湘教版小学语文三年级下册电子教案第五单元Word文档下载推荐.docx
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芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷
恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着
(1)“一畦畦”是一个数量词,你能找个词来替换它吗?
文中“一畦畦”的是什么?
能想象出油菜花地是什么样的吗?
(引导学生结合文本,进行合理想象)
(2)“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的?
3、指名分自然段朗读课文,边听边思考:
课文主要写了什么内容?
(指名回答)
三、指导书写生字
四、课堂小结
作业
板书
反思
第()次
43
1、有感情地朗读课文,感受芦丛美景和童年。
2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。
3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。
1理解课文内容,有感情地朗读课文。
2理解文中的比喻句,拟人句以及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之情。
点拔引导
一、导入。
“月是故乡明,景是故乡美”,故乡是游子魂牵梦绕之地,在他的记忆中,有一种植物代表着故乡,寄托他对故乡的怀念与热爱,那就是故乡的芦苇。
二、细读品味,感悟真情。
(一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段)
1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆,让离开家乡二十几年的我常常怀念?
自由朗读课文,寻找答案。
2、指导朗读。
(二)自由读8、9自然段,欣赏芦苇之美。
1、说一说,你在读中感受到了什么?
2、这一部分中,你最欢哪句话?
为什么?
3、引导学生找到文中的比喻句。
并让学生在体会这样写的好处后,并照样子说一、两个比喻句。
4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。
5、(播放芦苇的风光片)故乡的芦苇多美啊,让我们通过动情的朗读再来感受一下,好吗?
(指名配乐读文,师生适当评价)
(三)合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。
过渡:
这么美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。
下面,就让我们与作者一起回到他的童年,在难忘的往事中感受那一份份快乐。
1、学生四人一组合作学习,自由朗读,交流:
课文中写了哪几件童年趣事,你觉得哪件事最有趣,说说为什么?
(要求:
读懂这一部分的每一句话,不理解的词句可以提出来讨论;
说一说这件事为什么让人难忘;
朗读时要把自己的理解和感受融入其中,读出“童趣”来。
)
2、生汇报自学情况,教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
3、同学们,在本文介绍的三件事中,详略是怎样安排的呢?
(第一件事略,第二、三件事详)
4、读写结合指导:
我们在一篇文章中要写几件事时,也应当适当安排详略,使文章内容更为合理。
(四)学习14-16自然段,体会热爱故乡之情
1、课文既写了家乡芦苇的多而美,又写了童年的快乐,作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?
请大家自由朗读课文的最后三个自然段。
2、作者为什么爱故乡的芦苇?
引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐,进而升华到对家乡的思念与热爱。
3、你们能把作者对美妙童年的追忆,对阔别多年故乡的思念,通过朗读再一次深情表达吗?
(齐读)
三、总结
44
18舍不得这棵树
1、认识“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字;
积累优美词句。
2、有感情地朗读课文,品味咀嚼课文语言,理解课文内容,体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。
3、初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。
4、以读导学,引导学生学会质疑、解疑,培养想象、品读能力。
掌握生字的音、形、义;
有感情地朗读课文,理解我舍不得这棵树的原因
(一)导入新课,质疑课题
1、(课前已经板书:
舍不得)读词,强调“不、得”读轻声。
2、你知道“舍不得”是什么意思吗?
3、看,作者舍不得的是什么?
——这棵树。
(齐读课题)
4、读了课题,有什么问题?
(学生质疑)
(二)初读课文,整体感知
1、想自己来解决这些问题吗?
那就要读懂课文。
请大家轻声地自由地读课文,不认识的字想办法,把课文读准、读通顺,还可以积累一些好词。
2、说说你积累了些什么好词?
3、看,课文中这些带生字的词语认识吗?
樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙
撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵
4、开火车读课文
(三)深入局部,品读课文
1、读课文质疑
相机板书学生的问题:
为什么我也要成为一棵树?
(板书:
长成树?
2、默读课文,找关键句。
这到底是一棵怎样的树呢?
找到最关键的句子,画上横线。
3、交流句子
(课件出示:
这是一棵普通的树。
这是一棵鸟树。
这是一棵花树。
这是一棵果树。
这是一棵有灵性的树)
4、自由品读课文:
你最喜欢它是一棵什么树呢?
找到相应的那一自然段,美美地读一读。
5、赏读交流:
学生汇报,老师相机指导朗读、理解。
(四)反馈问题,赏析文中难句
1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗?
2、激发学生想象:
就要离开了,“我”想对梧桐说些什么?
3、最后,作者深情地写道:
我也要长成一棵树,一棵会走路的树。
你懂得了吗?
和小组同学谈谈你的感受吧。
(完成板书)
4、马上要就分别了,作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的,你能说说吗?
(五)拓展升华,总结下课
1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。
因为这是一棵鸟树,给我们带来了动听的音乐,所以我们舍不得它。
同学们,你还知道作者为什么舍不得这棵树?
2、是的,这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。
让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。
(师指课题,学生齐读)
3、老师小结:
同学们,门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己,与“我”结下了浓厚的友谊。
其实在我们的身边,这样的树清寒有很多很多,让我们真诚地爱护它们,和谐相处吧。
因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友!
4、听听人们对大树的赞美之歌吧。
第5单元
45
1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字;
2、了解第2-6自然段中第一句话的作用。
3、背诵课文2-6自然段。
掌握生字的音、形、义,
体会每一段的第一句话在文中的作用背诵课文
(一)复习导入
1、指名轮流有感情地朗读课文。
2、评价朗读,回顾上节课所学。
3、指名说出课文的主要内容。
4、齐读全文。
(二)自主学习生字新词
1、自学生字。
2、检查自学情况。
3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。
重点指导:
娇:
形声字,注意和“骄”的区别。
普:
上面是八笔,不要丢了上面的点和撇。
梧:
注意是第二声,不要读成了第三声。
染:
上面是三点水和“九”,不要写成了“丸”。
匙:
半包围结构,里面是“匕”,不要写成了“七”。
浇:
注意右边的上面没有一点,可以和“晓、烧”等字对比学习。
(三)体会课文第2~6自然段的写作方法
1、指名朗读第2~6自然段的第一句话。
2、小组讨论:
说说社一句话在这一自然段起什么作用。
3、交流:
它们都是各自然段的总起句,能使读者很快知道这段话的主要内容。
4、仿照句式说一段话。
这是一棵树,__________________________。
5、放手练习写一段话,第一句是总起句。
6、交流指导。
(四)指导背诵
1、朗读全文。
想一想课文共有几个自然段?
各段都写了什么?
2、指导背诵第2自然段。
3、教师引导背诵课文。
4、指名背,全班背。
46
19种草莓
1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;
掌握由生字组成的生词。
2、正确、流利地朗读课文;
3、理清文章的记叙顺序,体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
1、掌握生字的音、形、义;
朗读课文。
2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。
(一)谈话导入,揭示课题
1、同学们,你们爱吃哪些水果?
2、(出示图片)看,这是什么水果?
草莓)
练习说话:
多好看的草莓啊,谁能说说它的样子和味道?
3、这么好看又好吃的水果,要是能亲自把它种出来,那该多好啊!
种)这节课,我们就一起来学习《种草莓》。
1、小声地自由读课文,连读边标出自然段。
读后,说说你有什么感受?
2、指名轮流读课文段落。
其余同学边听边把新字词画出来,不懂的词语做出标注。
(三)学习生字,指导书写
1、课件出示带生字的词语
(1)指名认读带点的生字,
重点指导“铲(chǎn)、豌(wān)、
酸(suān)”的读音。
(2)齐读生字。
(3)出示生词,认读生词。
草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子
豌豆趴蚕豆酸味果汁
2、小组讨论识记方法。
重点指导:
3、指导书写。
(1)着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字,说说应注意哪些笔画,各写三遍。
(2)自由练写,将每个字写两遍。
(四)再读课文,梳理顺序
1、同学们,《种草莓》这篇课文共6个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括内容,你能找到它吗?
自由读课文,找到了就画上横线。
2、交流,概括。
明确线索:
春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟
(五)小结课堂
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1、理解课文内容,理清文章的叙述顺序
2、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小弟弟种草莓的快乐。
朗读课文,体会语言,梳理记叙顺序。
(一)温习旧知,导入新课
1、齐读课题。
2、上节课,我们初学了课文,谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的?
(板书:
栽苗、长高、开花、结果、成熟)
3、自由读文,看看各个阶段草莓是什么样子?
小弟是怎么做的?
(二)选择朗读,品味语言
1、选择你喜欢的部分,再读课文,读正确、读流利。
2、把你喜欢的段落大声读给同学听,并说说你喜欢的原因。
相机指导以下三个重点句段:
(1)“细细的春雨酒下来,淋在小叶上,叶儿慢慢长大了。
暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。
轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。
小弟用小铲给松松土,小苗儿更壮了。
”
①多美的情景啊,谁能把它美美地读出来?
②教师根据朗读情况进行指导。
“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”你们发现了什么?
(这些词都是重叠的)
再自由地小声读一读,体会这些重叠词有什么好处?
(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿茁壮成长)
③再指名读,读出温柔、郐畅的感觉。
可加上动作表演读。
(2)“小小的花儿凋谢后,出现了一颗()小疙瘩。
小绿疙瘩一天天长大,颜色也慢慢变浅,成了()的小课儿了。
……小草莓()了,朝外的一面开始发红。
①在括号里填上合适的词语。
②课件演示(或动手画一画)果儿的变化。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”,作者观察得很仔细,而种草莓的小弟就更不用说了。
指名读第5自然段的第一句话,猜猜:
弟弟心里在想什么?
(3)出示课文的最后一段,学生自由朗读,用横线画出草莓成熟的样子,用波泫线画出品尝草莓的句子。
这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀,让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。
(三)总结升华,拓展练习
1、谈感受,小结:
学习了课文,我们不仅感受到了草莓的可爱,也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。
2、语言积累:
选择你喜欢的句子读一读,背下来。
3、拓展空间:
有兴趣的同学可以在大人的帮助下,尝试种植小豌豆或其他植物,仔细观察它的生长过程,并写下观察日记。
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1、齐读课题。
2、上节课,我们初学了课文,谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的?
(板书:
3、自由读文,看看各个阶段草莓是什么样子?
2、把你喜欢的段落大声读给同学听,并说说你喜欢的原因。
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20短文两篇
1、认读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字;
辨析多音字“劲”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
积累词语。
3、了解课文的记叙,体会竹林和松树不同的美。
1、朗读课文,感受语言;
2、找出表示时间或季节推移的词句,
3、了解课文的记叙顺序。
(一)导入新课
(出示竹子图)说说图上竹子的样子。
如果一大片这样的竹子生长在一起会是什么样?
今天就我们就来学习20课。
(板书课题)
(二)自读课文,学习生字新词
1、自学生字新词,在课文中画出带生字词语。
2、检查自学情况。
(1)认读4个生字。
(2)注意“罩、灼”的声母是翘舌音。
(3)交流不理解的词语。
(三)学习《竹林》
1、默读短文,说说短文是按什么顺序描写竹林的。
(指名说)
找出相关的词语,说说这些词语在文中起了什么作用?
从中你体会到了什么?
2、再读短文,找一找作者描写了竹林中的哪些景物?
为什么作者会抓住这些景物描写?
(1)指名学生作答。
(2)组织学生讨论是否找得正确,并说说自己的理由。
(3)作者又是怎么样描写这些景物的?
(教师相机板书:
雾纱笼罩、小鸟欢叫,遮挡阳光、玩游戏,皎洁的阳光、竹林沉睡)
(4)抓住这些景物描写有什么好处?
(作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。
作者抓住这些景物进行动态和静态的描写,突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点,说明作者观察事物非常仔细)
3、轻声读短文,画出自己喜欢的句子。
想想为什么喜欢这些句子。
(同桌互相读读自己喜欢的句子,说说喜欢的理由,并评价是否读出了喜欢的感觉)
4、指导朗读,体会竹林的美。
5、指名读,全班评一评,看哪个同学读得最美。
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学习生字
理解课文内容,感悟文本内涵
积累好词好句,感悟竹林与松林的美,想象美的画面。
1、刚才我人产学习了《竹林》,知道作者观察了竹林,所以能写得这么美,同学们,你们能说说平时你看到的松树又是什么样的?
(学生描述完后,出示松树的幻灯,认识松树)
2、我们可以用学习《竹林》的方法来学习《松树》,下面我们进行读书比赛活动,看谁会问谁会答。
3、下面分小组进行学习,老师想请几位同学来说说我们可以分几步来进行讨论学习。
(1)互相检查生字词的认读和理解。
注意“苍劲”和“劲”是多音字。
(2)找一找文章的描述顺序,并找出关键的词语。
(3)说说课文中哪些词语用得好,为什么?
(4)把自己喜欢的句子多读一读,读出美的感觉。
4、分组讨论学习。
教师巡视学生自学情况,并进行有针对性的辅导,帮助学生形成自学能力。
5、读书汇报会。
(按照自学提示依次讨论问题,采用学生自问自答、互相补充的形式讨论学习,鼓励学生发表不同的见解,充分讲述自己理解,提高自己的认识。
教师相机评价)
6、找出文中的拟人句,多读一读。
“秋风过后,许多树木披上了黄衣裳;
往日顽皮的小草,也显得有些憔悴。
”(这句话把树木、小草当作人来写,写得格外有趣,把季节人格化了)
你能仿照这个句子,也说一说这样的拟人句吗?
7、小结:
课文是按照季节变化的顺序来写松树,围绕着“一年四季,它都青葱苍翠”的特点,运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。
(五)总结
这节课我们学习了两篇文字优美的文章,作者抓住不同时间或不同季节中的景色进行了生动有趣描写,希望同学们今后也能养成仔细观察、认真思考的好习惯,也能写出这么美丽动人的文章
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20*短文两篇
1、刚才我们学习了《竹林》,知道作者观察了竹林,所以能写得这么美,同学们,你们能说说平时你看到的松树又是什么样的?
(学生描述完后,出示松树的幻灯,认识松树)
2、我们可以用学习《竹林》的方法来学习《松树》,下面我们进行读书比赛活动
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