苏教版六上册第2单元教案Word文件下载.docx
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2.默读课文,想一想:
这两幕剧讲了什么?
四、指导书写
五、作业
抄写词语、朗读课文。
板书
设计
5、负荆请罪
5、负荆请罪(第二课时)
一、复习检查
1.“负荆请罪”是什么意思?
这个成语的来源是什么?
2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?
我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕
1.默读课文,想一想:
你从这一幕中读懂了什么?
2.集体交流读懂的及不懂的。
3.指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考:
4.讨论:
出示:
“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!
”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?
5.小结
6.知道分角色朗读。
三、作业
将剧本改写成一篇记叙文。
一、复习
1.分角色朗读第二幕剧本。
四、精读剧本第一幕
1.轻声读这一幕,想一想;
蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?
2.分组讨论。
3.指名说。
4.深入体会蔺相如的语言。
(1)指名说;
蔺相如避让廉颇为的是什么?
(2)讨论:
假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?
(3)指导朗读这几句话。
5.分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。
五、总结课文
学了本课,你有哪些收获?
负荆请罪
廉颇 蔺相如
(勇于改过) (顾全大局)
为了赵国的利益
教学
反思
总第课时
6.最后的姿势
6.最后的姿势(第一课时)
1.学习正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,认识2个二类字。
联系课文语境理解重点词语的意思。
3.初步了解谭老师,在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。
4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络,概括课文的主要内容。
5.明确课文所采用的写作方法:
环境及其场景描写和侧面烘托的方法。
在读明白文本的基础上理清课文的脉络,概括课文的主要内容。
一、背景导入,初入情境
1.师:
同学们,还记得2008年5月12日14分28分04秒吗?
(四川汶川里氏8级地震)
2.看图片(书上的两幅),感受大地震给人们带来的巨大灾难。
二、揭示课题,了解谭千秋
1.今天我们要学的课文《最后的姿势》,也是发生在地震中的一个感人故事,故事的主人公是:
谭千秋
2.简介谭千秋
三、课题引领,初读课文
1.通过预习,你能来模仿一下,谭老师最后的姿势是怎样的吗?
2.初读课文,读完后思考:
谭老师“最后的姿势”是什么样子的?
四、朗读词语组块,概括主要内容
1.分组出示词语,朗读,交流预习中理解的词语
(1)废墟坍塌塌陷尘埃
(2)震撼诠释生死攸关
(3)妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任
2.浏览课文,概括课文的主要内容。
五、理清课文脉络,体会写作方法
1.学习给课文分段,学生自主练习。
第一段
(1)5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段(2-7)在地震来临时,谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。
第三段(8-10)地震后,救援人员、获救学生和老师的感受。
第四段(11-12)人们对谭千秋老师的深情赞颂。
2.体会正面描写、侧面描写,细节描写,环境烘托等写作方法。
(1)第二段:
正面描写第三段:
侧面描写
(2)第二段:
环境烘托
(3)第6节最后一句:
细节描写
作业:
1.高质量完成本课的《习字册》。
2.抄写文中的词语2遍。
摘抄文中的成语。
3.《补充习题》作业。
6.最后的姿势(第二课时)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3.理解文中重点句子的意思。
(课后3)
4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。
通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。
一、复习主要内容,直入文本中心
1.回忆课文的主要内容,关注写人的文章概括主要内容的方法。
2.通过上一课的学习,说说谭老师给你留下的初步印象。
3.朗读课文的最后一节。
找找他是个怎样的老师?
二、学习第二段,感受潭老师的爱与责任
1.朗读课文,先在小组内分读课文,再在全班展示读。
2、默读,分段,概括段意。
第一段
(1):
5月12日,谭老师和平常一样,早早地赶到学校上班。
第二段(2-7):
写了谭老师在地震来临时,用自己的身体保护四个学生的感人经过。
第三段(8-10):
地震后,救援人员,获救学生和老师的感受。
第四段(11-12):
人们对谭老师的深情赞颂。
三、精读课文学习第一段:
1、让我们先从5月12日的早晨开始回忆,默读第一小节,思考,你读出了一个怎样的谭老师?
对家人关爱对工作尽责
2、齐读第一段。
3、平平常常的一天,谁会料想到会发生突如其来的大地震呢?
在地震发生的时刻,谭老师又是怎样说,怎么做的呢?
请大家默读课文的第二段。
学习第二段:
1、这一天的天气有什么不同?
天空阴沉沉的。
2、然而,此时正在上班的谭老师并没有意识到灾难的来临,此时的谭老师正在教室内给学生上课。
请大家一起读。
谭老师的课让你学到了什么?
3、正在上课的时候,灾难突然降临了——出示:
(忽然,课桌摇晃起来!
整栋楼房都摇晃起来!
地震!
)
此时的情况怎样?
(危险)你从哪儿看出来的?
我们看出情况危险,谭老师也看出来了——
4、出示:
他意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊道:
“大家快跑!
什么也不要拿!
快……”
从谭老师的话中,你能看出什么?
5、然而,地震发生得如此突然,留给大家逃生的时间实在太短暂了,情况越来越危急——
6、出示:
楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随这刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。
你从哪些词语感受到情况危急?
此时的情况可以用哪些成语来形容?
7、在教学楼即将坍塌的瞬间,谭老师又是怎么做的?
谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。
(引读第七小节)
省略号省略了什么?
碎裂的砖块砸在他的身上,他依旧——,水泥板重重地砸下来,他仍然——,楼房塌陷了——,他还是——
四、总结全文
6最后的姿势
谭千秋无私师爱(张开双臂护住学生)
7、船长
7、船长(第一课时)
1、学习课文生字词,理解由生字组成的词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络,概括文章大意。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词;
理清课文脉络,概括文章大意。
一、导入新课
1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
板书:
船长
2、介绍背景,同学们打开课本,读课文。
二、初读课文
1、学生读文。
要求:
2、检查:
3、引导学生理清课文脉络。
(1)默读课文,说说课文主要讲了件什么事?
(2)学生讨论、交流分段结果。
(3)概括段落大意。
二、学习课文“遇险”部分
1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。
2、交流。
(1)那是正在全速前进的玛丽号巨轮,它直向诺曼底号的侧舷撞来,只听一声巨响,诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。
(2)船发生了可怕的震荡,顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着。
海水猛烈地涌进船舱。
3、面对如此糟糕的情况,人们的生命安全还有保证吗?
请同学们课后阅读课文的3—30自然段。
三、作业:
描红、临写生字,并抄写词语
遇险——救援——殉职
7、船长(第二课时)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
3、有感情地朗读课文,背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片段。
理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
一、复习导入
1、过渡:
在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时,人们都惊慌失措。
这时,船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。
结果如何呢?
二、学习课文“救援”部分
1、请同学们自由朗读课文,读好后思考,哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?
每次都是在什么情况下发出的?
2、交流讨论:
3、投影出示四次命令:
4、在这四次命令中,给你留下印象最深的命令是什么?
(1)放大投影第二次命令:
“让每个人都到小艇上去。
奥克勒大副,你的手枪在吗?
”“在,船长。
”“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!
问:
为什么这个命令给你的印象最深?
哈尔威船长为什么下这样的命令?
(2)齐读第22自然段,思考:
人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空?
5、过渡:
从这第二次命令中,我们读出了哈尔威船长临危不乱,富有谋略,沉着镇定,指挥有方,那么第三次命令中我们又能读出什么呢?
(1)第一次:
a理解为什么“吼”?
读出“吼”的味道。
b“妇女先走,其它乘客跟上,船员断后。
c“必须把60人全部救出去!
(2)第二次:
为什么要“快救克莱芒”?
理解他关心孩子的品质。
联系上文“妇女先走”,可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。
(3)第三次:
6、完整地朗读第3—28自然段,体会哈尔威船长的做人之道。
三、学习课文“殉职”部分
1、配乐,范读最后两个自然段
2、过渡
3、配乐,深情地朗读最后两个自然段。
4、学生练习在感情地背诵。
5、指名试背。
四、学习
五、总结:
在一场突如其来的灾难面前,人们慌乱不堪,哈尔威船长巍然屹立在舰桥上,临危不乱,沉着镇定地组织指挥救工作,果敢地下达命令,把自己的生死置之度外,从而以身殉职,谱写了一曲忠于职守,舍已救人的伟大人性美的赞歌。
六、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
五、作业
1、背诵25—30小节。
2、将这个故事讲给他人听。
7、船长
一生忠于职守
履行做人之道
8、爱之链
8、爱之链(第一课时)
1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
一、导人新课,激发兴趣
1、 记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?
谁来说说讲的是什么?
(生回答)是啊,爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题:
爱之链。
2、齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
(这是一种怎样的爱?
这“爱”发生在谁与谁之间?
这“爱”又是怎样被链接起来的?
)让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文,检查预习情况。
1.指名读生字词,要求读准字音,平翘舌音:
餐、蹭、糙;
前后鼻音:
吻、腕;
后鼻音:
蹭。
2、指名读词语。
3、重点理解下列词语的意思。
4、指名分自然段读课文,教师相机指点。
三、默读课文,理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事?
2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段,再试着概括段意。
四、作业
1.生字描红、临写,抄写词语。
2.朗读课文。
8、爱之链(第二课时)
一、复习导入
1、师:
有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。
我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗?
二、学习课文1~8自然段
1、师述:
在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?
2、全班交流。
3、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?
再默读2、3、5—8自然段。
汇报:
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?
(乐于助人的品质;
乔依对老妇人是一种真心的关怀,而不是一时的敷衍;
乔依竭尽全力,无私地助人。
6、出示第六自然段:
请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。
齐读
7、引读6、7自然段。
所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问,乔依,他从来没想到,他以前在困难的时候,所以他从来就认为。
因此,乔依笑着对老妇人说。
8、小结:
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、出示填空题:
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事。
四、学习12小节
1、引读:
关上店门,女店主走进里屋……
2、出示句子:
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:
“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么?
乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?
(真情互动,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助。
正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助,所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱的手是天经地义的,这正是用“爱之链”作课题的道理。
是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为大家心中有了爱,这个世界才会更加美好。
现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、播放歌曲《爱的奉献》
六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。
爱之链
乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
练习2
练习
练习2
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累,培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描写一段话,注意整体布局。
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
(1)创设情境
(2)让学生思考讨论:
为什么用“化装”而不用“化妆”?
2、教学第二部分
(1)根据上一部分的小结,让学生读题。
(2)让学生思考每题的括号里应填什么词。
3、教学第三部分
(1)学生读题,明确要求。
(2)让学生认真回忆类似的同音词。
(3)根据列出的同音词,自己出题,同桌或小组回答。
(4)师生评议。
二、教学第二题(诵读与感悟)
1、诵读《我不期望回报》
(1)教师讲清本题的要求。
(2)学生自由练读。
(3)教师范读。
(4)学生理解着去诵读。
2、感悟
三、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。
练习2(第二课时)
1、通过口语交际来练习采访,学会有礼貌、得体的采访。
2、学写毛笔字。
学习采访的几个注意点:
1、要有目的性。
2、确定采访对象,列好采访提纲。
3、提问要有礼貌,语言要得体。
4、记录重要内容。
一、教学第四题(口语交际)
1、审题。
(1)指名读题目
(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)学生确定采访目的。
(2)根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
(3)准备采访时所用物品。
(4)学生以小记者的身份练习采访。
(5)推选两个同学上讲台分角色进行采访。
(6)评议。
3、反馈。
五、教学第五题(学写毛笔字)
1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
3、审题。
4、指导。
5、反馈。
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