人教版小学三年级语文第六单元教案Word格式文档下载.docx
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课时
1课时
课型
新授课
教材分析
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
学习目标
1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。
教学重点
情感朗读,感悟诗境。
教学难点
教学准备
教师:
课件
学生:
收集资料。
积累一些李白的诗歌。
学生活动预设
备注
一、激趣导入
1、听说你们很聪明,那我考考你们。
(板书:
山),什么字?
你能说带有山或与山有关的成语吗?
喜欢游山玩水吗?
都游过哪些山?
还想去游哪些山?
2、老师带你们去游天门山,怎么样?
今天我们学习一首古诗板书:
望天门山。
二、自学探究、深入感悟
1、出示自学提示。
一读诗句,解决生字词。
二读诗句,结合课下注释体会诗句意思。
三读诗句提出不懂问题。
四读诗句读出感情。
2、围绕自学提示开始自学。
3、小组讨论交流。
三、展示交流,升华情感
1、你们读懂了这首诗写了哪些景物吗?
(
2、谁能说说这首诗的意思?
3、师小结诗意。
诗意:
高高的天门山被长江从中间冲断,分成东西两山,碧绿的江水向东流经这儿,回旋澎湃。
两岸的青山相对耸立,一会儿出现,一会儿有忽闪不见,一叶小舟正乘风破浪,从日边驰来。
四、拓展练笔,提升能力
1、以叙述的口吻把这首诗编成故事。
2、今天,我们学习了一首诗,诗中表达了作者怎么的情感。
3、要求生背诵。
五、课堂小结
简介李白:
李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗。
他的诗色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。
同学们,长江水的汹涌奔腾,天门山的高耸对峙,深深地吸引了李白,所以李白在天门山逗留了多日,写下了另外一首诗《天门山》、一篇文章《天门山铭》。
让学生通过理解诗意,能编成故事,从而表达学生的口头表达能力。
《饮湖上初晴后雨》
2课时
这首诗描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风景。
1、会认生字,会读生词。
2、背诵这首诗。
3、用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。
引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
一、激趣导入
1、同学们,古诗是我国文学史上的一朵奇葩,学会古诗对我们有很大的用处。
人们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
同学们也学过不少古诗了,谁来给大家展示一下?
(学生展示课前收集的古诗)
2、板书课题。
(1)透过诗题,你读懂了什么?
(2)根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
1、在这句诗中哪个词用得很美?
2、潋滟让你想到了哪些词语?
3、是什么让西湖水面波光闪动?
正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时,突然下起了蒙蒙细雨,几条细线般的雨丝斜斜地飘进湖中,飘在脸上。
(1)你想用什么词语来表达你的感受?
(朦朦胧胧)
(2)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是(山色空蒙)。
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇
(3)同学们请闭上眼睛,一阵蒙蒙细雨,洒落在湖面上滴落在山林之中,这时的山,这时的水,这时的一切都是那么的——(),真可以用一个字表达?
(奇)是啊,这是一种奇妙,也是一种奇特,更是一种神奇,你能把这种感觉读进诗中吗?
1、有感情地朗读课文,并背诵。
2、检查生字词认读。
1、小结:
2、总结小组学习情况,对小组学习进行评价
简介作者:
苏轼(1037-1101)字子瞻,一字和仲,号东坡居士。
眉州眉山(今四川眉山县)人。
北宋文学家、知名画家,“唐宋八大家”之一。
与其父洵、弟辙,合称“三苏”。
他幼年受到良好的家庭教育,自己又刻苦学习,青年时期就具有广博的历史文化知识,显露出多方面的艺术才能。
学习提示:
a.天气变化——初晴后雨;
b.地点——湖上舟中;
c.干什么——饮酒聊天
在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;
在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
教学反思
22.富饶的西沙群岛
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下列词语:
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
收集资料
1、课件出示:
西沙群岛的地图:
2、师:
在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
这节课我们就一起去看看这美丽富饶的西沙群岛。
(板书课题)
1、出示自学提示
(1)自读课文,学会本课生字词语。
(2)交流一下富饶的西沙群岛什么多?
(3)作者是按照什么顺序来介绍西沙群岛?
2、围绕自学提示开始自学。
3、小组讨论交流。
1、检查初读情况。
2、检查学生的识字情况:
出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字。
3、指导朗读(用朗读来表现海水的瑰丽。
)
1、看拼音写汉字。
2、比一比组词。
2、总结小组学习情况,对小组学习进行评价。
学生观察地图,找出西沙群岛。
锻炼学生识图的能力。
此环节在学生充分自学的基础上,通过互相学习、小组长组织大家一起完成自学提示,从而培养学生团结合作的精神。
板书:
1、海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪
2、地点变化。
(海面-海底-海滩-海岛)
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
1、有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。
2、深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
学习描写海水色彩和海域物产的段落。
1、回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。
回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?
你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?
板书:
风景优美、物产丰富。
2、这节课我们将继续去学习。
(1)快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?
用─标出来。
(2)读3——6自然段,这些段落讲了什么?
学会用简洁的语言归纳。
1、精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
2、精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
3、分组合作学习5.6自然段:
漫步海滩登上鸟岛
4、教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:
是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──学生满怀深情和期盼地朗读:
可爱的西沙群岛必将变得──(接读)
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
合作朗读第5自然段;
两名同学朗读描写贝壳的句子。
两名同学朗读描写海龟的句子。
23 美丽的小兴安岭
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
1、认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
1、播放小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面,从而导入课题:
美丽的小兴安岭。
(1)自由读课文,学会本课的生字词语。
(2)说说课文的主要内容是什么?
3、小组内讨论交流。
(一)生字词语检查。
1、出示带生字的词语,指名读,集体读。
2、重点指导难读的字。
指名学生读课文,大家评价。
(二)抽生说说主要内容,老师给予提示。
(三)用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。
(四)重点指导朗读,老师出示难读的句子,指导学生朗读。
1、看拼音写汉字。
出示课件,能调动学生学习的积极性,激发学生学习课文的欲望。
作业设计主要出于对学生生字词语的掌握情况进行摸底。
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,
1、听写生字词。
听写后同座互相批改。
2、说说课文主要讲了什么?
3、这节课我们将继续走进美丽的小兴安岭。
(1)从课文的哪些描写中可以看出小兴安岭的美?
找出相关的句子画下来。
(2)有感情的读一读自己画的句子。
教师引导学生诵读品味。
1、根据学生朗读,多媒体出示:
春天,树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
2、喜欢的语句。
多媒体出示:
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层……真像个美丽的大花坛。
冬天,雪花在空中飞舞。
树上……看着春天是不是快要来临。
1、学生交流喜欢的原因。
教师反问:
你能把自己的喜欢之情读出来吗?
2、指名读,大家评价。
3、指导学生体会作者用词的准确生动,突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。
”
4、多媒体播放小兴安岭冬天的景色,学生在情境中进行朗读,深入体验。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、当一次小导游。
在指导学生品读句子的时候,引导学生体会作者用词的准确生动。
作业安排了小练笔,不仅锻炼学生的表达能力,而且也训练了学生的写作能力。
板书设计
春树木积雪小溪小鹿
夏雾太阳野花美丽的花园绿色的海洋秋松柏落叶巨大的宝库
(总)
冬雪花各种动物(总)
24、香港,璀璨的明珠
略读课文
课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。
全文共六个自然段。
第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港,第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽,第六自然段用一句话概括主题,赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。
1、有感情的朗读课文,了解课文内容,知道课文从哪几方面介绍香港的。
2、体会“香港,璀璨的明珠”的内涵,激发热爱祖国的思想感情。
了解课文内容,知道课文从哪几方面介绍香港的。
体会“香港,璀璨的明珠”的内涵,激发热爱祖国的思想感情。
1、1997年7月1日,中华人民共和国香港特别行政区正式成立,这是中华民族的盛事,也是世界和平与正义事业的胜利。
这一天,将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。
2、说说课前你对香港的了解。
3、师小结,板书课题。
(1)借助拼音读通课文。
理解题目意思。
(2)读通课文,了解课文从哪几方面介绍香港的?
1、小组互读课文,比一比谁读得更好。
2、找出文中不理解的词语,通过查字典,联系上下文等方法加以理解。
3、我能找出课文从哪些方面来描写香港。
了解总分总的文章结构。
4、了解“东方之珠”的由来,体会香港的美丽。
1、写几句话赞美香港。
2、当导游向游客介绍香港。
给学生展示收集资料的机会,激发课前收集资料的兴趣。
课文先从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港,然后分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽。
最后赞颂了香港真是“一颗璀璨无比的明珠”,与课题相呼应是文章浑然一体。
语文园地六
口语交际课
本部分内容通过口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文等让学生进行趣味学习,感受学习语文的乐趣。
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料,培养收集、处理、表达信息的能力。
2、能写一个介绍景物点的小片断,为下一堂写作课—介绍风景区做好准备。
3、以小组合作学习的方式来口语交际,从而整理、编码、表达信息。
4、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。
通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料,讲清楚“这个地方怎么吸引人”
运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息,表达有条理,语气、语调适当。
1、同学们,我们的祖国山河壮美、景色迷人。
有雄伟的长江三峡,秀丽的桂林山水,壮观的秦兵马俑,神奇的敦煌石窟;
我们的祖国不光美丽,物产更是丰富。
河北鸭梨、浙江龙井、山西煤矿,新疆的细羊毛等。
在这一单元中,诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。
除了这些,同学们肯定也游览了很多风景吧?
你都到过那些地方呢?
有什么特色物产呢
二、我来当导游。
1、同学们游览的地方可真不少,使我们也想欣赏这个美丽的景色。
现在就请你来当“小导游”,把你游览过最美的地方向我们介绍一下。
当然,也可以介绍你没有游览过,但很感兴趣的地方。
介绍中,请讲解清楚:
这个地方怎么吸引人?
“游客”有什么疑问,可以向我们的“小导游”提问。
评价小导游的介绍得如何?
2、相机归纳出介绍风景点的方法:
结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍,说出它是怎么吸引人的?
它的物产是如何的丰富?
语言流利、生动、形象。
3、教师课件出示视频掠影片段:
大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等,请学生按照刚才归纳的方法,选择一个画面来介绍该景点的美。
看谁的介绍最生动、最吸引人。
三、拓展。
说明下一堂课要把本课的小练笔片断描写准备好。
激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
这一活动把时间交给学生,让学生尽情的说,大胆说出自己的感受,为作文打下基础,也锻炼了学生的口头表达能力。
把口语交际与写作训练相结合,为作文课埋下伏笔,打下基础。
习作课
1、选择自己去过或最想去的地方,写成一篇习作。
2、运用本单元学到的写作方法,进行写作。
抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
3、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。
习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣
1、自评价习作片段,懂得如何吸引读者学探究、深入感悟。
师:
同学们,上一堂课,你肯定写下了记忆中最美的风景点了,现在请你来读读,让我们一起来领略你笔下的美景好吗?
二、自主学习。
1、你喜欢刚才同学描绘的风景吗?
能具体说说喜欢他(她)写的什么地方吗?
2、师生讨论小结:
怎么写才能吸引读者的兴趣。
(语言生动、描写具体、富有想象)
同学们游览的地方真美,我真羡慕你。
如果要把这整个地方向更多的人介绍,我们又该怎么做呢?
让我们拿起手中的笔,做一会小作家,让更多的读者能从你的文章中感受这份美。
三、展示提升
1、怎么才能把文章写好呢?
回忆本单元课文的写作方法:
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬
《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
2、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子?
为什么?
明白了一些习作的小技巧,接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区,用我们的笔写下来了。
请同学们把上次交流的内容,按照这堂课的要求,稍加整理,写下来就是一篇很好的文章了!
如果自己愿意,可以把上次的片断描写运用到文章中
3、学生构思,自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生。
请学生把即兴写的文章读一读,然后自评。
再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。
必要时师生互评。
评议的重点是:
结构上是否有一定顺序性,语言规范、通顺、形象吗?
4、教师随机穿插,渗透写作的一些小技巧。
四、作业
学生写作文
引导学生感受美,欣赏美,写出美
通过这个环节,让学生明白,句子应写得具体、生动、形象,增强可读性
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