三年级英语下册全册导学案一冀教版Word文档下载推荐.docx
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Step、Pratieingrups(小组之内组长组织练习上面游戏)。
Step6、Denstrate:
(Intrdue:
ant)
T:
IantapenilIantapenilaIhaveapenil?
Iantab,satgether,lass!
Ss:
Iantab(Learntsa:
Step7、(板书Iantt…)Useatinstdenstratethenephrases。
I’hungrIantteat(揉搓自己的肚子,装出吃东西的样子)Eat,eat
I’thirstIanttdrin(摸着自己的喉咙,装出喝水的样子)Drin,drin(Learntsa:
hungrandthirst)
Step8、Drill:
练习举着有食物和饮料的卡片,引导学生完成下列句子。
(举着有食物的卡片)I’hungrIantt…
Eat
(举着有饮料的卡片)I’thirstIantt…
Drin
Step9、引导学生:
L!
There’sabandagirlListen,hatarethesaing?
听一听他们在说些什么?
播放录音,看图学习句子。
(配合手偶同时使用)
小组之内练习句子。
表现好的一组奖励金星。
六、板书
hungr→eat
thirst→drin
table
fd
Lessn2eat、hienAndFish
一、教学目标:
知识目标:
1、要求学生掌握下列单词eat、hien、fish。
2、正确的听、说、口头运用数字eleven、telve、thirteen、furteen、fifteen。
3、能理解并能口头说句子Thisfdisgd。
能力目标:
通过图片,词语和对话理解句子所表达的意思,并能口头运用句子表达自己的感情;
能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标:
关注学生情感,继续关注饮食的营养卫生。
本的八个单词和句子。
录音机和磁带,,教师用卡片和本主题图的张贴画,奖励用的小星和实物。
(2)师生同唱“NE,T,TIESHE”,(可以跟录音边做动作边唱)
(3)复习单词fd,eat,drin,举起词汇卡片,让学生说出这些单词。
用张贴画出示本主题图,引导学生看图:
学生可以说出一些熟悉的食物的名称(比如bananas,apples,pears,grapes)hatisDannsaing?
引出Dann的话:
Thisfdisgd!
说明gd是一个我们可以用描述食品的词。
如果喜欢某种食物,我们就说Gdfd!
或者Thisisgdfd!
引出本要学的有关饮食的内容。
Lessn2eat、hienAndFish)
Step3、用出示eat,放音。
依次学习hien、fish。
(同时将张贴画贴在黑板上并板书)鼓励发音不标准的学生多读几遍,至读音标准。
Step4、播放录音,让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step、Gae:
Step6、Pratieingrup(小组之内组长组织练习上面游戏)。
Step7、Denstrate:
eleven和telve出示十一个苹果,当学生数到ten的时候,教师接着说eleven,并让学生跟自己一起说依次学习(telve,thirteen,thirteen、furteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)
Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。
播放录音,让学生看书跟读,同时还可以用手指表示所说的数字。
Step9、Drill:
让全班学生跟老师一起数到11,然后让他们自己接着往下数,反复练习telve,thirteen,thirteen、furteen、fifteen
教师举着1到1不同数目的物品(例如彩笔),让学生数数。
采用多种形式全班练习,利用小卡片组长组织练习,直至掌握为止。
表现好的小组奖励小笑脸。
Step9、小组讨论对本内容总结汇报,完成《活动手册》,练习完成写单词的部分。
六、板书
Lessn2eat、hienAndFish
eat、hien、fish
eleven、telve、thirteen、furteen、fifteen
Lessn3ulduliesesup?
1要求学生掌握下列单词ndles、duplings、sup、rie
2能理解并能口头运用句子
ulduliese…?
es,please/N,thans
3能在真实地环境中进行会话。
4注意用餐中的礼节。
三、教具、学具:
puters,radi,pitures,ards
四、教学过程:
Step1ar-up/Revisin
(1)Let’shant?
Tablefd,tablefd,
I’hungrIantteat
Tablefd,tablefd,
I’thirstIanttdrin
Let’seatLet’sdrin
(2)Plaagae:
Raeandritethenubers(frnetfifteen)
(3)aeadialgueusingthefdpituresthehave:
A:
I’hungrIantteatfish/hien/eathatabutu?
B:
I’hungr,tIantteat…
Step2Presentatin
(1)Sas:
IhaveuhfdThearedeliius…gd!
Duantteat?
Let’seatLet’slearn
(2)Shthepitures:
ndle,duplings,sup,rieLetthereadafteruseveralties
(3)As:
hat’surfavuritefd,ndles,duplings,suprrie?
(4)Plaaguessinggae:
Guess,hat’sthis?
Ifuareright,thepitureisfru?
()Presentthedialguebusingputerandsa:
TdaennesLiing’shusefrsupperhatdtheeat?
Let’slThenlettheatitut
(6)Sas:
Duanttbeahst?
HttreaturlittleguestLarefullPresentthedialguefnuber2Explain“sere”Thenletthestudentssaafterthetaperputer
Step3Pratie
(1)Pratiethedialgueinthree:
A:
ulduliese…?
B:
es,please/N,thans
Areuhungrn?
N
(2)AtitutAtlastuafinduthihisthebestgustGivetheseflers
Step4Assessent
(1)Thaveanintervieiththeirfailiesandfriendsusingthedialgueehavelearned
(2)Draandritednthefdulie
五、板书Lessn3ulduliesesup?
Ndles
duplings
ulduliese{sup?
Rie
Lessn4:
VegetablesandFruit
vegetablesfruitrningafternnevening
Dulie_____?
Ilie______Idn’tlie_____
能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
培养学生健康饮食,不偏食的习惯。
二、教学重难点:
学会使用句子:
Ilie/dn’tlie______表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具:
蔬菜水果粘贴画,哭脸和笑脸卡片,学生自画的喜欢的食物图片,单词卡片等。
StepI:
GreetingandRevisin:
1Greeting
2Sing“thefruitsng”
Platheauditapetsingthesngtgetherasthestudentsshtheirpitures
3Asstudentstintrduetheirfdpituresttheirpartnerstexerise“uldulie_______?
es,please!
/N,thans!
”ifneessar,theteahershuldgiveanexaple
StepII:
Nelass
PartI:
DuLieThis
1T:
ThisispitureThisis_____(Pinttnefruitinthepiture)Ilie_____(Shthehappfaetexplain“lie”)uldulie______?
S:
T:
Ilie______(Shhappfae)Dulie______?
es/N
Idn’tlie______(Shthesadfae)Dulie_____?
es/N
2Asstudentstexeriseiththeirpituresinpairslietheteaher,thenshinfrnt
3Gaenaed“FindingFriends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们,请他们用Dulie_______?
句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
4Platheauditapeasthestudentsfllintheirbs
PartII:
1Pleaselatthebandguesshatthepitureareabut
(Theteahersathesentenesanddtheatinthelpstudentsunderstandthehineseeaningfrning,afternn,eveningIfneessar,eanexplaininhinese)
2Platheauditapeasthestudentsfllintheirb
3rinpairs:
Talabuthatthedintherning,afternnandevening
4Plaagae:
告诉每行第一个同学一个单词,然后传到最后一个同学,再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的,请第一个同学猜,当然最后一个同学不能说。
看哪组同学传得快,猜得准。
(可使用我们已学过的蔬菜水果的单词,重点复习本学的单词)
五、Blabard:
Ilie_______uldulie_______?
Idn’tlie______es,please!
/N,thans!
Lessn BreafastLunhandSupper
一、教学目标
1、知识目标
(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词:
breafastlunhsupper
(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物,并在生活中灵活运用:
favuritefdis________
2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中,做到学以致用。
如在向他人介绍自己最喜爱的食物,和父母一起讨论彼此喜爱的食物……
二、教学重难点
(1)favuritefdis________
(2)breafast、lunh、supper
学会向别人介绍自己的喜好,同时学会去了解别人的喜好,并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
Part1:
Greetings!
(师生互相问候)师生问候,使堂气氛温馨,拉近师生距离。
Part2:
aring-up
Singasng:
Igetupintherning(见L4中歌曲,活跃堂气氛,使孩子们情绪高涨,主动投入到学习中。
)
Part3:
Revie
利用食物图片或学生自己带的食物,复习上节所学知识,让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么,并通过动作表情让别人对自己的喜好一目了然。
很好的做到温故知新!
Ilie________(微笑,点头)
Idn’tlie________ (皱眉,摇头)
Part4:
Nenepts
(1)做游戏lurPint(出示食物大挂图)
利用食物大挂图中颜色,做此游戏。
Pinttred,pinttblue……用已学过的知识,让更多的孩子有展示自己的机会。
然后自然的导出以前所作游戏。
hat’surfavuritelur?
S1:
Bluehat’surfavuritelur?
S2:
Redhat’surfavuritelur?
…… ……
适当的几组游戏,师生互动,生生互动,自然导入FavuriteFd的新授
(2)T:
hat’surfavuritefd?
(从上一游戏自然导入,同时举起一种食物,或指向图片,向全班发问,并微笑点头。
语调中Favuritefd要有所突出,应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了!
S3:
favuritefdis________(举起自己的食物或指大挂图)
T:
Gd!
FavuriteFdSait,please
全班读数遍。
(3)依照favuritelur接着做favuritefd的游戏,学生可以走到大挂图前,也可以展示自己带的食物,向别人介绍自己FavuriteFd让游戏涉及到更多的学生,让英语堂人人都有机会。
S4:
S:
(4)T:
我们都有自己喜欢的食物,让我们去看一看,hat’sLiing’sfavuritefd?
播放多媒体,看卡通片,并跟读。
翻译deliius,gd并说明deliius比gd更进一步
(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的本知识变得形象直观,把需要老师用很多语言表达的东西轻而易举的表现出。
(5)操练:
学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。
S6:
Dulie________?
S7:
es,Ilie________/N,Idn’tlie________(微笑或皱眉)
S8:
hat’surfavuritefd?
S9:
favuritefdis________(做兴高采烈状)
评选最佳小组,奖励小画贴。
让孩子自己做评委,更公平。
(6)利用多媒体,学习第二部分:
breafast, lunh,supper
①放光盘,并让学生观察图片,理解breafast,lunh,supper的含义,并跟读几遍。
②用P11页第二部分的内容做歌词,教授歌曲。
采用曲调为Thisistheaealtshl的曲调。
(老歌新唱,降低了学习的难度,使孩子们学得更快,掌握起格外的容易,孩子们就更愿意学了。
Part:
lass-lsing
(1)做活动手册——学生自我检测本所学。
让学生了解自己在堂上的所得和不足,以便及时的进行自我提高和更正。
使孩子们能不断进步。
(2)唱歌结束堂
SinganEnglishsng整堂在轻松愉快的歌曲中结束
五、板书
breafast、lunh、supper
Lessn6hat’sfrbreafast?
教学目标:
一、知识与技能:
认知词汇uieeggsbreadtastandaprridgeereal
能够运用句子Ilie____frbreafast进行问答。
二、过程与方法:
创设情景,使学生在语言情境中体会并使用语句。
学生小组合作,给学生更多的交流机会。
运用事物或图片,学生更直观的理解认知词汇。
三、情感态度与价值观:
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
教学重难点:
理解认知本词汇及句子。
了解西方的饮食化,介绍早餐。
教具学具:
与本教学相关的实物及图片,单词卡片等。
教学过程:
一、lasspeningandrevie
1、Greating
Hell,bsandgirls!
Didueaturbreafast?
2、Revie
Ilie____Idn’tlie____
二、Nenepts
1、hat’sthis?
IgetupintherningIntherning,Ieatbreafasthat’sfrbreafast?
L,asandanser“hat’sthis?
”
出示实物及图片,演示词汇uieeggsbreadtastanda
Listenttheradi,readtheserdsafetie
Pla“hat’sissing?
2、Prridgerereal?
(1)利用手偶演示
板书Ilie____Ilie____frbreafast
(2)Asandanserinpairs
hatulduliefrbreafast?
Ilie___frbreafast
(3)帮助学生理解本中涉及到的食物及相关的化背景。
Inanada,eeaterealfrbreafastItesinabxIputilandsugernit
(4)Platheauditapeasthestudentsfllintheirbs
()小组创编对话usethesesentenes:
Ilie___frbreafastulduliese____?
es,pleaseN,thansIput___nit
It’sdeliius!
三、lasslsing
《活动手册》
板书:
uieeggsbreadtastanda
hat’sfrbreafast?
Ilie____Ilie____frbreafast
Lessn7hat’sfrlunh?
四、知识与技能:
认知词汇sandihildessertiesiereaae
四会单词uie回答问句hat’sfr___?
能理解会唱本英歌曲“It’stiefrlunh”。
五、过程与方法:
学习歌曲,使学生在语言情境中快乐使用语言。
运用事物或图片,使学生更直观的理解认知词汇。
六、情感态度与价值观:
培养学生的化意识,扩展知识面。
理解认知本词汇及句子,会唱本英歌曲。
与本教学相关的实物及图片,单词卡片,录音机等。
二、lasspeningandrevie
Hareutda?
SinganEnglishsnguliebest
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