XX年度高中导师制工作计划Word格式.docx
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三、学生义务
1、与导师坦诚交往,彼此尊重,互相信任。
2、恳请导师分析自身状况,制定发展规划。
3、主动作好阶段发展分析,定期向导师汇报。
4、谦虚接受、认真听取导师的指导意见。
四、实施原则
1、导师任课原则。
学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师,任课教师原则上在自己所教班级自主选择学生。
2、尊重了解原则。
学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力,导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务,师生双方彼此尊重,在了解的基础上建立和发展理想的学导关系。
3、全面关爱原则。
导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况,纠正其缺点和不足,并给予正确适当的引导,要不断鼓励学生进步,发现学生的成功和成就。
4、因材施教原则。
导师应重视学生的个性和个别差异,充分发挥学生的主体意识,尊重学生的选择,施以适当之指导,使其正常发展,养成健全人格。
五、管理制度
1、交流与谈话制度
学生至少每两周一次向导师汇报学习生活情况,导师每月至少与学生谈话交流一次。
交流谈话可以是一对一,也可以是一对多,必要时也可以采用书信来往、电话、电子邮件等形式。
2、家长联络制度
建立定期和不定期的家访、电话联系制度,了解学生本人及家庭情况,注意家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析。
密切联系家长,共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育方法。
3、教育小组制度
班主任是班级教育小组的组织者,要认真协调好每一位任课教师的导师工作,定期组织导师和学生参加的座谈会、讨论会、联谊会等,积极参加学校召开的导师经验交流、案例分析会、总结表彰会等,促进导师制度的不断完善。
4、工作档案制度
导师的工作要有计划、有步骤、有目标。
每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等。
可以是电子文本,也可以是传统文版。
要把导师制工作档案统一纳入到学生成长记录袋的管理系统中。
六、几点说明
1、每个学生的导师制从高一入学开始,到高三毕业结束。
学校每学年对进步幅度大或获得突出个性化奖励的同学进行表彰,并授予“菁园之星”和“三好学生”等荣誉称号。
2、导师工作是新课改中教师教育教学工作的重要组成部分,每位教师要积极进取,不断反思,开创性地开展工作,要把导师工作水平的提高同自己的专业发展联系起来,实现新的突破。
教务处、政教处
20XX年1月
一、“德育导师制”的指导思想
“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。
是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下,将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任导师的任课教师身上,导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则,既教书又育人,既管教又管导;
不仅在学习上关心、帮助学生,还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长,从而得到优化班级管理工作的目的。
实施“德育导师制”,增强学校德育工作载体,使德育工作由“面”到“点”,做得更细致、深入,从而提高德育工作的针对性和实效性。
二、“德育导师制”的操作方法
推行“德育导师制”,我们提出如下相关的管理摸式和操作方式,并对执行过程进行监控与反馈。
(一)工作流程
德育导师一学期一聘,一学期的工作基本程序如下:
(二)导师的选择确定
学校35周岁以下的青年教师和党员教师必须担任德育导师,其余教师自愿报名。
之所以选择35周岁以下的青年教师作为导师,一方面是青年教师积极热情、精力充沛,因为年轻,更容易与学生平等、朋友式的沟通;
另一方面有利于青年教师自身的成长。
(三)导师职责
我们把导师职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。
具体导师职责有:
1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,培养和提高学生的思想政治素质。
2、帮助学生形成良好的道德品质。
3、负责对学生进行学业指导,指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,帮助学生解决学业上的困难。
4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑,做学生心理上的医生,生活中的益友。
5、经常与学生家长沟通,全面了解学生的家庭情况,积极争取多方协作。
(四)导师和受导学生双向选择
导师与受导学生双向选择,具体步骤如下:
1、向学生提供担任德育导师的教师名单。
2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。
3、导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生(困难学生)。
4、根据师生双方的选择,适当进行调配,最后确定导师和受导学生。
其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。
(五)常规制度
1.导师聘任制度。
德育导师实行动态管理,一般一学年一聘,每学年初学校向导师发放聘书。
2.档案制度。
为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生表现、考试成绩等逐一记录,分析对照,绘制学生学业变化曲线。
3.家访联络制度。
建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度,导师经常与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。
4.谈心与汇报制度。
导师坚持每周与学生进行一次个别谈心,并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。
5.会诊制度。
有学生处、年级组组织召开定期或不定期的年级德育会议,本年级的所有导师一起交流、讨论,针对存在问题,研究对策。
(六)评估方法
学校成立“德育导师制”工作领导小组,每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。
考核采用定性与定量相结合的方法。
其中量化考核包括:
导师自评(10%)+受导学生评分(30%)+导师领导小组(20%)+年级组长(20%)+家长(20%)。
考核的结果作为教师考核的一项重要内容,并与教师本人的评优和职称晋升挂钩。
(七)工作时间安排:
(略)
一、指导思想
按区教育局“全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求,在我校开展“德育导师制”,坚持“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念,进一步深化我校德育内涵,贯彻我校教育与德育一体化管理机制,扎实提高我校德育工作实效性。
二、西山中学德育导师制工作领导小组
组长:
秦伟平
副组长:
王新见李兴旺
成员:
金亦安吴贤明蒋利峰顾耀敏薛文伟全体班主任、副班主任等
三、工作制度及职责
1、制定活动计划和方案。
2、深入调研,建立受导学生基本档案。
3、确定导师小组,以班级为基本单位。
4、年级组长、班主任考察、任命德育导师,并颁发证书;
导师和受导对象结对。
结对时间以学年为基本单位。
5、领导小组每月调研一次,并汇总班级工作情况,修正策略。
6、每周至少和受导学生沟通一次,每月家访一次,并做好记录工作,同时做好过程评价,帮教记录必须坚持保密性原则。
7、德育导师,每月培训一次,并积极撰写德育导师工作案例和小结,学期结束,由领导小组统一评价和考核。
8、建立德育导师领导小组和家长委员会、社区等活动机制。
9、每学期结束,德育导师领导小组汇总、总结、评价和考核。
并初步确定下一学期工作目标。
10、对所有受导对象进行评价和表彰。
四、德育导师制工作流程(附表)
五、20XX-20XX学年第二学期活动安排
时间工作内容负责人
2月议订“德育导师制”工作计划,做好前期宣传和发动。
德育办
3月召开教师动员会和学生动员会,选聘导师和选择受导学生,明确德育导师工作职责,受导学生对象。
导师与学生双向选择。
德育办年级组
3月“德育导师制”正常运作,师生互动,建立受导学生档案。
3月召开德育导师第一次例会,一起交流、讨论,针对存在问题,研究对策。
4月召开受导学生座谈会,听取学生的意见,提高“德育导师制”的实效性。
4月“德育导师制”阶段性小结。
5月德育导师研讨会
5月召开德育导师第二次例会,介绍经验,分析个案;
提出困难,寻找良策。
6月开展受导学生及学生干部问卷调查。
汇集和整理各反馈材料。
6月做好导师工作考核和评估。
认真总结“德育导师制”实施情况。
德育导师
六、德育导师工作评价
领导小组每学期对德育导师进行考核和评价,评价结果计入班主任、副班主任、任课教师等相关业务档案,并对其工作实绩进行考评和奖励。
考评方法:
1、导师的工作记录手册。
(班主任工作手册,德育导师工作记录手册等)
2、受导学生及家长对导师的评价。
3、受导学生的实际表现和效果。
(思想品德、成绩等方面)
导师的考核评价成绩,作为教师当年评优、评先内容之一,并纳入其年终考核,学校按“优秀”、“合格”、“不合格”等标准给予相应奖励。
吴中区西山中学
20XX年2月
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