部编版三年级语文下册20肥皂泡+24火烧云说课稿文档格式.docx
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书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点,主要采取了以下3种教法:
1、读中感悟:
通过有层次的读,帮助学生体会语言的优美,感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩,感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
同时对学生进行有效的语感训练。
2、合作探究:
引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句:
教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。
4、说学情、学法:
孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。
心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么深的感受。
所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自然的思想情感。
此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。
引导学生掌握:
“读→思→议→读”的学习方法。
通过读,初步感知课文内容;
通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;
通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;
再通过反复诵读,加深对课文内容的领会,也使感情进一步升华。
在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学会学习。
5、说教学设计:
研究了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节:
(一)创设情境,引入新课。
情境是语文教学的一个“小天地”,如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,带来意想不到的收获。
为此,课堂伊始我设计了这样的导语:
晚饭过后,火烧云上来了(播放课件:
火烧云)多美的火烧云啊!
它让人入迷,让人陶醉。
今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。
教师创设了情景,以富有激情的导语,在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。
以“一石击水”之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
(二)读中感悟,合作探究。
火烧云的美在于它的“变”,作者是从颜色和形状两方面来写的,而颜色和形状的变化,又都具有变化多和变化快的特点。
于是,我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来展开教学,让学生感受景物美,品味语言美。
1、学习“火烧云的颜色变化”
新课程倡导以读为本,在读中感悟。
这里的读不是一遍一遍反复地读,而是读的有层次,更深入。
因此,在教学这一部分时,我先让学生自己读一读整个自然段,说说自己的感受和理解,使学生有了初步的感受。
再抓住重点词句进行理解,使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会,这时再让学生去读一读,感受会更深,也能把这种感觉读出来。
最后又读这一段,不仅读出作者对大自然的热爱,也能读出自己的这份热爱。
同时根据《课程标准》:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
为此,在学习火烧云颜色变化这部分时,我设计了这样的几个环节:
(1)自由读读课文第三自然段,说说你读懂了什么?
(2)出示课件并交流:
A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
(在屏幕上进行批注4个“一会儿”)
同时投影对比句子:
a、这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
b、这地方的火烧云变化极多,红彤彤的,金灿灿的,半紫半黄,半灰半百合色。
通过比较,让学生从“一会儿?
?
一会儿?
”中体会变化“快”这一特点。
B、让学生找出描写火烧云颜色的词语,并体会出红彤彤、金灿灿?
说明颜色变化多。
在这一环节中,学习理解了书上写颜色的词,教师又说:
那么我们试着把这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说。
让学生尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,此时
又引导;
天空中这么多的颜色交织在一起,那是多么美呀!
能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
让学生用积累的词语来形容一下看到的火烧云,注重了语言文字的训练。
同时感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,也受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
(3)读出感悟
“学生通过理解,经历了作者的情感历程后,便产生了表达情感的欲望,而朗读无疑是最好的表达方法。
”此时运用进行多种形式朗读第三自然段,读出惊奇、高兴之情,读出对火烧云的赞美之情。
2、学习“火烧云的形状变化”
《新课程标准》提出:
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
在课堂上,让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升语文素养,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。
在学习“火烧云的形状变化”部分时,(出示课件)布置学生先自由读读四~六自然段,思考:
火烧云形状变化有什么特点?
你是从哪儿感悟到的。
在此基础上引导学生通过小组合作探究,想象体会,了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象,并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
在学生汇报时,引导学
生谈个人对文句的理解和感受,鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。
同时进行品词品句的训练。
如比较句子:
a、马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
b、马是跪着的。
使学生感受到第一句,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
作者写火烧云的形状变化时,按“出现、样子、变化、消失”这个顺序,并融入自己的想象,在瞬息万变中,捕捉了清晰、印象深刻的造型,动静结合,寓情于物,强化了火烧云的变化性和趣味性,增强了文章的表现力和感染力。
写出了火烧云形状变化的特点,让我们从字里行间感受了火烧云的美,于是教师顺势引导:
“其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。
(课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践)想象一下,它们像什么呢?
”让学生想象它的形状,并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话,然后交流。
学生根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描绘美丽的火烧云。
这样既锻炼了学生的语言表达能力,也发展了他们的思维想象能力。
不但能更好的理解文本,也有利于突破重难点,这样的拓展,文章的主题得到了升华,学生的情感受到熏陶。
最后,师生进行问答式引读。
这样使原本难懂的内容在“读,思,议,读”的过程中,沿着作者的思路,上升到高尚的思想意境中去,从而升华了情感,轻轻松松地突破了教学难点。
(三)拓展创新,发挥想象。
读着《火烧云》我们不由赞叹作者生花的妙笔,那是源自作者认真的观察,丰富的想象。
于是,最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法,去观察自己喜欢的自然景象,发挥自己的想象,写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。
同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外,拓展了语文学习的空间,体现了语文学科的生活性及开放性。
六、说板书设计:
板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖,这既抓住课文精要,又便于学生记忆,一目了然。
这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,同时条理清晰,亦可落实单元训练目标,作为这一段的背诵提纲,便于学生理解和记忆。
20.《肥皂泡》说课稿
一、
说教材
1.教材分析:
《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》,编入时将“胰皂”改为了“肥皂”,课文的开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱,接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法;
作者用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,在文章结尾,作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中,言语中显露出淡淡的伤感。
2.教学目标
(1)知识目标:
正确认读本课8个生字,正确书写12个生字
(2)能力目标:
a.有感情地朗读课文,了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。
b.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。
c联系自已的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
(3)情感目标:
体会作者由“玩吹肥皂泡”游戏时产生的美好想像,寻找自已在玩游戏时的快乐。
3.教学重点:
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
4.教学难点:
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
5.课时安排:
两课时
一课时:
以自学讨论的形式整体感知课文内容
二课时:
以汇报交流的形式深入理解课文内涵
6.教具准备:
多媒体,肥皂水
二、
说教法:
一堂好的语文课应充分体现十六个字:
书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写。
针对以上教学思想,这节课主要运用以下教法
1.鼓励欣赏法:
在学生读后教师及时的点评,还可以是学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,激励学生充分地展示才能,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望。
2.
配乐情境朗读法:
作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动,为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境,也让听者身临其境,配上舒缓的音乐,让学生们伴随着音乐去寻找感觉,我想这样更好。
3.直观教学法:
教学3、4自然段时,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。
三、
说学法:
1.合作学习法:
在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自已已有的知识积累。
2.美读训练法:
把读的训练贯穿在整个教学中,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
3.亲身体验法:
学生们通过读文体会到的快乐之感,不如自已去亲身体验、感受来的真实,因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔,有利于学生写出说出真情实感,写得更真实,更生动。
四、教学过程
(一)、创设意境,导入新课。
上课开始,师手拿肥皂水,吹一串肥皂泡,学生肯定都感兴趣,然后问:
“同学们,知道老师在做什么吗?
”
“吹肥皂泡。
“大家都玩过这个游戏吗?
”“玩过。
“看来这是大家都非常喜欢玩的游戏,那么老师告诉你,这个也是冰心奶奶小时候最喜欢最喜欢的游戏,下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹,一起走进童年的冰心,去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的,好吗?
”“好!
”(板书课题)
上课一开始,教师就充满激情的用游戏吸引学生们的注意力,因为这是他们最喜爱的游戏,由游戏引入,然后与大作家冰心联系起来,这样就把学生和冰心之间的距离拉近了,也把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。
(二)、初读课文,整体感知。
1.学生用自已喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.指名分自然段读课文,思考:
课文主要写了哪些内容?
在这个环节让学生多读,目的是想让学生们对课文内容有更多地了解,加深对课文的认识,另外,在思考课文主要写了哪些内容时,虽不是分段,但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析,整合,让全体学生明确课文的内容。
(三)定向自学,讨论交流
这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。
师出示自学提示(幻灯片):
1.读课文,划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。
2.读课文,了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的,并勾画出表明先后顺序的词语,如“然后”、“再”等。
3.再读课文,找出自已喜欢的语句,做上标记,并认真体会。
在完成自学提示1时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。
这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。
自学提示2意在对游戏的过程有一个了解,勾出表明先后顺序的词语也意在让学生们对这些词语加以重视,在讲读此段时,着重训练。
自学提示3旨在让学生认真体味4、5自然段,作者写得非常的细致、细腻,学生们大多数都会在这下功夫,这也是教学的一个难点。
讨论时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。
(四)品词析句,理解内涵
师:
游戏承载着我们的快乐,游戏收录着我们童年的记忆,让我们再次来到冰心奶奶身旁,一起体验游戏的快乐吧。
谁先介绍一下,冰心奶奶是怎样玩这个游戏的?
1.
指名读
2.然后让生用“然后……再……”这样的句式,介绍这个游戏。
(引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用,能使课文内容内化成学生自身的语言,还强化了语言表达的有序性。
)
3.问:
从此段你还能体会到作者的心理是怎样的吗?
找到相关的语句细读课文。
4.吹起来的肥皂泡美吗?
美在哪?
师适当点拨:
(师出示投影片,出示此段文字)
A“若是扇得好……四散分飞。
(1)是啊,一个大的能变成两三个小球。
那直接说行不行?
(2)文中形容什么样的小球?
(3)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?
我们轻轻地吹起一个大球,分裂成两三个的时候,它们是那样的玲珑、那样的娇小。
(这句话既能让学生体会到作者用词的贴切,巧妙,恰当,又能让学生
B还有哪句写了变化?
——“有时吹得……光影凌乱”
(1)还会扯成——长圆的。
从这个字中体会到什么?
(2)还——颤巍巍的。
(3)“颤巍巍”的什么样啊?
为什么说:
“颤巍巍”的呢?
(4)那这脆薄的球,颤巍巍的,该怎么读?
(5)用扇子扇送,我们想让这些泡泡飞得再高些,它们却那么轻、那么薄,就像那淘气的孩子,在和我们捉迷藏。
(6)请你想象这颤巍巍的、如同淘气的孩子一般的泡泡,再来读一读。
(7)这泡泡快灭了,快没有了,你觉得——(学生说出感受)——我们都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。
(8)实在可惜,这泡泡无声地破裂了。
你又觉得——
(9)再来一次,因为它是我们自己轻轻地小心地吹起来的。
是的,还是那么——
心里充满了——
落到——
(10)师:
轻清脆丽的球啊,请你慢点慢点,再慢点,请你轻些轻些,再轻些,因为你代表就是我的——快乐、骄傲和希望。
(五)、联系生活,感受体验
1.回忆一下你们平时最爱玩什么游戏?
怎样玩的?
都想到了什么?
在我们刚才交流的基础上,学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。
2.背诵自已喜欢的语句。
(这一环节,拓宽游戏范围,通过其进行的任何的游戏体验,只要是自已喜欢的,只要能达到练笔的目的,都可以。
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