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4、教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容,要求教师逐步树立教研、科研意识,围绕新课程的实施、结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训,以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。
5、现代信息技术知识的培训
通过培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。
6、青年教师的专项培训
通过比赛、听课、师徒结对等形式,促进青年教师业务技能和水平的提高。
培训人员为近三年参加工作的年轻教师。
六、工作安排:
三月份:
1、教师信息技术培训活动。
2、师徒结对活动。
四月份:
l、分学科专题讲座
2、组织青年教师参加地县进修校赛课。
3、班主任培训。
五月份:
l、师德培训:
学习小学教师职业道德规范,并撰写体会__,组织交流。
2、案例交流。
3、校级培训。
六月份:
1、组织教师观摩拔尖人才展示课,并撰写听后反思。
2、教师教学设计评比。
3、组织教师参加继续教育考试。
七月份:
1、继续教育考核。
2、资料整理
小学学校校本培训工作计划篇2
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神,落实全国教育工作会议的指示,充分发挥学校在提高教师素质,促进教师发展方面的作用,努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、充满活力的科研型的阳光教师队伍,提高学校教育教学综合能力,特制定以下校本培训工作计划。
一、指导思想:
教学质量是学校生存的灵魂,而校本培训则是学校发展的不竭动力。
学校的发展,学生的发展离不开教师的发展。
为此,我们坚持全面贯彻党的教育方针为基本原则,以努力培养教师的创新精神和实践能力,提高师德师能为主要目标,紧紧围绕“德育为首、质量立校、科研兴校”的办学理念,立足校本,积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,实现培训内容、培训模式的校本化,促进教师专业成长和生命活力,面向全体教师,围绕有效教育教学,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
确立教师自我发展的主导地位,以人为本,让智者尽其谋、勇者竭其力、仁者播其智、信者效其忠,使每位教师享受成长的喜悦,提升教师师德修养和专业素养。
二、培训目标:
努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型的阳光教师队伍,提高学校教育教学综合能力。
具体要求:
1.树立“三种意识”:
终身学习意识,为学生服务意识,现代教育意识。
2.发扬“四种精神”:
刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的进取精神、不计得失的奉献精神。
3.拥用“五种能力”:
善于教——能运用现代教育技术,上好一节公开课;
善于思——能在教学中发现问题并进行反思;
善于研——能从教学实践出发参与课题研究;
善于写——能总结教学经验写出有一定质量的论文;
善于说——能具备一定的即兴演讲口才,能说课、评课。
三、培训内容:
为适应教师个人成功需要、学校发展需要和教育改革需要,本学期主要开展以下几方面的培训:
1.开展师德优秀教师教育经验介绍会,引领全体教师向身边的师德优秀教师学习,努力办家长满意的学校,做家长满意的人民教师。
2.加强教师教学基本功培训。
通过练写钢笔字、粉笔字、教材分析会、教学质量分析会、推门听课等多种形式,加强教师教学基本功和挖掘教材、掌控学情的能力。
3.开展教学技能研讨培训。
通过“观课议课”、“集体备课”、“教学技能比赛”等活动增强教师课堂教学技能,聚焦有效教学,构建生命化课堂。
4.开展科研能力培训。
通过专题讲座、科研研究课等活动培养教师科研能力组成骨干教师、教学管理人员与教师形成研究共同体,一起研究“有效教”和“有效学”的方法和思路,探索并构建“要学、会学、能学、善学”的课堂教学模式,为打造“有效课堂”奠定基矗
3.教育教学能力的培训。
根据小学教育教学的特点和要求,加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的培训学习。
教导处要组织教研组长经常深入课堂听课、研究,不断丰富、更新和提高教师的教育教学能力。
4.骨干教师培训。
我们将采用“以点带面”,“以老带新”,“以新促老”,“老青结对”等途径,加强骨干教师培养,组建校级骨干教师队伍,并对照市级骨干教师评选条例,创造条件,争取在__年让本校骨干教师创造佳绩。
5.教育科研能力培训。
学校以课题实验为载体开展教育科研,进行基本理论及方法的培训,指导教师有效地开展课题实验,将实验工作融入日常的教育教学工作中,逐步提高教师的科研素质。
做好新课题的开题工作,加强课题研究中的实效推进工作,努力向全区展示课题成果,展示科研型教师形象。
四、培训形式和措施:
每位教师除参加市区集中培训与远程教育学科培训外,主要是通过以学校为主阵地的校本培训来提高自身,完善自我。
主要形式和措施有:
1.搭建教师专业发展平台,提升教师发展的内驱力和主动性。
鼓励教师参加岗位培训、校本培训、学历进修,积极教师外出学习、观摩机会,聘请和名师来校讲座或上示范课,有计划开展多形式、多层次、全方位的教师研训工作,提升教师专业素养。
深入开展信息技术培训,让教师充分利用络资源学习先进的教学理念和教学方法,收集教学资料,提高现代教育技术水平;
鼓励教师多读书、读好书,打造学习型团队;
开展教师基本功大赛,培养教学能力强,学科知识丰富,专业技能过硬的教师队伍;
以教研组为核心开展日常教学研究,搞好集体备课,鼓励教师互相听课学习,共同钻研教材、教法,互相促进提高。
鼓励教师积极参加各级各类教学和业务竞赛活动,积极撰写经验总结的教育教学论文,学校将一如既往奖励成果突出的教师,以促进教师更新观念,更新知识,提高教学水平;
加快名师工程步伐,目前我校骨干教师、学科带头人数量还不足,要全方位培养青年教师,搭建各种平台让青年教师锻炼能力、展示风采,使青年教师迅速成长;
尝试开展教师博客比赛活动,推行教师成长电子档案建设,以便更好地了解教师个人成长的轨迹,促进教师的专业成长。
2.采用“集中与分散”培训方式。
坚持“集中与自学相结合”的原则,突出培训的针对性和实效性。
学校除组织教师集中学习有关教育教学的新思想、新理念,学习教育学、心理学等教育教学理论,学习先进的教育教学方法、经验外,今年推荐《给教师的建议》为教师理论自修书目,在教师阅读的基础上组织读书笔记评比和读书交流会。
学校还将通过调查、讲座、交流会等形式帮助每一位教师学会科学管理自己的时间,清楚认识自己的强项和弱项,清楚认识自己的岗位职责和要求,确立教师自我发展的主导,倡导教师开展“自我发展工程”:
3.重视集体备课,提高备课质量。
坚持加强集体备课,发挥规模教学优势。
备课组落实每次活动的主备内容和责任人,教务处统筹安排集体备课的时间。
师要在吃透课标、教材的前提下,进行个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤。
教导处分管责任人要切实加强备课组建设和集体备课活动的过程监控,对备课活动进行督查,做好检查记录,防止集体备课走过常
4.小规模、参与式、体验式学习。
围绕某学科、某专题、研讨课等,参与和体验反思自己教学经验和教育观念,在交流和研讨中学习他人的长处,提高自己的认识,产生新的思想和理念,实现自我发展。
本学期将积极开展骨干教师示范课、教学管理人员指导课、教研组教师“同课异构研讨课”等校本教研活动,让骨干教师、教学管理人员、教师形成研究共同体,一起研究“有效教”和“有效学”的方法和思路,探索并构建“要学、会学、能学、善学”的课堂教学模式,引领教师把持续不断的反思作为一种研究方式,引导教师多以课例为载体,将日常点滴的教学工作、教学活动与新问题结合起来,在研究中解决教学实践中的实际问题。
并在教学案例、优质课、论文评比,课题申报等方面有意识地强化这一导向作用,切实加强校本研究,不断探索教育教学科学高效之路。
5.充分利用远程教育和现代教育技术设备,收听收看专家讲学的录相和示范课录及评点。
进一步完善“教学资源库”的建设,形成上学习、上交流的良好氛围。
积极开展“信息技术与学科整合”的课堂教学研讨活动,探索现代教学技术服务教育教学的有效途径。
小学学校校本培训工作计划篇3
一、工作目标和工作重点
(一)工作目标
1.立足新常规,通过讲座、听评课、学习沙龙等方式,进一步落实__市教学新常规,提高教师备课质量,改进课堂教学。
不断进行教学研究,以推动教学质量稳步提升。
2.依托省培训平台,鼓励新老教师“多培训、勤更新”,通过不断的学习,保持一颗“与时俱进”的心,借以进一步提高教师的学科专业水平。
3.打造一支适合学校本土教学发展的新型青年骨干教师队伍,充分调动青年教师参与学校教研的积极性,为学校教研长足发展提供坚实有力的后备支持。
4.着眼新教师的培养,充分发挥骨干教师的示范引领作用,帮助新教师通过“学为中心、教为中心、评为中心”这三个层次的考核,迅速提高其自身的业务素质和教学水平。
5.通过多渠道、多途径的课题培训,不断提高教师的科研水平,通过课题过程的监控和指导,帮助教师们将课题做实做细。
(二)工作重点
1.加强《__市教学新常规》的学习:
鼓励教师带着问题参加教研,坚持“一活动一反思”,“一活动一策划”、“一课一得”的好习惯,倡导各教研组围绕“学为中心”展开教研,逐步建立学科教研特色。
2.着眼新教师的培养,目标清晰地指向新教师的课堂成长,谱写新教师进课堂评价三部曲——“新教师进课堂之小眼睛亮起来”、“新教师进课堂之小小手举起来”、“新教师进课堂之小收获多起来”。
3.积极宣传教育教学质量研究文稿评比,关注课题研究的过程监控。
4.努力落实校本教研活动,及时将培训内容上传至校本培训博客。
二、主要内容和基本形式
(一)立足新常规,积极开展校本教研培训
基于去年我校校本教研取得的丰硕成果,以及本学期学期提出的几项要求,本学期,我校教研活动在继续落实上学期的总体思路下,继续稳步推进以下几项工作:
1.建立健全制度:
“没有规矩,不成方圆”,建立健全必要、合理、科学的校本教研规章制度,是保证学校校本教研制度化开展,规范化运作,实效化进行的有力保障。
为此,我校成立了“校本科研机构领导小组”。
校长杨冬任组长,分管语文组;
副校长谢小燕、金芸茜任副组长,分管技能组和数学组;
教科室主任周彬彬任中心组组长,负责具体业务开展;
中心组成员由语文组陈丽珍、鲍晶晶老师,数学组李琼琼、蔡小君老师,综合组肖跃、张晓玲老师组成。
同时,每月召开一次例会,各组反馈教研活动情况,并针对问题进行商讨。
另外,我们还完善了校本培训制度,其中对上课人员、教师签到、组长职责等都做了详细说明,将其汇编成册存档,并于各组教研日向教师们下发相关制度,认真领会,全面落实。
同时,将教师校本培训纳入绩效考核,并作为优职推荐、优秀教师选拔的必备条件之一,从而提高教师的积极性,营造了“全员参与,共同提高”的校本教研氛围。
2.着眼新教师的'
培养:
近几年来,随着我校规模的不断扩大,每年都有新教师调入我校,为了让这些教师尽快地转变角色,适应学校的教学工作,我们坚持上好“三课”:
即新调进教师登台课,未评小高年轻教师展示课和骨干优秀教师示范课。
目标清晰地指向新教师的课堂成长,谱写新教师进课堂评价三部曲——“新教师进课堂之小眼睛亮起来”、“新教师进课堂之小小手举起来”、“新教师进课堂之小收获多起来”。
(二)基于“深耕式”校本培训,继续打造学校研修特色
立足农耕文化与校本培训的双向思考,基于“深耕式”校本培训,以“1+X+Y”为主题,分“同观一堂课”、“同开一节心理课”、“同命一份卷”展开——有计划、有主题、求落实、有实效地开展各种教育科研活动,以期用校本培训活动引领教师“深耕__、细作田亩”,挖掘耕读文化更广阔的活动意义和精神内涵,借助科研力量助推学校发展。
(三)借助省平台,积极鼓励教师外出培训
培训学习,是教师成长的一只方舟,是全面提高教师素质的重要途径,更是影响教育质量的关键因素。
因此,做好教师培训工作非常重要。
根据《浙江省教育厅办公室关于做好20__学年全省中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作的通知》精神,我校制定了相关的外出培训制度,及时做好本校教师90学时和中短时培训的选课、审核、评价等工作。
(四)注重教师队伍建设,促进专业成长
加强教师队伍建设,不仅能提高师资整体素质,还能有效地促进教师的专业成长,提高教学质量的关键。
因此,学校重视教师的队伍建队,对不同层次的教师进行不同的培养,使不同层次的教师向高层次发展。
1.骨干教师培养:
学校切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上,把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓,进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。
本学期,教科室继续对上一学期新晋的周彬彬、肖跃等8位骨干教师进行培养学习,注重对骨干教师的专业成长,组织骨干教师外出学习,同时,第19周,将对骨干教师的这一学年实行履职考核,并设为优秀、良好、合格和不合格。
2.青蓝师徒结对:
相互共济,相互帮扶、共同成长是青蓝师徒结对工程的宗旨。
本学期,教科室继续加强对倪日业、鲍成娜等12对师徒结的学习进行指导与监督。
第16周,教科室组织12对师徒结对进行交流会,讲讲自己的带徒或拜师心得,真正实现共同成长,共同进步,从而有效的促进学校教育教学工作,使我校教学水平再上一个新台阶。
第19周,各师徒上交记录表及相关材料,教科室审核并表扬做的较好的师徒。
(四)加强课题研究,提升教师科研水平
科教兴校,课题是龙头。
本学期,我们教科室将继续带领校课题组成员,把课题研究作为教科研载体,通过参与县课题相关培训、有目的有计划地实施研究,实实在在地解决一些实际问题,探索教育教学规律。
(五)关注基本功,开展教师基本技能专项培训
学期中,学校将集中教师学习,采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式,以“班主任经验交流”、“心理健康”、“计算机微课”等为内容,开展形式新颖、实效性强的教师技能研讨会,在观念的碰撞与交流中达成新的共识,形成校内教师间自主研讨的新氛围。
三、保障措施和预期效果
(一)校本培训保障措施
1.为使校本培训逐渐走上规范化、制度化,按照__市教师教育院的要求,规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于24学时,将学时数分解到每个培训项目上,根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
2.加强校本培训的过程管理,有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等,促进学习和研究的良性互动。
3.建立校本培训档案。
校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。
4.建立健全校本培训教师个人档案,内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录等。
5.建立健全校本培训考核制度。
学年末校本培训考核小组对教师进行考核。
6.培训考核:
校本培训组织者和实施者必须根据校本培训方案规定的内容组织培训活动,并做好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。
每学年对教师参加校本培训的情况进行考核,考核要坚持严格、全面的原则;
考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。
校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优,职务聘任、晋升的必备条件。
7.资料建档:
学校对开展的校本教研和培训活动以及教师参加该活动的各种资料,做好建档工作,将课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟等记录下来,做好教师成长过程中的资料积累。
(二)预期效果
造就一支品德高尚、教育观念新颖、业务精湛的师资队伍,深化教育改革,全面推进学校素质教育,培养创新人才;
为全面推进课程改革,促进教师专业发展。
小学学校校本培训工作计划篇4
以课程改革为中心,以深化教学研究为动力,以教师的可持续发展为目标,努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力;
积极开展教学方法和学习方式的研究,深入发挥骨干教师作用,努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍,开创我校教师培训工作新格局。
二、调整校本培训领导小组,具体领导校本培训工作。
组长:
__x
副组长:
成员:
__x________
三、研修目标
通过开展校本研修,使教师树立现代教育思想观念,优化知识结构,具有创新精神和实践能力,促进教师专业化发展,努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。
四、研修内容
通过开展以校本研修为主要形式的教师继续教育,为教师营造终身教育,终身学习的氛围。
1、师德培训。
认真组织教师学习优秀教师的先进事迹,以“静心教书、潜心育人、真心爱生”为主题,开展“我写我的教育叙事”活动。
结合学校自身实际,开展教师思想政治教育和职业道德教育,强化教师自我修养,提高教师职业道德素质,依法施教,以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生,潜移默化,培养更多的思想健康、行为规范的学生。
2、教育理论和专业知识的培训。
根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,结合本学期基于问题学习的主题活动,进一步组织教师学习现代教育理论以及相关的理论知识,使教师能用理论指导教育教学行为,以学科研究为主要形式,巩固、拓宽专业基础知识,不断丰富和更新学科知识,以扎实的专业知识,更好地完成教育教学任务。
3、加强新课程后续培训。
深入学习课改理论,促进教师不断更新教育教学观念,转变教与学的方式,积极探索教法的改进和学法的指导,实现高效的课堂教学。
4、教育教学能力培训。
根据教师职业基本功和专业基本功要求,开展教学实践和技能培训,本学期学校围绕“对教学中,让学生的想象力不再枯竭探索”这一主题,开展教学活动,在改进课堂教学模式方面,对教师进行培训与实践研究。
把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效益。
加强现代教育技术培训,提高教师教学技能。
积极引导教师,运用教学理论,对教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。
5、青年教师、骨干教师的培训。
采取以点带面、新老结合的途径,加强对青年教师的培养。
建立一支骨干教师、学科带头人、优秀教师三个层次的师德良、师业精的优秀教师队伍。
五、研修形式
培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主,教研培训为辅、以学校为主阵地,围绕教育教学实际,通过培训提高教师的专业素质,促使教师自我完善,采用听、说、看、做、写等形式开展。
1、专题讲座
聘请教研员、校内外有一定经验和知名度的教师,围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座,本学期将进一步解读课程标准,提高教师解读教材的能力,深刻把握教材内容,理清知识间内再联系,科学合理的处理教材,帮助教师树立正确教育观念,激发教师自我提高意识。
2、专题讨论、研究
围绕教育教学中出现的带有共性、有研究价值的问题,对“培养学生阅读兴趣”专题,组织教师进行集体备课,本学期将采取抽签点备的形式,了解教师对课程的构思和设计,合理创设教学情景,科学设计问题的发生过程,知识应用过程和师生互动过程,在此基础上,开展研究课活动。
在参与、体验、反思中总结经验,转变教育观念,通过研讨、交流,学习他人长处,提高认识,促进自己提高,促整体水平提高。
3、结合学科特点,运用现代信息技术和借助多媒体,组织教师观看有关课改、教学、师德等方面的录象,并做深入的研讨和学习。
4、通过撰写教学叙事、案例、论文、经验、心得、反思等,提升教师基本素质和业务水平。
六、研修的实施
1、实施的原则
坚持以人为本原则,从教师的实际出发,解决教育教学实际问题。
帮助教师有层次地确定自己的发展目标,调动教师积极性,使他们主动参与,自我创新。
坚持教学研一体化原则,把培训落到实处,把培训的结果显现在教育教学工作实践中。
2、考核与管理
建立校级考核管理模式,学校负责对教师各种学习按规定要求参加,折合学时,做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载,认真做好审核工作。
3、学时安排
本年度每个教师要参加至少24学时的校本培训
七、组织与保障
1、按已成立的继续教育领导小组职责,认真组织此项工作,确保校本培训工作顺利进行。
2、完善制度,加强督查
学习制度:
每周二、周三下午为为校统一安排学习、活动时间,平时老师抽时间自学。
考勤制度:
凡属继续教育活动、学习,均随时作好考勤记载,将记载作为核定继续教育学时
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