学年度五年级语文第一学期第12周教案Word文档格式.docx

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搜集名人读书的故事或读书名言

自学生字新词

整体感知课文。

自读课文，注意生字的读音

认读生字词

课课教学环节

品读课文

自主品读“窃读”的滋味。

边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会。

重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

（1）读了这句话，你发现了什么?

（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。

（2）这样写有什么好处?

（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。

美读升华：

你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?

生读，师评：

同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。

那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?

a．课件出示句子：

“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!

”

b．从课文中找到有关语句，自主交流：

“我”为何

（小组交流、汇报。

“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

（1）画出句中表示动作的词。

（2）感悟形象：

从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

（3）你在生活中有这样的体验吗?

说一说。

（4）结合生活体验，相机指导朗读。

“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

‘这雨，害得我回不去了。

’其实，我的心里却高兴地喊着：

‘大些!

再大些!

’”

深悟“窃读”，回归整体

快乐，又惧怕什么?

c．指导朗读。

她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!

让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?

（生答。

教学设计

教学反思

1.会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2.把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

读中感悟

读书引导法

讲读课

复习旧课，导入新课

合作探究，深入研读

回归整体，理清层次

1.导人：

上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。

2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读

1.合作小组研读最后一个自然段，要求：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。

诵读句子。

同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

学生自由读文。

汇报交流

总结：

“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!

让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!

尝试分段，说说每段的主要意思。

课课教学环节

积累内化，课外拓展

根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

窃读记

复杂：

快乐　惧怕（心理描写　独特感受）

急切：

（动作描写：

跨、踮、钻、挤、找）

2*小苗与大树的对话

1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣。

进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

阅读法

朗读指导法

揭示课题。

质疑问难

初读课文。

感知内容

提出要求

齐读课题：

小苗与大树的对话。

质疑问难：

读了课题，你想知道些什么?

小苗是谁?

大树又是谁?

这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

1、收集有关季羡林先生的资料。

2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

互相交流：

把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

同桌互相检查读课文，互相评议

交流汇报：

苗苗和季先生对读书有哪些见解?

你是从哪些词句了解到的?

深入感悟，明白道理。

积累运用。

培养能力

拓展活动

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

b．21世纪的青年，要能文能理。

c．三贯通，这才是21世纪的青年。

d．古文也很重要。

我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；

1、小组合作学习：

边读课文，边完成表格。

2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

3、重点围绕以下句子交流自己的感受

向大家介绍自己喜欢的书

而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

学生思考，感悟课文的主要内容。

２、小苗与大树的对话

闲书多看书偏科

三贯通学习外语

两百首诗、五十篇古文

3走遍天下书为侣

认识6个生字，会写13个生字。

正确读写词语。

有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

把握主要内容，体会作者的情感。

理解反复读一本书的原因和方法。

读书指导，理解内容

讲授课

谈话导入，激发兴趣

生字词卡片

抄有重点词句的小黑板

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。

今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。

齐读课题。

释题。

（侣：

伴侣。

用自己的话说说课题的意思

伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种

（1）初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。

然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。

（2）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。

（3）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。

朗读课文，整体感知

再读课文。

理清层次

1自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

2指名分自然段读课文，正音。

3提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

小组合作读课文，交流：

作者选择一本书陪伴他旅行的理由；

作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

引导理解读书的方法

激趣读文，深入感悟

1。

朗读课文第1～6自然段。

2。

自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。

从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3。

联系实际交流作者读书的方法。

用上“首先……然后……最后……”说一说。

4。

默读最后一段，想一想：

作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?

为什么会这样比?

这样比的好处是什么?

5。

有感情地朗读最后一个自然段。

抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。

积累运用，升华认识

1、画出自己喜欢的段落多读几遍。

试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

2、思考交流：

作者读一本书的方法对你有什么启示?

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?

（用上首先……然后……最后……）

3、还有什么感兴趣的问题?

提出来与大家交流。

1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

学生试背诵

学生理解我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；

提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；

设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。

布置作业

背诵第7自然段

抄写生字词。

完成课后“小练笔”。

完成作业

4*我的“长生果”

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文，感悟作者从读书和习作中受益的语句

学习作者的读写方法，体会“长生果”的寓意。

阅读课

课前准备：

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。

你们知道哪些关于书的名言？

书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有

趣地对话。

今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

（板书课题）

2、读了课题以后，你想知道什么？

问题

（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

学生交流（莎士比亚说过：

“书籍是

全世界的营养品。

”高尔基说过：

“书是人类进步的阶梯！

”皮罗果夫也说过：

“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人

的感情和气质，使人高尚。

”）

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

三、精读课文，理解感悟，体会情感

四、品读课文，积累词句

五、练写片断，读写结合

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

汇报交流读书的收获

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？

作者在作文中悟出了怎样的道理？

把自己感受深地方多读几遍，画出相关的

句子并做批注。

（1）作者在童年是怎样读书的？

从中你体会到了什么？

（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；

作文要写真情实感；

作文练习，开始离不开借鉴和模仿，

但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

小组交流读书的体会。

全班汇报交流读书体会。

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、布置作业

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。

让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

学生练习写作。

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：

博览群书如情入境写读书笔记

作文：

构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

口语交际。

习作一

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

交流读书体会，引导学生良好的读书习惯

激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流一下。

你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流。

2。

学生在组内交流。

教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

组内讨论，人人参与

推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

全班互动，交流评价

谈话导入、激发兴趣

阅读提示。

明确要求

1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2、你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

1、人们常说：

“开卷有益。

”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3、师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。

大家的发言都各有见地。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

开展辩论。

启迪思维

选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来!

写作

习作内容：

　　读书故事；

　　采访记录；

记一次辩论活动。

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

誊写作文，制作小报

试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改

3、组内互读互改，提出修改建议。

再次修改，直到满意为止。

回顾、拓展一

１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。

２、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。

３、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。

读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。

在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。

引导激趣。

一、交流平台

１、温故而知新：

学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。

如：

喜欢本组的那篇课文？

积累了那些好词佳句？

习作和口语交际能力有没有提高？

围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？

通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？

你是否学到了一些行之有效的读书方法？

围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。

小组内交流。

全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。

二、日积月累

书是人类的另一世界。

我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。

１、激情导入：

　　　　我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

我们一起来学习吧！

２、出示“日积月累”中的句子。

学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。

３、赏试背诵名言。

４、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。

请同学们读一读，说一说，背一背。

小结：

　　“生活里没有书籍，就好象没有阳光。

”那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

背诵名言

读一读，

说一说，

背一背

三、展示台

１、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。

２、图书管理：

谈管理班级图书角的具体办法。

３、送人“玫瑰”：

　　　　把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写记录卡，交流展示。

读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

展示读书记录卡