二年级道德与政治下册备课笔记电子备课范本Word文件下载.docx

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1、充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”理念。

2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。

重视地方、学校、教师与儿童的创造性。

在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。

3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。

为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。

4、积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它实践活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。

5、珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快，自信、有尊严的学校生活。

审核意见

备课组意

见

组长签名：

月日

教务

处意

主任签名：

求月日

教学进度计划

周次

　教学内容

完成情况

1-3

1.自己拿主意

4-6

2.我们去发现

7-9

3.谢谢你的爱

10-12

4.你好，祖国妈妈

13-16

5.愉快的收获

备注：

教学内容中还应注明单元测试、期中期末考试、法制渗透、环境教育和禁毒教育等。

课程表

星期

节次

（时间）

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

晨检

8：

00-8：

20

一

30-9：

10

二

9：

20：

10：

00

三

30-11：

四

11：

20-12：

中午休息

五

13：

50-14：

30

六

14：

50-15：

课外活动

15：

30-16：

课外活动

误课记录表

误课周次

误课日期

误课节次

累计节次

误课班级

误课原因

补救措施

第1周

第2周

第3周

第4周

第5周

第6周

第7周

第8周

第9周

第10周

第11周

第12周

第13周

第14周

第15周

第16周

第17周

第18周

第19周

第20周

第一单元、让我想想

教学时间：

年月日星期总1节

教学内容：

让我想想

教学目标：

1．让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从；

2．培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。

教学重难点：

教学过程：

一、谈话引入

观察“爸爸妈妈”的表情，并讨论为什么爸爸妈妈的日光中透出赞许?

你也和图上的孩子一样，自己挑选过生活和学习用品吗?

遇到难题时，也能山已独立思考吗?

也按自己的想法安排过自己的生活吗?

板书课题：

自己拿主意

二、学文明理

1.教科书出示—组情景：

（1）天大在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他头买一双很多小朋友都有的名牌球鞋；

（2）在商店罩选购文具盒时，同伴劝他买一个漂亮的汽车造利但不实用的文具盒；

（3）在蛋糕店里选购蛋糕时，也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕，但他

经过思考后，满面笑容地问答：

“我只买我需要的……”

教师小姐：

生活中我们可以自主挑选的东西。

远远不止教科书巾的这些，教材特意从我们穿的、刚的和吃的三个方面各挑选一件物品。

2.创设一个较真实的生活场景：

学生进行模拟表演，在表演小体会自己做主购物的滋味。

3.图下，是天天父母写的一封信。

信中，他们充满激情地夸奖天天，表扬了天天自己拿主意买东四时的正确做法。

4.交流：

新学期开始了，你是不是新买了作业本、铅笔等学习用品呢?

你自己满意吗?

（这种交流讨论是很有实际指导意义的，对已经自己拿主意选择的用品的孩子可以引导他说说自己的感想，对还没有自己挑选过学习用品的孩子，也许还能起到一个“现场指导”的作用，可以让他们厂解应该从哪些方面去比较和选择。

每个人的选择都有自己的理由，但这些理由是不是都对呢?

如果再听听别人的意见，会对一个人的选择更有帮助!

）

5.快餐店里，小朋友笑笑想买广告中的“买一送一”的“超值套餐”，因为她觉得，买这种套餐可以送玩具，很划算。

但爸爸却说要和他一起做个加法，图中的笑笑满脸疑惑，不知道究竟是怎么回事。

小朋友，你能说说吗？

学生：

其实，玩具还是自己花钱买回来的，所谓“羊毛出在于身上”!

交流：

根据自己的生活经验，谈谈自己在挑选东西的时候，还有什么经验?

6.实地练兵

学了这么多购物的技巧，现在可以“练练兵”了。

如果你攒了5元钱，准备为爸爸妈妈买一份什么生日礼物，你会选什么呢?

（拓展学生的思维，你的爸爸妈妈有什么爱好呢?

你最想送他们什么东西?

你现在有能力购买吗?

你需要听听别人的意见吗?

你能自己打定主意吗?

还可以模拟真实场景做一些简单购物的表演等。

7.玩游戏、交朋友、布置自己的房间等其他方面你也有自己的注意吗？

（1）组图和人物的旁白展现一个丰富多彩的生活空间，画上的小杰拒绝了问伴玩弹子球的建议，在树林，拣起了几片树叶，对着太阳照，找到了大自然带来的许多有趣的东西，找到了属于白己的快乐。

这样的事迹有很多，去书店看书．和小伙伴打乒乓球……这可是孩子们最感兴趣的话题，

（2）大家尽情表达自己的喜好。

你最喜欢什么?

你常去哪里?

你最大的兴趣是什么?

三、总结全文

现在，大家都愿意按自己的想法交朋友，选择自己的生活。

我们都有白己的理由，

四、教学后记

年月日星期总2节

相信自己——我来试试

1．让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的想法，同时又能善于接受别人合理的建议；

2．培养学生的自信心。

1．培养学生的自信心。

一、师生交流、引入课题

教师；

小朋友，平时生活、学习中遇到的问题，你都是怎样对待的呢？

我们要相信自己，敢于对自己说一声：

“让我来试一试！

”

二、学习课文、指导行为

（一）明白道理

1.教师讲解儿童喜爱的童话故事。

（1）小猴因为想试着自己去摘果子，结果学会了爬树；

（2）小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡，结果学会了游泳；

（3）小鹰因为想试着自己去看看山那边的风景，结果学会了飞翔。

2.大家谈一谈看了、听了这些童话故事以后，你有什么想法。

3.把这些童话有声有色地演一演。

（在同学们兴致最高的时候，出示教材的主题文字：

相信自己，大胆地去试一试。

4.教师：

如果行，那你又长了本事，如果不行，你至少积累了经验，想必能给你们带来不少启示，留下深刻的印象。

（二）榜样引路

1.看图讲故事：

（可指导学生讲）

连环图中的小男孩正在修理自己的玩具赛车，爸爸想要提供帮助，但他没有接受。

最难能可贵的是，在修理的过程小，当他遇到了困难，爸爸再次伸出手的时候，他还是坚信自己能克服困难。

终于，经过不懈的努力，赛车又跑起来了!

2.在故事中，你们明白了什么道理？

他的这种品质，正是现在我们都最缺乏，而且急需学习的。

一个成功的孩子，首先必须自信。

不管做什么样的事，也不管遇到什么样的困难，我们都要相信自己，坚持就是胜利。

生物学家童第周说过：

“别人能做到的事，只要我经过努力也一定能够做到。

”因此，自信对我们每一个孩子来说，都是相当重要的。

现实生活中，有不少孩子总是不相信自己，遇到困难时总是害怕失败。

本来他的能力是可以战胜困难的，但他却总是对自己燥：

不行，太难了!

我做不到。

其实，如果不去尝试，又怎么会知道自己会失败呢?

失败并不可怕，可怕的是你不去尝试。

一定能把它修好，然后坚持努力，最后不还是成功了吗?

连他的爸爸也忍不住夸他真棒呢!

我们应该相信，自己经过努力，一定可以把事情做好；

不管遇到什么困难，我们都要不怕挫折，不怕失败，做事一定要些持到底。

（三）指导行为

1.交流：

在生活中，你有过这样“试一试”的经历吗?

先看一看教材提供的例子：

一个小朋友在妈妈不在家的情况下，自己调好了闹钟。

其实，这也不是很难，对吗?

2.引导学生从身边最熟悉的学习生活开始思考，我们在家里做作业遇上了难题，怎么办?

一是不做了，等爸爸妈妈回来讲，

二是打电话问同学，

三是放下功课，干脆去玩，拖到何时算何时。

（这都不是有自信心的做法。

鼓励学生相信自己说出自己的最好想法。

教师小结：

一定能做出来，这应该放在首位。

然后，再认真看书，回忆老师讲课内容，再集中精力审题。

经过这个过程，一般情况下，作业中的难题应该是可以解决的。

如果确实做不出来，但经过于认真的思考，请父母或老师进行启发，就容易解决了。

年月日星期总3节

相信自己——我能这么做吗

一、讨论问题，引入课题

1.教师出示问题，引导学生思考：

在好朋友提出要你别把自己打碎窗玻璃的事告诉老师时，你会怎样做呢……

2.学生讨论。

3.教师让学生说一说，你能处理好这件的事情，在讨论时，可以启发学生设身处地地想想：

如果你就是教材中的那个小朋友，你会有什么想法?

如果告诉老师，好朋友会怎么想?

怎么说?

他还会和你交朋友吗?

但如果不告诉老师，自己不也成了不诚实的孩子了吗?

你该怎么做呢?

当学生的内心处于矛盾之时，可以引导学生阅读教材中的主题文字：

“遇到事情我们要仔细想一想：

什么是对，什么是错；

什么我们应该做，什么我们不应该做。

”（板书）

二、指导看图，明白道理

1.图中的学生在面对别人提出的不同请求时，做出了什么不同的反应：

出示课件

A、他接受给同学讲解难题和帮助别人打水浇花的要求，

B、却拒绝丁把作业借给同桌抄袭，以及帮朋友教训别人，

2.你认为他做的对吗？

为什么？

3.阅读日记，明白事理。

三、指导行为

1.图中的几个小男孩路过热闹的总游室门口，正为进不进去的问题争论不休呢。

你认为应该怎样做呢？

2.撕书这件事，你怎么看待呢？

（ 

通过这一主题教学的学习，学生已经学会在对一件事情做决定之前，要先想一想这件事应不应该做。

）

3.分组讨论：

A、图书室的书上有一张自己非常喜欢的漂亮的画？

撕不撕下来呢?

B、阿姨家的玩具以玩吗?

C、上课时可以讲话吗?

这些看似简单的问题其实也需要我们好好动动脑筋，做出判断。

年月日星期总4节

学习生活有计划——今日事今日毕

1．让学生愿意有计划、有目标地安排门已的生活，并体会到这样做的快乐；

2．养成按时作息的好习惯。

培养良好的学习、生活习惯。

教学过程：

一、小品表演

1．选几名同学表演下面的小品，

舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。

冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。

一学生用手举—日历，分别用大挂历形式展示星期一、星期二……一学生扮演教师，不断地布置作业；

两位学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬出去玩。

日历从星期一开始展示。

教师（在教室里）：

同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。

（冬冬从教室的书桌坐取出一本练习册，放在家里的书桌上）

同学甲：

冬冬，咱们去打球吧!

冬冬：

我的作业还没做呢!

（想了一会儿）好吧，作业明天再说!

（跟同学甲下场，然后再回到舞台中间）

（日历翻到星期二）

教师：

同学们，今天的作业题是第二课的练习题。

（冬冬从课桌里取出一本练习册，放在书桌上第一本练习册的上面）

同学乙：

冬冬，咱们去公园吧!

我的作业还没做完呢!

（想了一下）好吧，明天再说!

走，咱们玩去!

日历翻到星期三、四、五、六，教师不断地布置作业题，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册越来越高……

这时，观看表演的同学集体朗诵《明日歌》：

“明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

2．组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，“今日事，今日毕，”不要养成拖拉作风，当天应做完的事，决不要放到明天去做。

提示：

（1）小品表演应适当夸张，以表现一种拖拖拉拉的作风及其带来的后果。

（2）《明日歌》的内容可提前抄写在黑板上。

（3）可让学生结合讨论，谈自己在什么方面存在拖拉作风，以及应怎样改正。

二、今日与明日

1．你知道吗?

“今日”你做的每一件事，对“明日”都会有影响。

2．小组中讨论，下面这些“今日”的行为，会在“明日”带来怎样的结果。

年月日星期总5节

学习生活有计划——我的作息时间表

一、导入；

1.教师：

小朋友，新学期来了，你们有些什么新学期的打算。

2.学生交流。

3.看图明理。

4.教师小结：

（通过两名小学生的不同表现，说明我们对学习和生活都要有比较明确的目标，每天朝着目标努力，日标就一定能实现。

在台上表演舞蹈的同学在学习之余还学会了一门特长。

大家应该明白，目标是成功路上的里程碑，目标是生命的导航图，目标是奋进的动力源泉。

如果没有目标，没有任何人能获得成功。

既然知道了目标的重要性，那么，我们就来学着给自己定定目标吧!

你给自己定了什么目标呢?

（鼓励学生像教材中的小朋友一样把自己定的目标写下来。

二、新授：

1.给自己定好的目标，怎样才能实现呢?

那就要“安排好时间，然后有汁划、有条理地去做，你会发现，每天都会很充实，每天都会很快乐!

2.制定作息时间表的教学环节。

（1）教师引导学生先观察图中小朋友的作息时间表的内容，几点起床，几点上学，几点练书法……

（2）看看图下的旁白对话，想想制定一份合理的作息时间表还应该注意些什么?

（3）也可以开展小组讨论，制定山自己认为最合理的作息时间表，写在空白框内。

（4）把这个表带回家，贴在你认为最醒日的地方，从现在开始，大家按照上面的做，让爸爸妈妈监督，

三、总结：

放假前我们评出坚持做下来的同学。

大家要明白，要实现自己的日标，光是制定出作息时间表是不够的，还必须有足够的毅力，每天都要坚持按定好的计划和作息时间表去做，才能达到目标，享受到成功后的喜悦。

第二单元、我们去发现

年月日星期总6节

多有趣的现象

1.了解生活中常见的自然现象和相关的科学常识；

2.学习用观察、小实验等方法进行简单的探究教学，培养学生的探究能力；

3.鼓励学生收集民间谚语，养成良好的学习习惯。

学生探究习惯、探究能力的培养

一、唱一唱：

演唱《天地之间》（或听录音《天地之间》），导入本单元主题《我们去发现》

二、讲一讲：

老师或学生分别介绍牛顿、瓦特、张衡

三、看一看：

1.教师准备一些图片（两张为一组，两张图片大体相同但有细微区别）。

2.教师出示图片，让学生找出两张图片的异同。

师：

请小朋友仔细看图，找出它们的不同之处，看哪一个小朋友有一双会发现的慧眼。

3.教师总结：

仔细观察很重要。

四、想一想：

知了为什么叫得那么响？

自然界中还有哪些动物这样唱歌呢？

（指导学生用观察、小实验等方法进行探究教学）

五、议一议：

生活中，你发现了什么？

同桌互相说说或分小组讨论后在组里讲一讲。

六、读一读：

出示写有谚语的卡片读一读：

云往南，雨连绵。

云往北，一阵黑。

云往东，一溜青。

云往西，穿雨衣。

问：

1.谚语说明了什么？

2.课后收集相关谚语

3.下雨前还能看到什么现象？

七、记一记：

在自己准备的资料卡片记下你在生活中的发现。

年月日星期总7节

多有趣的发现

一、课件导入，创设情境

1.播放“神奇的大自然”课件。

·

2.哇!

树叶竟有这么多的形状，真是太奇妙了。

小朋友们，这可是知识啊，通过自己的发现获得知识是不是一件很美妙的事情呢!

二、说说你的发现

三、记下你的发现

小朋友，你们的发现真多，而且还很有趣。

小小的发现里可蕴藏着很多知识，许多科学家、发明家就是从一些发现走向成功的!

你们想不想解答这些小问题?

那首先就要把你的发现记录下来，可以写下来，也可以画下来。

四、多有趣的现象

夏日炎炎，“知了”在树上不停地鸣叫，孩子围在树下对知了的叫声产生了好奇，不明白小小的知了为什么能够叫得这么响。

小朋友，你们平时观察、发现过吗？

2.学生纷纷回答，汇报自己平时的发现

3.指导看图：

孩子们为了弄清事实，有的捉“知了”观察，有的查找资料，终于发现了“知了”发音的秘密：

原来“知了”是通过扇动大大的翅膀发声的。

4.“还有哪些动物也是这样唱歌的?

”大家讨论讨论。

5.看图讲故事，连环图：

天空中一团乌云正往西边飘去，奶奶忙着收衣服。

问题：

奶奶怎么知道要下雨了?

A、奶奶引导孙女观察云，看看它和以往有什么不一样。

B、奶奶用以回答孙女的是一组民间谚语，以儿歌的形式告诉大家可以看云识天气。

C、学生读读儿歌，再说说儿歌的意思。

4.质疑：

“天上的云能告诉我们什么吗?

”

五、展示发现

1.你有什么发现?

跟大家说说吧!

2.教师小结：

“发现”是一个多么神圣的字眼，“发现”就是科学家、发明家的代名词。

大家的发言为这一话题的展开提供了范例，大家都明白，原来这就是“发现”，我也可以“发现”。

年月日星期总8节

哪里有科学

一、谈话导入：

我们的生活中处处有科学，科学就在我们身边。

你能说一说我们身边的科学吗？

（看图）出示课件

2.小结：

我们将生活中一些小小的发现列举出来了。

原来，连煮蛋、跳绳、洗碗这么小的事情里也有科学，很多科学常识就蕴藏在这看似极普通极平常的小事里。

二、汇报交流：

1.说说平时生活中的一些科学发现。

（问题可以让学生根据自己平日的经验、观察，谈谈自己的想法。

2.延伸：

在你的生活当中有没有遇到过自己发现问题、解决问题的事情。

3.交流讨论；

4.小结：

生活中，只要多看一看，多问一问，多想一想，我们就能发现许多科学小常识。

三、榜样引路：

1.列举一个学生记录的预防晕车的一些办法，出示：

◆坐车的前一天睡好觉。

◆坐车前不要吃得太饱，也不能饿着肚子。

◆坐车时，不要看报，看远处的景物。

◆服晕车药

◆不要老想着自己会晕车

2.说说你从这位小朋友的做法中受到什么启发。

3.教师小结：

只有留心观察，才会学到许多科学小常识。

年月日星期总9节

我也做研究

1.引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2.培养学生敏锐的观察力及对科学研究的兴趣

查阅资料、收集信息的能力

一、说“研究”导入课题

1.什么是研究？

举例说说即可

2.研究尽是科学家的事吗？

3.我们研究些什么呢？

带着这些疑问，我们一同走进今天的课堂，