高考生物考前20天终极冲刺攻略第03期Word格式文档下载.docx
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c.离心力使胚芽鞘尖端生长素由⑦→⑧。
②极性运输——形态学上端向下端运输
③非极性运输:
通过韧皮部的筛管的运输。
(3)生长素的主要生理作用
①促进扦插的枝条生根;
②促进果实发育;
③防止落花落果。
(1)不同器官对生长素的敏感程度不同
①不同浓度的生长素作用于同一器官,引起的生理功效不同。
②同一浓度的生长素作用于不同器官,引起的生理功效也不同,这是因为不同器官对生长素的敏感性不同。
③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促进效果,而且A、B、C三点分别代表根、芽、茎生长的最适浓度。
④AA′、BB′、CC′段依然是促进作用,只是促进作用减弱。
(2)不同作物对生长素的敏感程度不同
①不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,双子叶植物比单子叶植物敏感。
②A点浓度之后,抑制双子叶植物生长,但仍促进单子叶植物的生长,可以用此浓度除去单子叶植物中的双子叶杂草。
(3)同一器官不同浓度下的作用分析
①当生长素浓度小于i时均为低浓度,高于i时才为高浓度,抑制植物生长。
②曲线中的OH段表明:
随生长素浓度升高,促进生长作用增强。
③曲线中的HC段表明:
随生长素浓度升高,促进生长作用减弱。
④A、B两点的生长素浓度分别为m、2m,但促进生长作用相同。
1.(2017新课标全国卷Ⅰ·
3)通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。
为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。
一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。
据图判断,下列叙述错误的是
A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老
B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱
C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组
D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程
【参考答案】C
【命题意图】本题考查植物激素的作用实验,要求考生通过正确分析单独使用CTK、ABA和共同使用CTK+ABA与对照组比较及相互比较得出正确结论。
【试题解析】由图示可知,用CTK处理比正常叶片中(用蒸馏水处理)叶绿素的相对含量下降慢,说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老,A正确;
而用CTK+ABA处理比用CTK处理的叶绿素含量下降快,说明CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱,B正确;
NADPH是光反应产物,通过光合色素吸收光能使水光解产生,ABA组叶绿体中叶绿素含量下降快于CTK组,光反应慢,形成NADPH的速率慢,C错误;
ABA处理组叶绿素含量比对照组下降快,说明ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程,D正确。
2.(2017江苏卷·
13)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响,结果如下图。
下列相关叙述正确的是
A.自变量是NAA,因变量是平均生根数
B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率
C.生产上应优选320mg/LNAA处理插条
D.400mg/LNAA具有增加生根数的效应
【参考答案】D
【命题意图】本题主要以NAA为背景考查实验分析,要求学生理解实验分析的两个基本原则:
对照原则和单一变量原则。
【试题解析】由图可知,该实验的自变量是NAA的浓度,A错误;
与NAA浓度为0时比较,浓度低于300mg/L时能提高生根率,浓度高于300mg/L时会降低生根率,B错误;
320mg/LNAA处理插条时,生根率过低,不能用于生产,C错误;
与NAA浓度为0时比较,400mg/L的NAA具有增加生根数的效应,D正确。
3.(2016浙江卷)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验,结果如图所示。
下列叙述正确的是
A.为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施脱落酸
B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施赤霉素
C.外施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短
D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值,第5周时大于实验开始时
【试题解析】由图可知赤霉素可以使马铃薯块茎提早发芽,而脱落酸可以使马铃薯块茎延迟发芽,即可以延长马铃薯块茎的贮藏时间,A错、B错;
由图可知,施用赤霉素后马铃薯块茎从开始发芽达到最大发芽率所需的时间比对照组更长,C错;
对照组第5周时马铃薯块茎开始发芽,赤霉素的含量增加,所以此时赤霉素与脱落酸含量的比值大于实验开始时,D正确。
4.(2015新课标全国Ⅰ)下列关于植物生长素的叙述,错误的是
A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
【命题意图】本题考查生长素的合成、运输方式及生长素与乙烯等植物激素间的关系。
【试题解析】生长素可以由色氨酸在酶的催化作用下生成,A正确。
在成熟组织中,生长素通过韧皮部可进行非极性运输,B正确。
幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更敏感些,C错误。
生长素浓度较高时能促进乙烯合成,D正确。
5.(2017海南卷·
26)为探究植物生长素对枝条生根的影响,研究人员在母体植株上选择适宜的枝条,在一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部),将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端,并用湿土包裹环剥部位,观察枝条的生根情况,实验的部分结果如表所示。
生长素用量(mg/枝)
处理枝条数
第90天存活枝条数
第90天存活时的生根枝条数
首次出根所需天数
50
12
75
0.5
40
30
1.0
43
25
1.5
41
2.0
38
3.0
37
33
回答下列问题:
(1)据表可知,生长素用量为0时,有些枝条也生根。
其首次出根需要天数较多的原因是_____。
(2)表中只提供了部分实验结果,若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量,你认为需要提供的根的观测指标还有_______(答出两点即可)。
(3)从激素相互作用的角度分析,高浓度生长素抑制植物生长的原因是_________。
【参考答案】
(1)枝条自身产生的生长素较少,积累到生根所需浓度时间长
(2)每个枝条的生根数量根的长度
(3)生长浓度高时会促进乙烯的合成,乙烯能够够抑制植物的生长
【试题解析】
(1)枝条自身产生的生长素较少,积累到生根所需浓度时间长,故首次出根需要天数较多。
(2)一定难度的生长素能够促进枝条生根,可以从每个枝条的生根数量、根的长度、首次出根需要时间等指标观测。
(3)生长浓度高时会促进乙烯的合成,而乙烯能够够抑制植物的生长,故高浓度生长素抑制植物生长。
6.(2017新课标Ⅲ·
30)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成,取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗,进行适度干旱处理,测定一定时间内茎叶和根的生长量,结果如图所示:
(1)综合分析上图可知,干旱条件下,ABA对野生型幼苗的作用是_______。
(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA,推测植物叶片的蒸腾速率会______,以对环境的变化作出反应。
(3)ABA有“逆境激素”之称,其在植物体中的主要合成部位有______(答出两点即可)。
(4)根系是植物吸收水分的主要器官。
根细胞内水分的主要作用有________(答出两点即可)。
(1)促进根的生长,抑制茎叶的生长
(2)降低
(3)根冠、萎蔫叶片
(4)水是根细胞的重要组成成分,水参与根细胞内的生化反应
(1)由图可以直接看出,与突变体(不能合成ABA)相比,野生型(能合成ABA)植株茎叶生长受到抑制,根的生长被促进。
因此。
ABA对野生型幼苗的作用是促进根的生长,抑制茎叶的生长。
(2)干旱处理后植物会缺水,如果适应此种环境,需要减少水分散失,所以降低蒸腾作用。
(3)ABA主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。
(4)根细胞内水分的主要作用有作为化学反应的溶剂,参与细胞的生化反应、维持细胞渗透压、提供反应的原料、组成细胞的结构。
1.下列关于生长素的叙述,正确的是
A.用适宜浓度的生长素溶液处理番茄的花就能得到无子番茄
B.在太空中生长素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性
C.植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性
D.不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果可能相同
2.下列与植物激素调节相关的叙述中,正确的是
A.植物细胞通过细胞分裂素的作用,能转变成与母本相同的基因型
B.田间喷洒萘乙酸可杀死杂草,这说明生长素在竞争中发挥重要作用
C.植物的向光性受到生长素的调节,背光侧生长素分布多,生长较快
D.成熟的梨能催熟未成熟的柿子是由于赤霉素和脱落酸共同作用的结果
3.植物激素种类多样,调控机制复杂。
植物激素和人工合成的类似化学物质在农业生产实践中应用得非常广泛。
下列有关植物激素和人工合成的类似化学物质的叙述不正确的是
A.同一部位的细胞可能含多种不同的植物激素,共同配合调节植物的生命活动
B.高浓度的生长素抑制植物生长,可能是因为其诱导了乙烯的合成
C.播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子,以促进种子的萌发
D.油菜开花期如遇连续阴雨天,可通过喷洒适宜浓度的2,4—D以减少损失
4.下列关于植物激素及植物生长调节剂的叙述,正确的是
A.植物细胞的核糖体上能合成生长素和乙烯
B.生长素和赤霉素均可促进细胞伸长,并都具有两重性
C.植物生长调节剂通过调控植物细胞的基因表达调控植物的生长发育
D.用适宜浓度秋水仙素和生长素类似物处理二倍体植物幼苗,均可使染色体加倍
1.果实在成熟之后发生的细胞呼吸突然升高的现象称为呼吸跃变,是果实成熟达到可食程度的标志。
如图为香蕉成熟后细胞CO2释放量和乙烯含量变化曲线,有关分析正确的是
A.呼吸跃变导致乙烯含量剧增
B.呼吸跃变是果实成熟的标志
C.乙烯含量增加可能诱导呼吸酶的合成
D.乙烯的增加促进了果实的发育
2.某实验小组为探究不同浓度的生长素溶液对某植物根和茎的作用效应,进行了相关实验,得到的结果如图所示。
据图不能得出的结论是
A.该植物的根和茎对生长素的敏感性不同
B.促进该植物的茎和根生长的最适生长素溶液浓度不同
C.生长素浓度为10-6 mol/L时,抑制该植物根的生长
D.相同浓度生长素溶液对根和茎的作用效应可以相同
3.某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用,进行了相关实验。
(1)如图为去掉其顶芽前后,侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图,据图分析:
素甲代表的是_________________。
高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是_______________________________。
(2)为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系,该兴趣小组又做了这样的实验:
将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中,并加入少量蔗糖作能源。
发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。
①该实验的因变量是____________________。
②为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在____________________,作为对照组。
③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是:
根的近地侧生长素浓度____________________________________。
1.【答案】D
【解析】用适宜浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊才能得到无子番茄,A错误;
在太空中生长素仍能进行极性运输,由于不受重力影响,根失去了向地生长的特性,B错误;
植物的向光性现象中生长素只起促进作用,故不能说明生长素的生理作用具有两重性,C错误。
2.【答案】C
【解析】细胞分裂素能促进细胞分裂,但不能改变细胞的基因型,A错误;
田间喷洒萘乙酸可杀死杂草是因高浓度的生长素类似物能抑制生长甚至杀死植物,与竞争作用无关,B错误;
植物的向光性是由于单侧光刺激导致背光侧生长素分布多,生长较快所致,C正确;
成熟的梨能催熟未成熟的柿子是由于乙烯具有催熟作用,D错误。
3.【答案】D
【考点】。
植物激素和人工合成的类似化学物质在农业生产实践中的应用。
【解析】同一部位的细胞可能含多种不同的植物激素,共同配合调节植物的生命活动,A正确;
高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物的生长,B正确;
赤霉素可促进种子萌发,因此播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子,可促进种子萌发,C正确;
油菜收获的是种子,不能用2,4—D减少损失,D错误。
4.【答案】C
【考点】植物激素及植物生长调节剂。
【解析】生长素和乙烯的化学本质不是蛋白质,因此不是在核糖体上合成的,A项错误;
生长素可促进细胞伸长,具有两重性,赤霉素是通过促进生长素的合成、抑制生长素的分解来实现促进细胞伸长的,不具有两重性,B项错误;
植物生长调节剂是人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质,可通过调控植物细胞的基因表达调控植物的生长发育,C项正确;
用适宜浓度秋水仙素处理二倍体植物幼苗,可使染色体加倍,但生长素类似物没有此作用效果,D项错误。
1.【答案】C
【解析】根据曲线变化可知,乙烯含量剧增之后细胞呼吸突然升高,产生呼吸跃变现象,A错误;
根据题意,果实成熟之后发生呼吸跃变,故呼吸跃变不是果实成熟的标志,是果实成熟达到可食程度的标志,B错误;
由于乙烯含量增加之后细胞呼吸强度增加,故乙烯可能诱导呼吸酶的合成,进而促进呼吸作用的进行,C正确;
乙烯的增加促进细胞呼吸增强,此时果实已经成熟不再进行发育,D错误。
【考点】植物激素调节
【解析】由图中信息可知,该植物的根和茎对生长素的敏感性不同;
促进该植物的根生长的最适生长素溶液浓度为10-8mol/L左右,促进[JP]该植物的茎生长的最适生长素溶液浓度为10-6mol/L左右;
生长素浓度为10-6mol/L时,该植物根的生长量大于生长素浓度为0时,故生长素浓度为10-6mol/L时,促进该植物根的生长;
相同浓度生长素溶液对根和茎的作用效应可以相同,如生长素浓度为10-7mol/L时。
3.【答案】
(1)①生长素②抑制、促进
(2)①乙烯浓度和根的生长情况
②含等量蔗糖但不含生长素的培养液中
③高,促进乙烯的合成,从而抑制根的生长
【考点】植物激素间的相互关系及相关探究型实验的分析
【解析】
(1)①去掉顶芽后,侧芽部位的生长素浓度会逐渐下降,因此激素甲代表生长素。
②图中显示,在高浓度的生长素作用下,侧芽处于休眠状态,当侧芽处生长素浓度下降到一定程度后侧芽开始萌动并不断生长,这说明高浓度的生长素会抑制侧芽生长。
激素乙表示细胞分裂素,随着细胞分裂素浓度升高,侧芽萌动和生长,这说明细胞分裂素会促进侧芽萌动和生长。
(2)①实验中的自变量是不同浓度的生长素,培养液中加入生长素后出现了乙烯,这说明乙烯含量是因变量;
培养液中加入生长素后,根尖的生长受到抑制,这说明根尖的生长情况也是因变量。
②实验还应设置对照组,将等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中,从而研究生长素浓度与乙烯产生及根生长之间的关系。
③近地侧生长素浓度高,促进乙烯合成,从而抑制根的生长
5月31日今日心情:
动物生命活动的调节
(1)人体神经调节的结构基础和调节过程
(2)神经冲动的产生和传导
(3)人脑的高级功能
(4)脊椎动物激素的调节
(5)脊椎动物激素在生产中的应用
2017新课标Ⅱ·
5
激素对人体生命活动的调节
2017天津卷·
2
免疫调节
2017北京卷·
29
神经调节和实验设计
本专题常结合“反射弧的异常情况”或“兴奋传导方向的特点”进行考查,这类试题往往难度较大,关于神经调节的考查,命题形式比较灵活多样。
题型既有选择题也有非选择题。
预计高考对本专题的考查多与其他信息结合出题,以反射弧为载体考查反射弧的完整性、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递等特点,还可能涉及一些比较复杂的反射弧示意图。
综合题中考查利用已有知识分析信息材料、解决实际问题的能力,并进行实验设计或探究将是一种趋势。
(1)传导机理
(2)传导特点
兴奋在神经纤维上传导具有双向性
(1)兴奋传递过程
(2)信号类型变化:
电信号→化学信号→电信号。
(3)传递特点:
单向性,只能由一个神经元的轴突末梢传到其他神经元的细胞体或树突。
①图甲测静息电位,电流表一极连接外侧,一极连接内侧,电流表偏转一次。
②图乙测兴奋电位,电流表两极都连接外侧或者内侧,电流表发生两次方向相反的偏转。
①刺激a点,b点先兴奋,d点后兴奋,电流表发生两次方向相反的偏转。
②刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴奋,电流表不偏转。
刺激b点,a点先兴奋,d点后兴奋,电流表发生两次方向相反的偏转。
②刺激c点,a点不兴奋,d点兴奋,电流表发生一次偏转。
1.(2017新课标Ⅱ·
5)下列与人体生命活动调节有关的叙述,错误的是
A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用
B.大脑皮层受损的患者,膝跳反射不能完成
C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能
D.胰腺受反射弧传出神经的支配,其分泌胰液也受促胰液素调节
【参考答案】B
【试题解析】胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平下降,另外胰岛素是蛋白质,只能注射,不能口服,A正确;
膝跳反射为非条件反射,神经调节中枢位于脊髓,不受大脑皮层控制,B错误;
甲状腺激素有促进新陈代谢和发育,提高神经系统的兴奋性,呼吸、心律加快,产热增加等作用。
婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能,C正确;
胰腺分泌胰液既受神经调节的控制又受激素调节的控制,是神经调节的效应器也是促胰液素的靶器官,D正确。
2.(2017天津卷·
2)细颗粒物(PM2.5)可影响免疫系统功能,下表相关推论错误的是
选项对长期吸入高浓度PM2.5的研究结果推论
A.损害呼吸道黏膜影响非特异性免疫
B.改变T细胞数目影响特异性免疫
C.刺激B细胞增殖分化影响细胞免疫
D.导致抗体水平升高影响体液免疫
【试题解析】呼吸道黏膜属于第一道防线,属于非特异性免疫,A正确;
T细胞参与体液免疫和细胞免疫,属于特异性免疫,B正确;
B细胞参与体液免疫,C错误;
抗体参与体液免疫,D正确。
【考点定位】免疫调节,非特异性免疫,特异性免疫,体液免疫,细胞免疫
【名师点睛】本题主要考查免疫系统的防卫功能,要求考生熟记非特异性免疫的类型,掌握体液免疫和细胞免疫的过程。
3.(2017北京卷·
29)学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。
通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。
(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的_________________作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。
(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”,下图为这一现象可能的机制。
如图所示,突触后膜上的N受体被激活后,Ca2+会以_________________方式进入胞内,Ca2+与_______________共同作用,使C酶的_______________发生改变,C酶被激活。
(3)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如:
①对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜上的A受体数量明显增加。
该结果为图中的_______________(填图中序号)过程提供了实验证据。
②图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A受体活性增强,为证实A受体的磷酸化位点位于T上,需将一种短肽导入H区神经细胞内,以干扰C酶对T的磷酸化,其中,实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_______________。
A.数目不同序列不同B.数目相同序列相反C.数目相同序列相同
③为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设,将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠,用HFS处理H区传入纤维,30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化,请评价该实验方案并加以完善_______________。
(4)图中内容从____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制,为后续研究提供了理论基础。
(1)神经递质
(2)易化扩散/协助扩散钙调蛋白空间结构
(3)①Ⅱ
②C、B
③该实验方案存在两处缺陷:
第一,应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验。
第二,应补充施加HFS后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化的实验
(4)细胞和分子
(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的神经递质作用于突触后膜的相关受体,突触后膜出现一个膜电位变化。
(2)从图中可以看出,Ca2+通过N受体进入细胞的过程是从高浓度向低浓度运输,需要载体,不消耗ATP,属于协助扩散或易化扩散。
Ca2+进入细胞后与钙调蛋白结合,激活C酶;
蛋白质的功能取决于其空间结构,酶的活性改变的直接原因是其空间结构发生了改变。
(3)①由图示信息,根据“细胞膜上的A受体数量明显增加”可推出有比较多的A受体胞内肽段转变成了A受体,该过程就是过程Ⅱ。
②实验的自变量为短肽,要验证磷酸化位点位于T上,导入实验组的短肽含有磷酸化位点,导入对照组的短肽不含有磷酸化位点,则实验组所用短肽应与T的氨基酸数目相同序列相同,对照组所用短肽应与T的氨基酸数目相同序列相反
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- 高考 生物 考前 20 终极 冲刺 攻略 03