高中语文第三单元第十课短文三篇教学案新人教版必修.docx
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高中语文第三单元第十课短文三篇教学案新人教版必修
短文三篇
[新课入门须知]
[知目标]
学习目标
考点提炼
知识
目标
1.了解作者、作品及随笔文体的特点
2.积累常用易错字词
高考常见探究题的探究角度和方法
能力
目标
1.理解文中关键语句的含意
2.学习引用名言名句的写作技巧
情感
目标
理解作者对生命的感悟和对生命的热爱
[知作者]
1.蒙田(1533—1592),欧洲文艺复兴时期法国著名的思想家、散文家。
他的《随笔集》与培根的《人生论》、帕斯卡尔的《思想录》一起,被人们誉为“欧洲近代哲学散文三大经典”。
蒙田以博学著称,开近代法国随笔式散文的先河。
其作品语言平易通畅,不加雕饰,文章写得亲切活泼,妙趣横生。
他的散文对英国的培根、莎士比亚等影响很大。
2.帕斯卡尔(1623—1662),法国17世纪最具天才的数学家、物理学家和思想家。
他在理论科学与实验科学两方面都做出了巨大贡献。
几何学上的“帕斯卡尔六边形定理”、“帕斯卡尔三角形”,物理学上的“帕斯卡尔定理”等均是他的贡献。
他还制作了水银气压计,他同时还是概率论的创始人之一。
他的主要著作是《外省通信》和《思想录》,前者常被看作是法国古典主义散文的奠基之作,后者则为哲学和宗教方面的探讨提供了丰富的源泉,成为“思想形成人的伟大”的一个明证。
他的以《真空论》为代表的一系列著作,已成为科学史上和思想史上的光辉典籍。
3.富尔格姆,美国当代作家、哲学家。
他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。
代表作品《我需要知道的一切》。
这部散文随笔集极富哲理性,曾一度成为美国的年度第一号畅销书。
[知背景]
1.《热爱生命》
在蒙田生活的16世纪中后叶,哲人们深受宗教的束缚,鄙视生命,把生命贬低为消磨时光。
蒙田发现了其中的弊病,把生活视为“自然的厚赐”,并声称“开心如意的生活是人生的杰作”。
在《随笔集》中,他主张追求人生的幸福和欢乐,成为创造自己生活的主人,而且生命愈是短暂,我们愈要使之过得丰盈饱满。
2.《人是一根能思想的苇草》
帕斯卡尔生活的17世纪的法国基本上还是一个封建农奴制的国家,但新的资本主义生产关系已经在封建母体之内开始滋长,这也就决定了当时的意识形态迟早会产生新的发展,帕斯卡尔正是在这样的背景下进入了一种精神境界之中,对人及其精神、思想进行了深入的探讨。
他认为要同时看到人的崇高使命和人的软弱无力才能看到真理,在此基础上,开始着手写《思想录》。
3.《信条》
随着时代的发展,美国社会的思想也日趋复杂:
价值超过客观载体——“上帝”已不复存在,生命的意义也模模糊糊;人们缺乏对自己的把握,也很难对他人不怀戒备;精神紧张,容易歇斯底里;行为乖张,令他人费解;人仿佛与自然的生物界脱节了……在这种情况下,富尔格姆对人生,人的身心的自由,生存的价值、幸福、爱情、信任和同情心等等进行再发现和再解读,重新组装人的世界。
《信条》就是在这种背景下写成的。
[知常识]
随 笔
随笔,亦称杂文,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽。
这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。
在写法上,它们往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严,因此,富有“理趣”是它们的突出特色。
随笔一般分为记叙性随笔、议论性随笔和说明性随笔三类。
一、读准字音
1.单音字
(1)培养皿(mǐn)
(2)茎叶(jīnɡ)
(3)厚赐(cì)(4)弥补(mí)
2.多音字
(1)因词而异
①度②畜
③囊④尽
(2)一言辨异
⑤在旧社会,他在一个磨(mò)坊给地主干了二十多年活,受到的磨(mó)难简直不能提。
⑥洪水没(méi)有吞没(mò)他的生命。
二、写准字形
1.2.
3.4.
5.6.
三、用准词语
1.词语辨析
(1)流逝·流失
填一填
台北故宫博物院中珍藏着一棵翡翠白菜,是其镇馆之宝,很可能是慈禧陵中流失之物,但随着时间的流逝,慈禧陵中其他被盗珍宝到底去了哪里,谁也说不清了。
辨一辨
流逝:
像水流一样迅速消逝。
这种不存在是不能恢复的,主要用于时光、岁月等。
流失:
①自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风带走,也指河水等白白流掉。
②有用的东西流散失去。
③比喻人员离开本地或本单位。
(2)领会·领略
填一填
《长江三峡》这篇文章的意思我很早就已经完全领会了,但亲身领略一下长江的风景,直到这次才实现。
辨一辨
这两个词都是动词,都有“了解,明白”的意思。
“领会”指“领略事物而有所体会”。
着重于理性上的了解,与“领悟”“理解”近似。
“领略”指“了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味”。
着重于感性上的体验和欣赏。
2.成语积累
判断下列句子中加点成语运用的正误。
(1)这是一个风和日丽的冬天,天气显得温暖了许多,有小阳春的感觉。
( )
答案:
× “风和日丽”形容天气晴朗暖和(多用于春天)。
(2)一到年关,人们就忙着置办各种年货,虽说是到了垂暮之年,但人们的心情却高涨起来。
( )
答案:
× “垂暮之年”指老年。
(3)青年人,特别是青少年,一定要加强思想教育,如果疏于引导,就会稍纵即逝,有时很难挽救。
( )
答案:
× “稍纵即逝”形容时间、机会等极易失去。
这里理解为“稍微放纵就会走向邪路”,不合语境。
一、了解行文脉络
1.《热爱生命》
2.《人是一根能思想的苇草》
3.《信条》
二、把握文章主旨
1.《热爱生命》
作者通过对“度日”一词的理解和对生命、生活、生死等问题的自我阐释,道出了生命的本质,告诫人们要珍惜时光,热爱生命。
2.《人是一根能思想的苇草》
本文阐明思想形成人的伟大,号召人们用思想去追求自己的尊严,为思想而生存,战胜脆弱和虚荣。
3.《信条》
本文阐明了自己在生活、做事和为人方面的一些准则和标准,希望人人有爱,有平等的观念及健康的人生状态,过得幸福、快乐。
一、阅读《热爱生命》,思考并回答后面的问题。
1.“哲人”“我”“糊涂人”对生命分别是怎样认识的?
答:
提示:
“哲人”以为生命的利用不外乎将它打发、消磨,并且尽量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
“我”觉得生命值得称颂,富有乐趣,认为我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的。
“糊涂人”觉得一生枯燥无味,躁动不安,将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。
2.文中说“生之本质在于死”,如何理解这句话?
答:
提示:
这句话的意思是说,作为个体生命的存在,都是短暂的、有限的,死亡是人人所不能避免的。
这句话是从生命的终极归宿上来看待生命的,由此引出珍惜生命的话题。
用死衬托生命的可贵。
3.作者引用古罗马哲学家塞涅卡的话有什么作用?
答:
提示:
引用名人名言,说明“糊涂人”对生活不正确的理解和态度,以此来印证自己的观点。
4.请你说说怎样做才能使自己的生命过得充实,过得丰盈饱满。
答:
提示:
人的生命是短暂的,是有限的,应珍惜时光,珍惜生命,关爱生活。
高考常见探究题的探究角度和方法
探究角度
(1)重要句子的丰富含意
重要句子是指最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子。
它强调由浅入深、由表层到深层。
一般而言,第一个点是该句的表层意思,第二个点是背后的意思,第三个点是与主旨、情感相关的意思,第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。
(2)标题意蕴
①标题自身义(表层义);②在文中的含意,主要包括引申义、象征义或比喻义;③主旨(情感)义。
(3)文本思想意蕴和情感意蕴
思想意蕴,诸如社会、自然、人生方面的哲理,重在答出其思想意义或道理;情感意蕴一般要带有明显的情感态度,如热情、反对、期望等。
(4)阅读启示感悟
在文章某一具体情境下的感受、体验、启示、看法等。
答题关键
观点要明确,感受要深刻,阐述要充分。
答题时要对题目要求进行准确的判断,看要求从哪个方面来谈。
“探究”应有自己的观点看法。
要注意表达的清晰与准确,可以采用“总—分—总”式结构进行答题,先用“总说”来表达观点,然后从几个方面进行分说。
二、阅读《人是一根能思想的苇草》,思考并回答后面的问题。
5.作者为什么要把人比喻成苇草?
答:
提示:
目的是突出“思想”的重要。
没有思想,人是“脆弱”的苇草;有了思想,人就成了高贵、有尊严的人。
6.文章说,“我们全部的尊严就在于思想。
正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己”。
试对这句话做一点说明。
答:
提示:
人有一种希望,就是填充空间和时间,即希望自己占有更大的空间和时间。
但与浩瀚的宇宙相比,人占有多少空间都没有用;人无法避免死,因此也占不了多长时间。
人的尊严不在于填充空间和时间,而在于思想。
思想有深浅高下之分,高明的、有深度的思想才能使人获得力量,体现出人发展自己、完善自己的努力,显示出人的独特性和魅力,也即获得人在自然万物中的“尊严”。
因此,要“努力好好地思想”,“提高自己”。
三、阅读《信条》,思考并回答后面的问题。
7.“智慧并不在高等学府的大山顶上,倒是出自主日学校里孩子们玩的沙滩中”,作者为什么这样说?
答:
提示:
说明一个人对于各种知识和规则的学习,实际上从小的时候就已经开始了。
幼儿园学过的那些基本原则,适用于个人、社会乃至政府。
8.“热甜饼和冷牛奶对你有好处”这句话意在告诉人们什么?
答:
提示:
这一条是说人要有养生之道,均衡营养,身体才会健康。
9.在文中作者列出了十六条信条有什么意义?
答:
提示:
应该怎样生活、怎样做事和怎样为人,在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准,这使一般人难以把握、望而生畏。
作者却把复杂问题简单化,而且讲得机智、幽默,充满温情,容易为人们所接受。
正如文章中所说,这些信条“贴近真实,清晰明了并且坚实可靠”,便于大家信心十足地实践,并获得成功。
10.文章结尾一段突出强调了什么问题?
答:
提示:
作者在前边列举的第13条信条中说:
“当你们出门,到世界上去走走,要注意来往车辆,手拉手,紧挨一起。
”这已指出了要注意团结,互相照顾,互相帮助。
作者在结尾段又一次强调了“手拉手,紧挨一起”,可见作者对“团结协作”这个信条的重视,能让我们想到世界和平、社会和谐、人类团结等。
有一位诺贝尔奖获得者说过,他之所以能得奖,原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本信条。
有人在读了《信条》后认为,如果每个人都能实践幼儿园时学到的东西,那么我们的社会就一定是一个和谐的社会;在建设社会主义和谐社会的今天,每一个人都应该学习并实践在幼儿园里学到的那些信条。
你觉得这个人说得有道理吗?
观点1:
观点2:
观点3:
答案:
(观点1)说得很有道理。
在幼儿园学到的是人们过正常合理生活所需要遵守的最基本的原则,包括个人的健康习惯,正确处理与他人的关系,对生活保持热情和兴趣,承认死亡以及注意观察周围事物等。
它教我们“怎样生活、怎样做事和怎样为人”。
(观点2)像富尔格姆说的“幼儿园学过的那些基本原则,适用于个人、社会乃至政府”。
看看我们的成人,他们的行为不正需要借助在幼儿园学到的这些条条来规范吗?
“要是所有的政府都奉行这么个基本政策,交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子”,那将会是一个怎样的世界?
(观点3)人们常说,真理是朴素的。
“每个下午三点钟都有小甜饼和牛奶,然后盖上我们的毯子睡一觉”,这是一种多么恬静、自然、美好的生活。
如果出门的时候,我们都互相关爱,“手拉手,紧挨一起”,我们的社会该多和谐啊!
名人名言的巧妙运用
[课内·回扣
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