识和看法也影响着教师的专业化发展。
如果教师仅仅把工作当成一种职业,一种谋生的手段,天天按固有的模式机械地工作,就无法体会教师职业挑战性和创造性,无法通过创造性的劳动实现自我表现的发展和完善。
如果不改变心态和环境,整天就会有诸多的烦恼与抱怨,久而久之就会产生职业倦怠,自然也就难有专业成长可言。
综上所述,农村幼儿教师专业化水平已成为制约学前教育质量提高的“瓶颈”,那么,如何突破教师专业化成长的“瓶颈”,促进农村地区学前教育发展呢?
一、开展各种活动,促进家园沟通,转变家长的教育观念。
我们可以通过家长学校向家长讲解科学的教育方法,让家长知道如何看待幼儿的发展,如何评价幼儿园和幼儿教师的工作。
通过邀请家长参加“家长开放日”活动,让家长观看幼儿园的一日活动,了解幼儿园的课程,了解自己孩子在幼儿园的表现,了解教师的辛苦工作,促使家长对幼儿教师的职业有一个全面的认识。
同时,我们还可以将幼儿在各方面的发展经常以活动为载体展示给社会和家长,如以“故事比赛”的形式展示幼儿的语言发展能力,以“幼儿作品展”和“文艺演出”等形式展示艺术教育的成果,以“运动会”等形式展示健康教育成果,使我们教师的工作成绩以显性的形式呈现。
二、同教师一起制定个人职业生涯规划。
职业生涯规划有助于教师确立发展目标,有助于解决教师的职业倦怠。
在制定个人职业生涯规划的过程中我们可以充分认识自己目前的发展状况,能够不断自我反思,让每一个人理性地思考自身的长处和存在的问题,客观分析现有的成长环境,恰如其分地给自己定位,使自己的成长历程永远充满挑战,让人生的每一个阶段都有源源不断的动力和追求。
三、树立终身学习的理念,注重园本培训,实现研训一体化。
园本培训的关键任务是解决幼儿园教育教学实践中的问题和矛盾,致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高,是教师自我成长的重要途径。
园本培训的内容要切合实际,满足教师的需求,能够真正解决教育教学中的实际问题,园本培训的范围要涉及到幼儿园的各岗位人员,园本培训的方式要多层次、多样化。
我们通过多年的研究,逐步形成“以教师为中心,幼儿园为本位,开放的、弹性的”多元化园本培训组织体系、活动程序和活动方式。
通过研训,提高教师不断的专业化成长的意识和能力,帮助她们实现自身的价值,使教师在教育工作中感到专业发挥轻松自如,体验教育工作的成就感和幸福感。
确立“快乐研究”的价值观,尝试运用多样的学习方法和培训方法让教师在快乐中研究,在快乐中成长,让教师在快乐中重建自己的教育生活。
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