幼儿园特色教育中班秋天主题教案美丽的季节.docx
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幼儿园特色教育中班秋天主题教案美丽的季节.docx
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幼儿园特色教育中班秋天主题教案美丽的季节
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
中班秋天主题教案:
美丽的季节
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Mid-classautumnthemelessonplan:
beautifulseason
教师:
风老师
风顺第二幼儿园
中班秋天主题教案:
美丽的季节
教材说明:
本教学设计资料适用于幼儿园中班特色教育科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
上海市嘉定区清河路幼儿园潘晓敏
内容与要求:
感知秋天的季节特征,观察各种动植物的变化。
了解秋季人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。
活动说明:
秋天是个美丽的季节,树叶的变化、水果的成熟使秋天变得色彩斑斓。
人们辛苦一年的劳动有了收获,也因此使劳动变成了一份快乐,这是一个孩子、大人都开心的季节。
这个主题就是要利用各种资源,让孩子的活动从活动室走向广阔的天地,开拓他们的视野,也丰富他们的生活感受。
“捡落叶”、“去秋游”、“摘果子”、“逗虫子”等一切活动,都让幼儿在玩中亲近自然,融入自然,发现自然,使他们的感觉变得敏锐,思维变得活跃,性格变得开朗,生活变得有趣。
随着季节更换,孩子们在散步时就发现地上有扫不完的落叶;玩水的时候感觉到,风吹向湿湿的手会有凉凉的感觉。
秋天到来了。
主题从“捡落叶”切入,充分利用幼儿园丰富的资源,为幼儿提供寻找和观察的空间。
孩子们发现,好多大树妈妈都在“掉头发”,很是心疼。
区域活动中,将孩子们捡到的树叶收集到一起,提供多种材料和工具,支持孩子们利用捡到的树叶、收集的废旧物品等,着手为大树妈妈重新穿上好看的衣服。
随着主题的推进,孩子们在捡落叶时候的故事、秋游时的故事都逐渐成为孩子谈论的话题。
当树叶纷飞飘扬,孩子们到处寻觅捡拾落叶之际,幼儿园里一棵结满桔子的树,引起了幼儿的注意。
“我爱吃的水果”这一内容顺时推进。
于是,活动室内秋天的大树上出现了一个个有趣的果实。
从幼儿收集的各种水果,到教师收集的各种农作物,使活动室渐渐有了丰收的喜气。
孩子们在观察、品尝、思索和表现表达的过程中不断感受着秋天的美丽和快乐。
这时,在研读新教材中,一个小故事——《蜗牛和苹果》吸引了我,我发现,幼儿在品尝水果时,积累的经验往往停留于水果的外形特征、水果的味道等,很少有孩子关注到果核。
故事却给我们展示了意欲丢弃的果核却变成种子、大树和果实的美好结局。
于是,本次活动借用这一素材所制作的flash,以果核为对象,一方面在设问中促进幼儿的细致观察以及经验基础上的想象,另一方面让幼儿在“果核宝宝找妈妈”的情景中观察、比较不同的果核,体验秋天发现的乐趣。
同时,使幼儿初步感知植物生长变化、收获播种的轮回,以激发幼儿参与下阶段各种收获、劳作活动的愿望。
活动设计:
一、名称:
果核宝宝找妈妈
二、目标:
1、在看看、听听、讲讲中了解果核的用处,发现果子里有不一样的果核。
2、能大胆地交流自己的发现,并体验收集的快乐。
三、环境创设与材料的提供:
“蜗牛和苹果”的故事制作成ppt。
6种水果(每张桌子摆放一样水果,并遮盖住)、相对应的6种果核混合装在脸盆中。
盘子、消毒纸巾(与幼儿人数相等)、水果刀、垃圾筒等用品放在一侧。
教室里放置一些不同种类的种子。
四、活动实录
教师预设幼儿回应与生成教师的调整
1、看看、听听、讲讲故事“蜗牛与苹果”
集体看无声的flash画面,设问:
你看懂了吗?
发生了什么事情?
该怎么办?
到底谁是苹果妈妈的宝宝?
听了故事以后,你们觉得果核到底有用吗?
2、送果核宝宝回家
出示装有6种果核的脸盆给幼儿看,设问:
今天我带来了许多果核,看看他们都一样吗?
今天,有好多水果妈妈都到这里来找自己的果核宝宝了。
仔细看看,你认识她们吗?
(教师一一出示遮在毛巾下的6种水果,引导幼儿观察、认识。
)
现在就请大家一起来帮忙,把这些果核宝宝送回到她们的妈妈身边去。
你想帮谁就帮谁,想帮几个就帮几个。
交流、验证。
(组织幼儿围坐在桌子旁)我们一起来看看,果核宝宝有没有找到自己的妈妈。
先帮长得最大的果核宝宝吧!
再来帮帮我们刚刚认识的水果妈妈——冬枣。
师生一起收拾活动室,带上果核和水果回活动室。
3、延伸:
愿意继续帮忙的宝宝一起到探索角想办法帮剩下的果核找妈妈,鼓励孩子到教室里找找“秋天里除了果核还有哪些也是种子?
”
文文:
苹果烂掉了。
轩轩:
小蜗牛和乌龟医生喜欢吃苹果。
雯雯:
他们把苹果吃掉了,后来又长出一棵小苹果树了……
毛毛:
苹果生病了。
周阳:
乌龟医生来给她看病。
张子煌:
每个苹果放得时间长了以后都会烂掉的。
这不是生病。
卿卿:
苹果不是真的生病,她要生小宝宝了。
冷峰:
苹果妈妈的宝宝就是小苹果树。
蕾蕾:
苹果妈妈刚生出来的宝宝是一粒粒籽。
马杜宇:
苹果烂掉了,可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不会烂掉的。
贝贝:
我吃过苹果的,在苹果的最最里面就有果核的。
扬扬:
果核有用的。
可以种出苹果树,还可以长出苹果来的。
毛毛:
还可以长出桔子来。
轩轩:
还可以长出生梨来。
……
卿卿:
不是的。
苹果的果核种下去就只能长苹果树的。
幼儿七嘴八舌:
桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……
恬恬:
香蕉没有果核的。
张子煌:
香蕉也有果核的,就是用眼睛看不清楚,就在她那个心里面……
恬恬:
不一样的,有的大,有的小。
蕾蕾:
有的是黑黑的,有的是白白的。
文文:
有的是圆圆的,有的是长长的。
……
张子煌:
我认识那个大的果核,他是龙眼的果核。
扬扬:
那个小小的黑黑的好像是苹果妈妈的宝宝。
……
众:
这是石榴。
雯雯:
她有好多好多宝宝的。
众:
这是桔子。
恬恬:
比我们吃的桔子小,是小桔子。
唐芸吉:
她好像不是桔子。
众:
这是苹果,我们在幼儿园吃过很多次的。
扬扬:
妈妈告诉我,苹果吃了皮肤好。
张子怡:
苹果有营养的。
文文:
苹果很好吃的,很甜的。
众:
这是桂圆。
张子煌:
不是的,这是龙眼。
马杜宇:
这个我吃过的,奶奶说好像叫枣子。
众:
这是葡萄。
幼儿人手一只盘子,到脸盆里挑出想送的果核,把她们一一送到水果妈妈身边的空盘子里。
众:
是龙眼的宝宝。
轩轩:
对了,宝宝送对了。
幼儿一起观察,并确认所有的龙眼的果核都送回了家。
(有小部分冬枣核送回了家,大部分放在一边没有送)
马杜宇:
我吃过的,她的果核宝宝就是这样的。
冷峰:
用手剥。
(冷峰试了试,放弃)
卿卿:
她的皮长得很牢的,剥不掉的,要用刀切的。
正正:
不行的,她太小了,要切到手的。
龙龙:
用牙齿咬。
众:
可以。
(幼儿自己用湿纸巾擦手,并人手一个冬枣)
幼儿两种表现:
有的边吃边观察;有的急着咬出果核,把咬下的果肉放在一边。
毛毛:
我的果核出来了,像个橄榄。
蕾蕾:
她的两头尖尖的,中间大一点,就像橄榄的样子。
(另外几种果核幼儿有点混淆,一一验证需要很长时间)
扬扬:
老师,我想带一些果核回家,种在乡下的泥土里。
唐芸吉:
我想把每种水果都打开看看。
孩子们在交流、品尝和发现着。
发现幼儿能看懂一些画面,但还不能很好地将多个画面联系起来,有点“断章取义”。
于是,再次看flash(有声的),并提醒幼儿注意倾听
追问:
苹果是真的生病了吗?
乌龟医生有没有帮她看好病?
苹果烂了也不一定就是坏事,可能她是当妈妈了。
说得好。
正是这一粒粒黑黑的小宝宝钻到泥土里才慢慢地长出了小苹果树。
他们还有个好听的名字叫果核。
你们都吃过苹果吗?
有没有发现过里面的果核?
你们吃完后把他们放哪儿去了?
是不是随便种什么果核,想要她长出什么果子她就能长出来呢?
那么,除了苹果的果核,你们在吃水果的时候,还发现过什么其他的果核吗?
关于香蕉的事情看来张子煌了解得比较多,想知道的宝宝以后可以去问问他。
是啊,他们的颜色、大小、形状都有些不一样。
说明不同的水果有不一样的果核。
那么,他们到底是哪个水果妈妈的宝宝呢?
对,你们都吃过吗?
她里面长什么样?
她跟我们平时吃的桔子有什么不一样吗?
她跟桔子很像,但她有另外一个名字,叫金桔。
为什么幼儿园要给我们吃很多苹果呢?
说得对,苹果有丰富的营养,味道也很好,所以大家都很喜欢吃。
其实,龙眼和桂圆是一种东西,像现在这样新鲜的时候叫龙眼,晒干了以后叫桂圆。
对,她叫冬枣,可能吃过的宝宝不多,等会儿有机会我们一起来尝尝。
她跟葡萄长得就像双胞胎,但她的名字叫提子。
(教师观察幼儿送的情况,鼓励幼儿间的交流,但不告诉幼儿正确答案)
都对了吗?
有没有龙眼妈妈的宝宝还没有回来的?
那么,让我们一起来看看吧!
她的果核长在哪里?
该怎么看呢?
能行吗?
你来试试。
对啊,切很小的东西可能会有危险。
你们觉得龙龙的办法可以用吗?
那么我们一起来试试。
好多宝宝都没吃过冬枣,现在你可以慢慢地尝一尝。
是吗?
为什么说她像橄榄?
那么,大家看看,还有哪些也是冬枣妈妈的宝宝,一起把她们送回家。
还有很多长得小小的果核宝宝有点糊涂了,不知道自己找的妈妈对不对,我们把她们带到教室里去,再想想办法。
好啊,你可以请爸爸妈妈跟你一起试试,看看现在种下去,什么时候会长出来。
如果长不出来,过一段时间再种,看看什么时候种水果比较合适。
可以的。
但要看看,是不是每种水果都用一样的办法打开来。
反思:
本次活动为幼儿创设了观察、探索的空间,引导幼儿在自主、宽松的氛围中体验发现的快乐。
探索的过程中,我注意给幼儿表达自己经验的机会,并注意倾听和追问,激发幼儿间的争论和互动。
活动中,孩子们敢于用自己的语言表达,也敢于质疑,并能够大胆地运用经验解决碰到的问题。
在验证过程中,我选择了比较有代表性的两种果核,引导幼儿在讨论中关注到不同的取果核的方法,并把剩下的几种果核放到区角活动中验证。
一方面,给更多的孩子自主探索的机会,另一方面在幼儿收集果核的过程中关注他们的新的兴趣点,以进一步拓展主题内容。
幼儿操作的果核很多也很细小,这在一定程度上给幼儿设置了障碍,可能会让有的孩子产生挫折感,需要在后续的活动中加以积极的引导,帮助幼儿体验克服困难和挫折后带来的快乐。
教研组评价:
活动中幼儿的参与和表达很自主,也很大胆,在寻找冬枣果核的过程中,很多孩子沉浸于活动中,甚至都忘了吃果肉,却为自己寻找到的果核而欢呼,完全看不到这个年龄段孩子“嘴馋”的特点。
这些都可以看出本班孩子对探索的兴趣和良好的学习习惯。
教师在活动中能灵活地与幼儿互动,及时的追问以及幼儿间引发的争论、互相质疑都大大激活了幼儿的思维。
活动第一环节教师有意识地安排无声动画,给了幼儿观察的机会和想像的机会;活动第二环节更是让幼儿充分地探索、表达和发现。
整个过程使幼儿获得了很多经验,也有了满足的体验。
FoonShion教育研究中心编制
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