表格版部编六年级语文上册第二单元教案设计含口语习作Word文档格式.docx

表格版部编六年级语文上册第二单元教案设计含口语习作Word文档格式.docx

《表格版部编六年级语文上册第二单元教案设计含口语习作Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《表格版部编六年级语文上册第二单元教案设计含口语习作Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

内容：

针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、成功与不足之处、在教学机智、学生创新、教学设计等方面的真切感悟。

第1课时

教学过程

（主要知识呈现教师教学行为学生学习活动）

一、课前看红军长征的视频：

同学们请看，要用心地去看、去听、去想。

二、谈话揭题，了解长征。

1．谈话导入，板书课题：

刚才影片中的伟人就是——，是的，回忆漫漫长征路，有着亲身经历的毛主席心潮澎湃，挥笔写下著名诗篇，就是我们今天要学的《七律·

长征》，伸出手咱们共同写课题。

（提示：

“律”中间的横最长而且出头。

）

齐读课题

2．交流材料，了解长征

结合课前阅读的资料，说说你对长征有了哪些了解。

（估计：

苦、累、难、险、路线、时间、路程……）

3．情感铺设，读好课题

正像大家和毛主席说的（出示幻灯片）：

十二个月的光阴中，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下，几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动两只脚，长驱两万余里，纵横十一个省，击溃了敌人近600次的围追堵截。

带着自己的感受再读课题。

二、初读诗句，读出韵味。

过渡：

听出了一种气势，就带着这种气势请大家自由地读读这首诗，要读通、读顺、读正确，读不好的句子多读两遍。

1．学生自由读诗

2．读易错的词语：

有几个词特别容易读错，我们先来读一读，一人读，其余跟读，要干脆、利落。

指名读、齐读

3．指名读诗：

带到诗中相信大家也能读好

提醒：

这是一首七言律诗，要读出诗的节奏，也就是读出韵味。

指名读、自由读

4．指名认读生字词：

逶迤　磅礴　泥丸　岷山　乌蒙

三、结合注释理解诗意，感悟红军的英勇和乐观。

在读中理解诗意了吗？

现在请大家默读诗文，结合注释理解词意，不懂的可以猜一猜，实在不懂的用问号在词下标注。

1．学生自学：

结合注释理解诗意

2．提出不懂的词，相互解答

3．学习一二句

（1）理解“等闲”意思

师随学生提出不理解的词板书：

只等闲（若生没有提出这个词，师提出：

诗中有这么一个词，我写大家读）

①结合注释说意思

②阅读古代诗词感受等闲的平常之意（出示幻灯片）学生读诗句

于谦把烈火焚烧看成平平常常的事，许光达把粉身碎骨看成平平常常的事，我们的红军把什么看成平平常常的事呢？

（2）理解诗句意：

估计学生可能答出：

万水千山

引导：

是呀，红军所翻阅的山岭，渡过的江河都是被称为天险的呀！

跋山涉水中毕竟要面对千难万险，必定要历尽千辛万苦呀，而我们红军就是把远征中的千难万险看成了平平常常的事。

板书：

远征难

（3）有感情朗读这两句

①导读：

面对远征中的千难万险红军什么态度？

读出来。

②范读：

既有不怕的坚决与勇敢，又有只等闲的豪迈与豪放。

③学生自由读，指名读，齐读

4．学习三四句

从哪些诗句可以具体看出红军把远征中的千难万险看成平平常常的事呢？

快读读三四句。

（1）生说自己的理解

（2）教师板画五岭和乌蒙山，结合诗句、注释和阅读的资料想象这是什么样的五岭、什么样的乌蒙山。

师导：

这也是充满着艰难险阻的五岭呀！

可在红军的眼中只不过是……只不过是……（学生接说，教师板书：

细浪）

这也是充满着艰难险阻的乌蒙山呀！

泥丸）

（3）想象艰难，有感情朗读

①生交流红军翻山越岭中的困难，教师及时点评。

②师导读：

一个战斗刚刚结束，新的战斗又开始了！

孩子们，中央红军出发时八万六千多人，到达陕北后只剩七千，几乎每天都有一场遭遇战，每300米就有一个人倒下。

可这些在红军的眼中只不过是平平常常的事。

想到这些，毛主席挥笔写下：

五岭……（生接读）

③提示：

读出山岭的逶迤磅礴和红军眼中的渺小和轻松来。

指名读、齐读。

5．学习五六句

面对山，我们的红军不仅不怕，而且只等闲，面对水呢？

谁来读五六句（指名读）

（1）感悟“暖”的含义

①生谈初步理解

②读读阅读材料，启发感悟。

③导读：

是呀，不费一枪一弹就胜利了，战士们……

不费一枪一弹就胜利了，战士们……

战士们欢欣鼓舞哇，指名读

战斗胜利的喜悦正是暖之意呀！

大家读

（2）感悟“寒”的含义

胜利的喜悦暖人心，那这寒呢？

指名读句六

①生谈自己的理解

②借助图片，教师语言创设情境，引导学生想象情境：

大家仔细看，这就是大渡河上的铁索桥，也叫泸定桥。

桥高三十多米，相当于我们教室高的五倍，别说爬，就是站在上面都会……（生接）

脚下又是大渡河水那震耳欲聋的响声，不仅这些，红军还要面对前有重兵把守、后有重兵追击呀！

此时你仿佛看到或听到什么？

就是在这座铁索桥上，发生了一场激战呀！

红军精选的22名突击队员在枪林弹雨中攀爬着铁索艰难地前行。

时间一分一秒地过去，一个战士头部中弹了，可他……

战斗在继续，一个战士坠入了滔滔河水中，其他的战士……（评价：

血战到底呀！

化悲痛为力量！

凶残的敌人在桥头燃起熊熊大火，我们的战士……（评价：

真是粉身碎骨都不怕，烈火焚烧若等闲）

③看视频，感受战斗的激烈和红军的英勇：

你看到了怎样的红军？

适时共板书：

英勇

④小结，感受寒之所在：

强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是英勇的红军战士用一条条生命铺就的道路！

这激烈、悲壮的战斗场面，这悲痛和深深的缅怀恰恰是寒之所在呀！

你们再次吟诵这句诗时，感受一定很深很深。

（出示幻灯片：

生齐读）

⑤男女生分读暖、寒两句：

当主席回忆起巧渡金沙江和强渡大渡河的胜利时，不由挥笔写下：

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）女生读上句，男生接读下句

⑥回顾齐读所学诗句：

这一暖一寒，一喜一悲，又谈何容易呀！

可在红军眼中不仅不怕，而且只等闲，难怪主席挥笔写下：

出示幻灯片（红军不怕远征难到大渡桥横铁索寒）齐读

6．学习七八句

此时的红军又来到岷山脚下，面对岷山，我们的红军依旧不怕，依旧只等闲，还是什么态度呢？

赶紧读读七八句。

①理解“更喜”的高兴之意：

生谈对“更喜”的理解（若生说不出，引导：

孩子们，过了岷山我们就胜利在望了呀！

高兴吗？

②回顾上文感悟“更喜”的深层内涵——红军的乐观精神

师引导：

想想前面，我们的红军面对逶迤五岭喜，面对磅礴乌蒙喜，面对金沙水拍喜，面对大渡桥横喜，面对千里雪山我们更喜呀！

看来我们的红军面对远征中的艰难险阻不仅不怕，不仅只等闲，还把它当成高兴的事来做呀！

此时你又看到了怎样的红军？

（适时板书：

乐观）

③感受红军胜利的喜悦：

看吧，齐读最后一句，仿佛看到了什么？

四、欣赏歌曲，诵读背诵诗文。

1．过渡：

长征是一首诗，它也是一首歌，一首气势磅礴的英雄赞歌，听：

①播放视频歌曲，学生欣赏、感受歌曲的气魄

②随着歌曲诵读诗文：

历时一年的长征，我们的红军凭着英勇和乐观，凭着双手、双腿和相互搀扶，走出了一种精神，走出了一种力量，更走出了现在的中国，让我们怀着无比的敬意一齐朗诵这首诗，同时给自己以深深的鼓舞。

随着歌曲背诵诗文：

让我们铭记长征，铭记长征中的这种精神，这种力量，能背的背诵。

五、总结作业。

一首诗56个字，我们不仅了解了字的表面的诗意，而且感悟到字的背后是长征的艰难险阻，是红军在艰难险阻中让生命绽放异彩的那种精神，那种力量。

（出示主席的五首长征诗）课下分组品读：

一人读诗，一人解诗意，一人想诗境、悟精神，一人诵诗句。

第2单元

第6课

6　狼牙山五壮士

会读写本课15个生字，能正确读写下列词语：

日寇、奋战、险要、悬崖、斩钉、截铁、壮烈豪迈等20个词语。

有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分

体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

课件

2课时

接受任务，拖住敌人

诱敌进山，痛歼敌人

浴血奋战，英勇跳崖

不屈不畏牺牲壮烈献身惊天动地气壮山河

第课时

第一课时

一、导入。

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

二、初读课文，检查预习情况。

1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。

2．指名认读生字，并组词。

3．齐读成语：

居高临下　昂首挺胸　全神贯注　斩钉截铁

热血沸腾　惊天动地

气壮山河　大举进犯　坠落山涧　粉身碎骨

叽里呱啦　纷纷滚落

请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。

①指名读，接龙读。

②边读边谈感受。

（第一行都是描写五壮士的，感受到了五壮士的英雄气概；

第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。

③齐读

4．说说下列生字在书写中应注意些什么：

寇　尸　崖　豪

5．词语解释：

斩钉截铁：

比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：

形容声音响亮或事业伟大。

热血沸腾：

比喻激情高涨。

居高临下：

站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

三、整体感知，理清思路。

1．请你快速默读课文，思考课文主要写了一个什么故事？

是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

2．学生读后交流，教师引导概括。

（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的故事。

板书小结：

这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的，全文可以分为五个部分。

第一部分

（1）接受任务

第二部分

（2）诱敌上山，痛击敌人

第三部分（3）把敌人引上绝路

第四部分（4—6）英勇歼敌

第五部分（7—10）壮烈跳崖

3．本篇课文哪个自然段是事情的发生？

哪些自然段是事情的结果呢？

（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；

第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。

）（板书：

接受任务　跳下悬崖）

四、研读痛击敌人，感悟英雄气概。

1．接受任务

我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。

哪些词语突出了日寇的猖狂？

（集中兵力、大举进犯）

2．诱敌上山

学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人

①谁把大批敌人引上了狼牙山？

分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）

②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？

课件出示：

马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；

葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；

胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

（从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。

全神贯注：

贯注，精神、精力集中。

全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。

“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。

“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌全力以赴。

③教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。

④在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？

你从哪里看出来的？

（敌人遭受了沉重打击。

从“把敌人一次又一次地打下去。

”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

”读出来的。

⑤“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？

（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。

“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。

指名读第二自然段。

第二课时

一、揭示课题，激趣导入。

1．回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报，写作内容。

接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、壮烈跳崖

2．“五壮士”可以换成“五战士”吗？

为什么？

不能换，因为文中的五位战士不是一般的战士，他们为掩护人民群众和连队转移，敢于献身，所以用五壮士。

（过渡：

“五壮士”的哪些“壮举”“壮言”感动了你呢？

二、精读课文，体会伟大的献身精神。

1．出示自学要求。

（齐读）

（1）默读课文3—9自然段，画出感动你的句子。

（2）抓住描写五壮士英勇奋斗的动作、神态、语言的句子，结合自己搜集了解的资料及当时的背景，谈谈受感动的原因。

（3）想一想本文在写作上有什么特点。

2．学生按要求学习。

3．师生互动，交流。

（教师引导学生分析课文，多媒体出示重点词句，并加以解释。

（1）“引上绝路”部分，思考：

①想一想五位壮士完成任务后为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

他们完成任务后，准备转移时面对两条路，一条是生路，一条是死路。

他们没有选择生路，是为了吸引敌人，他们要用自己的牺牲换来人民群众和连队主力的安全，毅然往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。

②读一读描写班长和战士们表现的句子，谈谈自己的感受。

一个“走”字，铿锵有力，体现出班长态度之坚定、决定之果断。

“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。

这里，没有写出其他战士的语言，只写他们的内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟”，饱含着五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。

③用四字成语概括出他们的崇高精神。

坚定不移、勇于献身

④有感情地朗读描写班长和战士们表现的句子，体会他们的精神。

（3）“顶峰歼敌”部分，思考：

①找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。

把石头比作“雹子”，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。

这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概。

②在这部分，你又能用什么词来概括他们的精神呢？

英勇顽强、坚强不屈

③有感情地朗读句子体会他们英勇顽强、坚强不屈的伟大精神。

（4）“英勇跳崖”部分，思考：

①说说“屹立”一词，在文中的意义。

“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。

这里指五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。

②五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦？

你觉得他们当时心里会怎么想？

（他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力以及平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。

③找出五壮士怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体现出什么？

（从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。

“纵身”“相继”“昂首挺胸”体现出五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。

④学生看视频片段

⑤有感情地朗读，并试背五壮士壮烈跳崖部分。

（5）请说说本文在写作上有什么特点。

①按事情发展的顺序写；

②突出人物特点与中心思想的部分祥写，其余内容略写；

③抓住人物的动作、神态、语言写具体；

④有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物。

三、拓展。

1．小练笔：

面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念碑，今天的你想说些什么？

请动笔写下来……

（1）学生当堂写

（2）交流展示

2．你还知道哪些抗日英雄事迹，请用简洁的语言说一说。

五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。

在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。

共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞不屈，拒不吐实，敌人反复折磨了她一个月，赵一曼只是怒斥敌人：

“你们可以让整个村庄变成瓦砾，可以把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！

”敌人在公开处决前将她绑在一辆马车上游街示众，她一路高唱《红旗歌》，壮烈牺牲。

共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争，50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。

日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。

杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。

四、总结。

同学们，历史不会忘记英雄，我们也不会忘记历史、忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，弘扬英雄人物的精神，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

五、作业布置。

1．熟读课文，背诵五壮士壮烈跳崖部分。

2．抄写生字词