青岛小学科学五年级上册全册教案Word文档格式.docx
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看来大家知道的还真不少,老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看?
(教师播放火山、地震的录像资料。
)
看了刚才的录像,你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢?
你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征?
学生讨论交流。
(小结:
这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静,每时每刻都在不停地运动,正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的,连岩石都成了液体形态的岩浆了。
2、人类是怎样了解地球的内部
地球表面的东西,我们能够看得见,可是地球内部是什么样的呢?
我们生活在地球上,不能把地球切开,又如何了解地球内部,获得资料的呢?
生讨论交流说出自己知道的方法。
阅读课本资料卡,看看科学家是怎样研究地球内部的?
生阅读课本资料后发表。
活动二:
认识地球内部的结构特点
科学家通过这么多方法了解地球内部特点,地球内部到底是什么样的呢?
课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料,想不想和大家一起分享一下,(想)首先在小组内把你们搜集的材料整理一下,过一会在班上交流一下。
学生小组内整理资料,汇报交流。
师生总结:
地球内部可以分为地壳、地幔、地壳三部分。
(板书)地壳的厚度各处不同,从5千米到70千米不等,海洋部分薄,陆地部分厚。
地壳由岩石组成,地幔由硅、铁、镁等成分组成,厚约2900千米,温度约为1000℃—3000℃,内部压力很大是一种过热状态下得特殊的固态物质。
地核由铁、镍组成,密度很大,温度大约有4700℃。
地球的构造和咱们生活中的什么物体比较像呢?
生讨论交流汇报。
有同学说地球内部构造很像一个鸡蛋,有的说像荔枝,有的说像桂圆,到底是不是这样呢?
老师给大家准备了一些实验材料,大家可以亲自动手研究一下。
小组讨论,设计实验方案。
小组汇报实验方案。
小组实验。
(师巡视指导)
汇报交流。
通过刚才的实验你们有什么新发现?
生:
鸡蛋也分三层,鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分,而且各处的厚度不一样;
鸡蛋清相当于地幔,地幔内部的压力很大,是一种过热状态下的固态物质;
鸡蛋黄相当于地核,地核是地球的核心部分。
(板书:
蛋壳、蛋清和蛋黄)
三、动手实践,巩固应用:
同学们真是不简单,通过自己的研究知道了地球内部结构特点,那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢?
(想)。
老师给每个小组提供了橡皮泥,根据刚才学到的知识,下面小组一起合作进行制作。
生以小组为单位制作结构模型。
谁愿意来展示一下?
生展示交流。
四、课后小问,拓展延伸:
通过学习,我们知道地球内部是运动变化的。
那么,地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响呢?
有兴趣的同学,课下继续你们的探究。
修改与补充
课后反思
通过出示一些地表现象,启发学生思考:
科学家是如何掌握地球信息的?
从而认识地球内部分层。
这一块教师必须让学生明确,谁都没到过地球内部,对地球的分层只是根据地表现象和地震波来判断的,而且在科学技术的制约下,这是我们对地球内部所能做出的最合理的判断。
或许过了几百年,会有一个对地球内部的更合理的解释。
让学生明白一个科学理论的产生要经历很长的时间。
最后指导学生模仿鸡蛋的结构,制作一个地球内部构造的模型。
动手实验是学生非常乐意做的一件事,但也是最容易出问题的一个环节,学生往往在实验过程中会不小心弄出一些意外,在实验前一定要明确要求,这个活动我以竞赛的形式展开,比比哪个小组做的最形象,最认真,声音最小。
1地球内部有什么
授课时间
教
学
目
标
1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。
知道地球内部有炙热的岩浆。
3、知道可以用模型方法来研究科学问题。
体会科学探究中建立模型的意义。
体验探究的球的乐趣。
重点
难点
学生通过玩模型和学具,知道地球的构造,地壳、地幔和地核。
知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法,
方法
实验探究
教具准备
老师准备教具,课件。
1课时
教学过程
个性设计
一、导入新课
1、师:
说起地球,我们心中就会涌起无限的感情。
虽然在茫茫宇宙中,地球只能算得上沧海一粟,但她却是我们人类可爱的故乡,唯一的家园。
人类对大自然的一切认识,都是从地球开始的。
作为地球的儿女,我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢?
请问大家地球是什么形状的?
(配课件)
2、我们都知道地球是一个圆球,那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢?
今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》(板书课题)
导入2:
上个世纪,法国有个科幻小说家凡尔纳,他写了许多地理科幻小说,其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行;
他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险,这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。
100多年过去了,现在已有6000多颗人造卫星飞上了天,月球旅行也已实现,甚至有航天器飞出了太阳系。
人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象,而对地球内部的探索情况如何呢?
我们生活在地球的表面,地表以下的地球内部是个什么样子?
二、探究活动
猜测地球内部有什么
1、我们都知道,由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色,这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝,这么美的地球,它里面是什么样子的呢?
让我们来猜测一下好吗?
2、学生交流(生:
我觉得有好多的石油。
生:
我觉得有好多的煤炭。
我想还有许多矿物,如:
铁、铝等。
我猜想还有许多水。
我想还有许多岩石。
我觉得地球应该有一个很硬的壳。
……)教师适当评价
人们是怎样了解地球内部的?
1、师:
同学们都提出了自己的猜测,到底地球内部有什么?
要回答这个问题,最好把地球挖开来看一看,对吗?
但直到目前,钻得最深的井,也只有12千米,这个数目还不到地球半径的1/500。
那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢?
让我们一起交流一下资料。
2、学生分组交流收集的地球构造资料(课前布置学生收集有关地球内部构造的资料)。
3、过渡:
查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法,但很花时间和精力,如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。
今天**小组的成员就做得非常好!
我们要向你们组学习。
4、讨论:
通过同学们的资料,我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。
将来,假如让你来研究,你会怎么做呢?
5、师生交流
活动三:
1、说了这么多,那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗?
让我们一起来看一段录像。
(播放录像)
2、原来地球的内部分了三部分,分别是地壳、地幔、地壳。
(板书)
3、介绍各部分厚度及相关知识。
4、师:
通过科学家的研究我们发现,地球并不是一个圆形,而是一个椭圆形,就像这个鸡蛋(出示鸡蛋)鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系?
5、实验验证,弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。
7、师:
假如你能留意发生在身边的事,假如你在发现的基础上能做个细心人,假如你能多问个为什么,那么,你会发现生活中处处有科学,科学也许就存在于你的不经意之中!
自由活动:
做地球结构模型
1、师:
在科学研究中,对于无法直接观测的内部的事物,科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型,对于我们来说,虽然我们无法亲眼看到地球的内部,但根据我们对他的了解,可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”,好不好?
2、师:
为了能具体、形象地看到这个构造,我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。
下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题:
(课件展示)
(1)打算用什么材料制作模型,怎么做?
(2)制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造;
(3)制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少?
……)
3、交流汇报,确定方案(学生分组讨论后汇报:
用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核……)
4、分组制作。
6、各组展示后切开相互评价。
总结:
今天我们的研究非产成功,不仅知道了地球内部的构造,还了解了建立模型便于研究的科学方法。
人类探索地球的过程是漫长而曲折的,并且这种探究还将继续下去,因为科学是永无止境的……课下,请同学们根据今天所学知识,考虑一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响?
板
书
设
计
1地球内部有什么
地壳5--70千米
地核2900千米
地幔3400千米
2火山
1、能用简单器材做模拟实验;
会查阅书刊及其他信息源;
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做合理解释。
2、愿意合作与交流;
喜欢大胆想象;
能从自然中获得美的体验;
意识到火山既可以带给人们好处,也会带给人类造成负面影响。
3、了解火山喷发现象,知道火山的利与弊。
1、了解火山喷发现象,知道火山的利与弊。
2、能用简单器材做模拟实验;
会查阅书刊及其他信息源。
土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷、热水、三脚架,雪碧。
2火山
一、火山的成因
危害
二、火山
益处
请同学们观看一段视频,注意观察并思考,视频中发生的是什么现象?
(看视频后)火山喷发。
刚才在看的时候,老师从大家脸上看到了震撼和惊异,也有的同学已经忍不住说出了,这是——火山爆发。
火山是一种自然现象,带有灾难性和毁灭性,火山喷发覆盖了城市,夺取了生命。
人们在火山面前,显得渺小而无力。
今天就让我们一起来走进火山、研究火山。
(师板书课题:
火山)
看了刚才的视频,带着对火山喷发的观察与思考,你有什么想要探索的问题?
生思考后提出自己的问题。
同学们提出了这么多想要研究的问题,说明大家的研究兴趣非常浓厚。
火山这种古老而神秘的现象是怎么发生的呢,现在我们先来研究这个问题。
你准备怎样研究?
思考后回答(通过查资料;
做实验;
电脑查询;
可以看课本中的实验方法;
……)
这些都是我们科学上研究问题的好方法。
课前我们已经搜集了一些关于火山的资料,下面同学们交流一下,火山到底是怎样形成的?
生小组讨论交流。
刚才大家说的都非常的精彩,可见,课下同学们都下了很大的功夫,老师也搜集了一个关于火山喷发的资料,一起来看一看。
生观看老师准备的资料。
大家刚才交流了自己查找的资料,也看了老师搜集的资料,现在你能用自己的话将火山喷发的原因总结为几个方面吗?
生小组讨论后发表看法。
通过刚才的谈论探索,我们已经知道了火山形成的原因,只是,这都是理论上的知识,现在,你能用科学实验的方法来实践一下这些理论吗?
能。
材料老师已经为大家准备好了,小组讨论设计实验方案。
生小组讨论设计实验方案。
哪个小组愿意把你们的实验方案说出来和大家共享一下?
生汇报实验方案。
(生:
我们组想用番茄酱、土豆泥和酒精灯来研究。
用酒精灯加热裹有土豆泥的番茄酱,看看有什么变化。
我们组想在水槽里装满凉水,把线拴在小瓶颈上,在小瓶里装上热水,滴入几滴红墨水,把小瓶倒放入水槽里,观察现象。
我们组想用雪碧来研究,观察开启雪碧时有什么现象。
……)
大家的设计很好,不过,在实验时该注意什么呢?
请看大屏幕。
生思考后说出注意事项。
(注意安全,要注意酒精灯的使用方法,注意团结合作。
)
开始动手吧!
生进行实验并收集证据。
谁愿意把你们的发现告诉老师和同学?
生汇报交流展示。
我们在加热土豆泥时,看到番茄酱像岩浆样从土豆泥的中间跑出来。
打开啤酒盖时,会看到有大量的泡沫涌出来。
我们把小玻璃瓶倒放入水槽时红墨水自下而上升上去,象岩浆从地壳中自下而上流出来。
刚才同学们的实验有的成功了,但是有的很遗憾的失败了,没关系,在科学探索的道路上,有成功也有失败,现在老师给大家演示一下实验过程,失败的同学可以看看刚才你做的时候,问题到底出在哪里了?
演示实验。
生仔细观察。
同学们利用实验的方法已观察到火山喷发的现象。
火山到底是怎样形成的呢?
生观看大屏幕。
三、联系生活,巩固应用:
火山喷发对人们又什么影响呢?
刚才同学们能用这几个词语来形容火山,恐怖,灾难,毁灭,死亡,火山带给我们的只有这些吗?
大家看这几幅图。
生看图。
看了这几幅图,你有什么感觉?
生思考后回答。
大家都觉得很美,你们知道这些风景优美的地方是怎么形成的吗?
大家可能想不到,它们也是火山喷发的结果。
师小结:
火山喷发可在短期内给人类和生命财产造成巨大的损失,它是一种灾难性的自然现象。
然而火山喷发后,它能提供丰富的土地、热能和许多种矿产资源,还能提供旅游资源。
说到这儿,有同学就要问了,火山既然这么具有灾难性,那它可以避免吗?
怎么才能减少它对人类的危害性呢?
有很多科学家,也在研究这个问题,他们为了摸清楚火山活动的规律,终年守在火山口附近进行观察研究,有的科学家甚至为此付出了生命,同学们,希望大家,从现在开始努力学好科学文化知识,将来为火山运动的研究做出自己的一份贡献,造福全人类!
通过播放火山形成的视频,可以让学生在亲自实验的直观体验下,更好的了解火山形成的内部的深层原因,内外结合更直观形象的再现火山形成的景象。
课时教案
年月日
教学(学习)目标
1能用简单的器材做模拟实验,会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。
2.通过分析火山的成因,培养学生的想象能力和推理能力。
3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释;
能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
重
难
点
1.认识火山的成因及地球的内部构造。
2.了解火山喷发给人类带来的影响。
方
法
与
手
段
火山喷发的相关资料。
板书设计
2.火山
一、研究火山的成因。
二、火山的成因。
三、火山与人类生活的关系。
达标检测
1.地球为什么会有火山形成?
2.火山对人类的不利影响和有利影响是什么?
一、导入
1、谈话:
同学们,老师为大家准备的风景图片,你们还想再看看吗?
(播放课件,教师讲解)
2、问:
同学们,刚才你们看到的风景,你们觉得怎么样?
(很美)你们也许没有想到,这些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了这样的美景,你们猜猜看是什么造就了这些美景呢?
(生答:
3、揭题:
是啊,是火山造就了这些美景。
(板书课题:
火山)今天,我们就来学习火山。
二、新授
A、引入
1、问:
你们听说过火山吗?
那么,你们已经知道关于火山的哪些知识呢?
请大家来说说吧!
3、再问:
同学们,关于火山的知识你们了解的还真不少,那么在这节课中,你们最想来了解火山的哪些知识呢?
5、小结:
你们想了解的知识还真多,可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。
有些问题我们和老师一起到课外去继续研究,好吗?
另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案,大家也不要着急。
在课前老师已准备了一些材料,下面看看老师已准备了些什么?
(出示课件,点击序号,出示内容)──1、什么是火山2、火山是怎样形成的3、火山喷发4、火山的危害5、火山的奉献6、关于火山的其他知识。
关于火山的其他知识,我们暂且把它作为一个秘密,老师先不告诉大家。
下面,就根据同学们提出的问题,我们一起来探讨吧。
B、学习火山的成因(火山是怎样形成的)
1、导入:
我们先来学习火山是怎样形成的。
要认识火山的形成,我们先要了解地球的构造(出示课件)
2、认识地球的构造和火山的成因
(1)、提问:
从图中,你从中知道了些什么知识呢?
(地球可分为三部分:
地壳、地幔、地核;
其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层;
而地球的半径达6000千米左右,地壳只有薄薄的一层)
(2)、讲解(课件):
在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度,地核处的温度据科学家研究发现达2000-3000摄氏度,其中地心处的温度达6000摄氏度,和太阳表面的温度相近。
在高温高压下,由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质,这就是岩浆,岩浆其实就是熔融了的岩石,象烧融的玻璃一样。
这些岩浆由于特殊的原因,就穿过岩层冲出了地表,就形成了火山。
(3)、提问:
同学们,地球的这种结构,大家想想看,我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢?
3、模拟火山形成的实验:
吹鸡蛋、吹气球
a、吹鸡蛋
(1)、解疑:
是啊,看鸡蛋(出示鸡蛋)大家想,蛋壳象什么?
(地壳)蛋白呢?
(地幔)蛋黄呢?
(地核)
(2)设问:
下面我们来玩玩吹鸡蛋,你们会吹鸡蛋吗?
(二年级已吹过)哦,下面就开始吧!
(4)、讨论:
在刚才玩吹鸡蛋的过程中,你有什么体会呢?
(觉得很吃力)你们又看到了什么现象?
(蛋白和蛋黄吹出来了)它们是怎样吹出来的?
(从另外一个洞里出来的)它们为什么会出来呢?
(因为给它吹气,鸡蛋内的压力很大,蛋白和蛋黄就从蛋壳里出来了)
b、吹气球
(1)、激趣:
刚才我们玩了吹鸡蛋,你们还想玩吹气球吗?
(想)那,老师提个要求,你们要拼命吹,知道拼命吹是什么意思吗?
(吹破气球)
(3)交流:
好了,真不忍心叫大家停下来,假如有时间,等会儿我们再来吹,好吗?
刚才我们有的组真的把气球吹破了,你们又有什么体会呢?
(觉得很害怕,吹吹好象没力气了,吹破它要用很多力┄┄)你们又有没有想过,气球是怎样破的呢?
(薄的地方先破)破的时候有什么从气球里冲出来了?
(空气)有的组有破气球,你们发现什么没有?
(空气从破洞里面冲出来)
c、联想:
吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢?
其实刚才老师让大家吹鸡蛋与吹气球是有目的的,你们有没有想过,两次实验跟火山形成又有什么联系呢?
老师提个醒,空气冲出来,蛋白蛋黄吹出来了,就如岩浆从地球内部冲出来。
(3)、小结:
在岩层下,由于特殊的作用,譬如地壳的运动,导致岩层断裂,岩层就产生了裂缝,岩浆由于高压的作用,就会拼命的从里面想冲出来,由于岩浆的温度很高,在上升的过程中,会把周围的岩层也熔融,这样岩层的裂缝会变大,岩层变薄了,岩浆就容易从里面冲出来,这样火山就形成了。
4、认识什么是火山
(1)、设疑:
那么什么是火山呢?
(2)、讲解:
(出示课件)火山是一种自然现象,岩浆从地底下喷出来形成火山。
C、认识火山喷发
1、引入:
岩浆从地底下喷出来,火山就喷发了。
你们见过火山喷发吗?
想亲眼见一见吗?
我们就来模拟火山喷发的实验吧!
你们想参与做吗?
2、激趣:
只是老师要告诉大家,火山喷发很危险,你们还敢做吗?
因为有危险,所以这个实验在上面做,老师要找个志愿者,谁来做呢?
(邀请)
3、模拟火山喷发实验
(1)、介绍实验方法:
老师这儿有一套模拟装置,大家看一看,(指装置)这是塑料瓶里面装了沙土,就如地球的内部我们是看不见的。
我们等会要观察的是三夹板的上面,夹板上面发生了什么?
这就象地面上的情形,我们是看得见的。
你呢,给瓶子吹气,大家想,就象给内部做了什么事?
好,开始吹吧!
大家注意看。
(3)、再激趣:
接下来更危险的时刻到了。
为了安全起见,老师带了手套,要换个装置,知道老师为什么要带手套吗?
(烫手)请同学们注意看,接下来你又看到了什么现象?
(5)思想教育渗透:
实验结束了,谢谢你(指上台学生)这个勇敢者,你做了回英雄,其实做科学就需要这种精神!
(6)、交流:
两次实验,你分别看到了什么现象?
你现在解决了什么问题(疑问)?
(沙土喷出,岩浆喷出,岩浆流动、凝固┄┄)
(7)、设疑:
(引入下阶段学习)火山喷发的模拟实验,你觉得可怕吗?
真正的火山喷发应该更可怕,那么你觉得可怕在哪里呢?
D、认识火山的危害
是啊,真正的火山喷发更可怕,因为它给人类带来了危害,也就是灾难,你认火山喷发会给我们带来怎样的危害呢?
3、小结:
(出示课件)请大家再来回顾一下,看看火山给我们带来怎样的危害──1、污染空气2、烧毁森林3、毁坏农田4、覆盖城市和村庄。
4、引入:
火山喷发虽然可怕,难道只给我们带来灾难吗?
它会不会带来好处呢?
其实,上课一开始我们就看到了,谁来说说看?
E、认识火山的奉献
是啊,一开始我们就看到了一些美景,那么,火山还给我们带来了什么呢?
3、讲解:
请同学们跟着老师来看看,(出示课件)虽然火山喷发十分危险,可是生活在火山旁的人还是不忍离开,就因为火山灰是最肥沃的土壤,人们不仅可以用它种庄稼,还用它种出了最美的花,最最甜美的水果。
另外,火山还是个地下加工厂,每次火山喷发可以形成很多矿产,大家请看(课件)。
同时火山地区,还有丰富的地热资源。
你们认为有什么用呢?
(先交流,后出示课件)
三、拓展创新
1、激趣:
该是揭示秘密的时候了,看看老师在有关火山的其它知识里藏了些什么呢?
2、出示课件:
火山的类型、火山的分布、科学家对火山的研究、一些网站的友情连接
(按课件)火山类型
4、讲解:
(按课件)火山的分布
5、激励拓展:
关于火山的知识,你也许还有很多问题想继续研究,其实科学家们也还在不断探索,你们课后有没想过怎样去研究呢?
(学生交流)老师有个建议,把你们课上没解决的,或者又有了的新问题,到课外象科学家探究一样,到网上、电视、课外书等一些媒体去寻找答案,好吗?
希望大家都能成为一个小科学家!
2、自由交流:
关于火山的知识
4、学生提问,教师聆听
(4)、生答:
鸡蛋、气球、花生、苹果┄
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