过关小学语文学科业务工作报告Word格式文档下载.docx
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右下半圆bbb,左下半圆ddd;
右上半圆ppp,左上半圆qqq。
9字加勾ggg一把椅子hhh等等,经过老师的启发慢慢的让学生也试着自己看图创编简单的儿歌。
(三)看图写话教学。
看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段,是低年级教学的重点、同时也是难点。
在训练过程中,我主要抓住以下几点:
1、训练学生“看图”
看图写话,看图是基础,但低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的,无顺序,东看看,西看看,抓不到重点。
再有,我们的孩子整天被禁锢在校园里,很少参加社会实践活动,以致只会看到什么写什么,不能写出自己稀奇古怪的想法。
例如,一年级上册的看图写话《植树》,图上有美丽的春天公园,有红红的太阳,飞翔的燕子,有三个人在公园里植树,有人扶树,有人浇水,有人培土......题目的要求是:
仔细看图,说说图里都有什么,再写下来。
一些同学这样写:
“有三个人在植树。
”这么一幅图就这样白白浪费了。
面对这种情况,我想必须在指导学生看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,使他们通过仔细看图,了解画面所反映的主要内容,并发挥丰富的想象力写出新鲜生动,具有个性的语言。
2、训练学生“写话”
写话是看图写话训练的关键。
要提高学生的书面表达能力,就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。
怎样体现教师的指导呢?
我的具体做法是:
写前有要求。
如:
写话格式,标点运用,不写错别字,准确用词,语句通顺,书写工整,写清图意,写后检查等。
(四)阅读教学
在阅读教学中,我采取抓重点的方法,引导学生对课文的重点段落、语句反复诵读,以悟出丰富的内涵。
同时,让学生在感悟的基础上对课文进行品评,在品评中深化理解。
在《路旁的橡树》的阅读教学中,我引导学生这样品评:
“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?
请你选择其中的一点说一说。
”此时的学生充分表述他们的真实感受:
“工程师和筑路工人都有一颗高尚的心;
我们也应该自觉保护树木、保护环境……”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。
(五)丰富语文实践活动。
学完《秋天的雨》后,我带领学生到郊外走一走、看一看秋天的景色;
学完《西门豹》后,我组织学生编演课本剧,然后分角色演一演;
学完《亡羊补牢》、《南辕北辙》、《女娲补天》等课文后,我让学生用自己的话把故事讲给大家听,话音刚落,多数同学都不约而同地举手示意——他们已经准备好了。
这时,我走到最后排的一个空位上坐好,让同学们轮流到讲台上去讲故事。
(六)中高年级学生的习作教学。
现代小学教学方法的一个极其重要的因素,就是激起学生的求知欲和学习兴趣。
心理学研究也表明,学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力,是学习动机中最活跃最有效的心理成分。
因此,小学生作文的成败,关键在于是否最大限度地激发学生写作的积极性、主动性和创造性。
因此,在教学中我是从以下几个方面入手的:
1、创设情景,让学生有话可说
作文来源于生活,反映生活,丰富多彩的课外生活为学生提供重要的写作信息资料。
因此,要解放儿童的眼睛,使他们可以看;
解放儿童的双手,使他们可以干。
在作文训练中,要注意创设贴近或围绕学生生活的情境。
作文教学越贴近学生生活,学生越是有话可说,有话可写。
生活之树常青,学生写自己熟悉的生活,既能引发学生对生活的思考,又能开拓想象。
例如在布置《我学会了洗衣服》这篇作文前,应先布置学生回家洗一洗衣服,这样就能让学生在具体的情景中为写作做准备。
解放儿童的嘴巴,使他们可以谈,在正式上作文教学课时,让学生四人小组谈谈自己洗衣服的经过。
这样使学生之间能取长补短。
有话可说,就自然而然地有话可写,不至于使学生毫无头绪。
2、在每篇作文中找闪光点加以鼓励
成功的快乐是一种巨大的情感力量,对激发学生的写作情感具有催化作用。
一个人总希望能从别人的口中得到肯定,从而才会获得信心。
在作文的批改中教师不能扮演裁判或法官的角色,对学生作文的优劣成败进行自以为是的评价。
教师应以欣赏的眼光去挖掘学生作文的闪光点,哪怕是小小的闪光点也应给予充分的肯定。
对一些作文水平差的学生,即使仅仅是有一个句子写通顺了也要用红笔划出来加以肯定。
成功的作文批改应指出学生习作好坏的原因,给学生以尊重、鼓励。
3、作文的批改方法
在批改方法上采用“评议批改法”和“择优评改法”。
“评议批改法”是在作文指导课上让学生评议:
说说好在什么地方?
问题出在哪里?
应该怎么修改?
然后根据评议的意见进行修改。
“择优评改法”是批改优等生的一篇作文,充分肯定优点,指出美中不足,提出修改意见;
批改中等生作文中的一个片段,肯定进步,使学生相信自己有写好作文的能力;
批改后进生作文中的一个好句、好词,使学生感到自己还有希望,调动他们的写作积极性。
二、教研教改工作方面
教研教改工作是教育教学工作的重要组成部分,是提高教育教学质量的重要保障。
教学中,我积极参加教研教改活动,撰写的论文——《小学低年级识字教学浅谈》,2014年在“《云南教育成果》系列活动——第十一届云南省教育工作者优秀论文”征稿活动中被公开发表,并获得二等奖。
还通过校内、校外听、评公开课来提高自身教学能力,为做好教育教学工作奠定了坚实的基础。
三、语文课堂教学中的心得体会
随着社会的发展,科技的进步,对学校的要求就更高了,所谓“质量求生存,质量求发展”。
以往我们总感到:
语文教学花的时间较多,但却收效较低,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢?
下面就谈谈我的几点体会。
(一)、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨,研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等。
教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率。
(二)、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。
做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。
久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考。
为什么会这样呢?
原因是他们课前没有预习。
因此,我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容,有思考的时间和空间,都有自己的想法和答案。
(三)、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。
为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。
“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。
在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。
比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。
此外,还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动来激发学生学习语文的兴趣。
(四)、教学要面向全体学生
在教学中,要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬。
上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会。
学困生回答问题时,只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心。
(五)、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。
有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。
这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象。
尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了语文课堂教学的有效性。
四、工作中取得的成绩:
自任现职以来,我待人诚恳。
我服从组织安排。
我以学校、学生利益为重。
经过多年教育教学实践,我积累了丰富的教育、教学和教研经验,能胜任小学各年级语文教学和班级管理工作。
本人一直努力工作,工作中取得了一定的成绩,2012学年末测试中语文平均分65.8分,科学平均分67.2分;
2013学年末测试中语文平均分65.8分,数学平均分54.4分,科学平均分56.2分;
2014学年末测试中科学平均分61.3分,品德平均分58.4分;
2015学年末测试中语文平均分57.9分,科学平均分67.6分。
2016学年末测试中语文平均分64.7分,科学平均分68.5分;
今后,我将继续努力工作,为教育事业做出更大的贡献。
2016年9月参加砚山县第一届少数民族传统体育运动会荣获吹枪项目男子跪姿比赛第六名,所撰写的论文《小学低年级识字教学的几点看法》在2016年云南省教育科研论文竞赛中荣获鼓励奖。
针对本人任现职以来的工作表现,符合申报小学高级教师资格。
因此,本人特述职申报小学语文高级教师,恳请各级评审小组和有关领导审阅并提出宝贵意见。
小学
赠送以下资料
股权转让申请报告
我公司是年月由(审批机关)批准成立的中外合资(合作、独资)企业。
公司投资总额为万美元,注册资本为万美元,其中(股东)万美元占注册资本的%;
(股东)出资万美元,占注册资本的
%......。
目前公司注册资本金已经全部缴清。
由于
(原因)申请将(股东)持有的%股权以(价格)转让给(新股东)。
股权变更后,公司的注册资本不改变,股权结构变更为(股东)出资万美元占注册资本的
%;
(股东)出资万美元,占注册资本的%......。
现将相关申请材料报送审批机关,请予审核批准。
申请企业(盖章)年月日
赠送以下资料
一、选择题的特点与答题技巧
选择题有单项选择和多项选择之分,通常占卷面分数的30%—40%左右,主要测试考生对基本知识、基本方法的掌握程度,具有很大的灵活性。
命题者常常使迷惑答案具有同等吸引力。
因此,不把考试大纲要求掌握的内容吃透,你是很难回答有经验的命题者所设计的选择题的。
答好选择题,当然必须掌握一定的知识。
但如果再掌握一些答题技巧,就将使你如虎添翼。
下面的提示有助于你掌握答题的技巧:
(l)计划答题时间,保持稳定的答题速度。
前已述及,采用选择题型,其中最主要的原因是一份试题可以覆盖大量的材料。
因此,选择题考试通常要求在短时间内作答。
在考试开始时,你应该看一看试题的分量,并且对每道题应占用的时间迅速作出估计。
也许你会发现,每道选择题允许作答的时间不到一分钟。
在某些情况下,这似乎不大可能。
但你不必担心,有不少问题可能只需几秒钟就可作出选择。
这样,你就有足够时间去考虑相对较难的问题。
保持稳定的答题速度,也是很必要的。
一般的做法是:
首先通读并回答你知道的问题,跳过没有把握作答的问题。
然后重新计算你的时间,看看余下的每道题要花多少时间。
在一道题上花过多的时间是不值的,即使你答对了,也可能得不偿失。
通过对历届考试试题的分析,命题者在一份试题中所包括的题量,往往比规定的合理(正常)答题时间所完成的题量小,也就是说,按照正常的答题速度,试题规定的考试时间应该有一定的富余。
(2)按题目要求答题。
在阅卷中发现,有不少考生连题目的要求都没看一下就开始答题了。
比如单项选择题要求选择一个最佳答案,显然,除最佳答案之外,备选项中的某些答案,也可能具有不同程度的正确性,只不过是不全面、不完整罢了。
而我们有些考生,一看基干项,紧接着就被一个“好的”或“有吸引力的”备选答案吸引住了,对其余的答案连看都不看一眼就放过去,从而失去了许多应该得分的机会。
请记往,一定要看清所有的选择答案。
一道周密的单项选择题,所有的选择答案可能都具有吸引力,然而,判卷时却只有一个是正确的选择。
(3)运用排除法。
如果正确答案不能一眼看出,应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。
一般来说,对于选择题,尤其是单项选择题,基干项与正确的选择答案几乎直接抄自于指定教材或法规,其余的备选项要靠命题者自己去设计,即使是高明的命题专家,有时为了凑数,他所写出的备选项也有可能一眼就可看出是错误的答案。
尽可能排除一些选择项,就可以提高你选对答案而得分的机率。
(4)运用猜测法。
如果你不知道确切的答案,也不要放弃,要充分利用所学知识去猜测.一般来说,排除的项目越多,猜测正确答案的可能性就越大。
例如,一份试卷有10道备选答案为四项的单项选择题,你有把握选对的只有6道,其得分为6分(每道题1分)。
如果盲目乱猜余下的4道题,按概率来说,你可能猜对一道题,于是你的总分数为7分。
假如你对不懂的4道题,都能成功地排除二个备选答案,你可望猜对2—3道题,这时你的总分为8-9分。
这个分数对于一道满分为10分的单项选择题来说,应该是很理想的。
(5)运用比较法。
直接把各项选择答案加以比较,并分析它们之间的不同点,集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。
请看过去曾经考过的一道题:
甲厂向乙厂购买20吨化肥,合同约定由乙厂代办托运。
化肥在运输途中丢失近5吨。
按照法律规定,作为货物所有者,()
A.甲厂有权向运输部门请求赔偿
B.乙厂有权向运输部门请求赔偿
C.甲厂有权向乙厂请求赔偿
D.甲、乙两厂有权共同向运输部门请求赔偿
这里,本题的关键词是“货物所有者”,备选答案中“货物的所有者”出现三个:
甲厂、乙厂、甲乙两厂。
由于试题基干项说明“合同约定由乙厂代办托运”,乙厂代办托运后,化肥的所有权即由乙厂转为甲厂所有。
故答案只能是A或C.又由于乙厂只是替甲厂“代办”,货物的所有权已经转移,甲、乙双方的权利和义务已经了结,甲厂无权再向乙厂提出除货物质量以外的要求,显然答案只能是A了。
如果题目指明“合同约定由乙厂负责托运”(而不是“代办”),答案当然就只能是B了。
因为在货物运抵甲厂以前,货物的所有权没有发生转移。
总之,由于选择题命题难度大,因此不是所有选择答案都是很理想的。
有些答案可以排除掉,提高你的猜测成功率。
要做到这一点,建议你最好仔细考虑各个选择答案,把备选项与基于项、备选答案与备选答案之间联系起来考虑。
不要盲目胡猜,不要选择那些看起来像、读起来很有吸引力的错误答案,中了命题者的圈套。
第二种建议如下:
造价工程师考试选择题的类型分单选题、多选题两种。
这两种题型在考试中应用较为广泛。
在解答过程中考生可以采用的方法主要有以下几种:
1.淘汰法
最适合单选题。
当确定一个选择项不符合题意时,便将自己的注意力迅速转移到下一个选择项,依次加以否定。
假如第一个选择项就是正确答案,那么后面的几个选项就可以忽略不看(前提是仔细看过题目),这样可以节省时间。
当然,在这个判别过程中,具体操作的方式是灵活多样的。
2.去同存异法
应试者在阅读完试题内容和所有选择项后,根据题意确定一个选择项为参照项,该选择项同其他选择项存在着比较明显的特征差异。
然后将其他选择项与之进行对比,把内容或特征大致相同的项目去掉,而保留差别较大的选择项。
再将剩余的选项进行比较,最后确定一个符合题意的正确答案。
3.印象认定法
印象认定法是指根据印象的深刻来选择答案。
应试者在读完一道试题的题干和各项选择项后,各选择项对于考生大脑的刺激强度是不同的。
有的较强,有的较弱,那些似曾熟悉的内容必然会在头脑中最先形成正确选项的印象,因此,据此作出的判断的命中率还是比较高的。
4.比较法
此方法应用范围较广。
在解答单项选择题时,应试者可以将各选择项同题意要求进行纵向比较,根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案。
在解答多项选择题时,就要求考生将选项同题意要求作纵向比较,再将前一过程中保留下来的选项进行横向对比,最后确定符合要求的正确答案。
一般经过这两次的对比之后,漏选或误选的可能性就比较小。
5.大胆猜测
如果运用其他方法都无法确定正确答案,可以通过猜测来立案,这可以避免考生在这种试题上过分深究,影响自己的注意力和情绪,同时也有一定的命中率。
在《案例分析》阅卷中,发现很多不应该发生的问题,希望广大考生引以为戒:
一、答题顺序错误:
很多考生把第三题答在了规定答题的第二题处,把第二题答在了规定答题的第三题处,这种情况比较普遍。
更不应该的是三、四题的答题顺序也反了。
这种情况不是紧张造成的,而是不细心造成的。
请注意:
答题卷有两面!
并注意答题序号。
二、铅笔答题:
虽然试卷上没有注明,但按考试常规,客观题必须用钢笔或圆珠笔作答。
本次阅卷中,发现有相当多考生用铅笔作答。
这就是紧张造成的。
除及少数整个试卷都用铅笔作答外,有相当一部分考生在“双代号网络计划压缩工期”考题开始,后面全部用铅笔作答。
原因是:
网络计划压缩工期有两次,在网络图上要标两次,这可以用铅笔在图上标注,但答题时,必须用钢笔或圆珠笔。
这些用铅笔作答的考生,可能由于紧张,考试时间紧,便忘记换笔了。
记住:
在考试中千万要注意保持清醒的头脑!
!
三、清单计价不熟练:
1、清单编号错误。
没有理解清单编号的涵义。
这种情况可能是平时未接触过清单计价方式。
2、工程量计算规则模糊。
3、清单项与定额子目混淆不清,没有脱离传统定额计价模式。
4、单位错误。
传统定额计价中子目单位为100平方,10立方,10个等,在清单项中为:
平方,立方,个。
建议加强清单计价和有关计价配套文件的学习!
四、招标程序不清楚,答非所问:
比如第二考题,要求找出招标程序的不妥之处,并改正。
有很多考生列出招标程序,花了大量时间,结果找不到采分点。
有很多考生连招标程序和概念都不清楚,答非所问。
本题得分相当底,得10分以上的不多(本题20分)
以2004年《案例分析》考题中第二题为例,谈谈答题技巧:
第一问:
找出招标程序的不妥之处,并改正
答:
第(3)条发出招标邀请书不妥,应为发布(或刊登)招标通告(或公告)。
(1.5分)
第(4)条将资格预审结果仅通知合格的申请投标者不妥,资格预审的结果应通知到所有投标者。
第(6)条召开投标预备会前应先组织投标单位踏勘现场。
第(8)条制定标底和评标定标办法不妥,该工作不应安排在此进行。
以上就是第二题第一问的答案和评分标准。
在解答此类题时,先挑出哪一条不对,并找出不对的关键词语,然后改正。
对的不要再写一遍,但有很多考生偏偏列出招标程序,可见审题不清。
第二问:
……以上处理是否正确,为什么?
第
(1)的处理是正确的(1.0分),投标书必须密封和加盖企业法人印章;
(1.0分)
第
(2)的处理是正确的(1.0分),企业法定代表人的委托书必须是原件;
第(3)的处理是不正确的(1.0分),投标报价与标底价格有较大差异不能作为判定是否为无效投标的依据;
以上就是第二题第二问的答案和评分标准。
在解答此类题时,应先指出对错,可得分;
然后说明原因。
答题要简练,说明是否正确时,不要把整个题重新写一遍,只需引用小标题,然后答正确或不正确,最后简单说明原因。
阅卷老师阅卷时,只找采分点,没有——不得分!
答题简练时,还可节约大量答题时间。
有很多考生时间不够,就是答题无技巧,废话写很多。
也给阅卷老师阅卷带来很大困难。
阅卷老师阅卷时,每天要阅约400~500道题,从早到晚,加班加点,又不能出差错,阅卷期间与世隔绝,相当辛苦。
一周下来,腰酸背痛。
这也要求考生答题要简练!
2004年《案例分析》考题中第二题第四问答案及评分标准:
1、便于业主(或建设单位)投资控制。
(1.5分)
2、对承包商来说要承担较大的风险(或发包人承担的风险较小)。
3、应在合同中确定一个完成项目总价。
(0.5分)
4、有利于在评标时确定报价最低的承包商。
这一问是:
从投资的角度说明固定总价合同的特点?
有很多考生没有理解题意。
比如答:
工期短,一年内,技术要求不复杂,工程量确定的工程等等,抓不到采分点,答多少都没用,大大浪费了宝贵的考试时间。
判断题的特点与答题技巧
判断题通常不是以问题出现,而是以陈述句出现,要求考生判断一条事实的准确性,或判断两条或两条以上的事实、事件和概念之间关系的正确性。
你的答案是指出它的正确或错误。
判断题的类型有许多种,有的直截了当地陈述了事实,考生的任务是确定事实的对或错,如:
“持续经营假设为企业采用历史成本提供了前提条件。
”有的包含了事实与它们之间的相互关系,你必须判断这些事实和它们之间的关系是对还是错。
“某建筑装饰材料公司,一方面批发、零售货物,另一方面又对外承接安装、装饰业务。
对于这类混合销售行为,应该视同销售货物,就其取得的销售收入和劳务收入一并征收增值税。
”
在这个问题中,你既要判断上述行为是否属“混合销售行为”,又要判断这种“混合销售行为”是否应缴增值税。
要构思一个绝对正确或绝对错误的命题是比较困难的。
尤其是说某道命题正确时,它必须一直都是正确的。
因此,判断题中常常含有绝对概念或相对概念的词。
表示绝对概念的词有“总是”、“决不”等,表示相对概念的词有“通常”、“一般来说”、“多数情况下”等。
了解这一点,将为你确定正确答案提供帮助。
在某些情况下,一种说法有时可以说是对的,有时可以说是错
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