大学生自恋人格与其攻击性关系的实验研究Word文档格式.docx
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关键词:
自恋人格;
显性攻击;
隐性攻击;
大学生;
关系;
正向预测作用
引言:
自恋从字面意义解读就是喜欢、爱恋自己,但是自恋也绝对不与”自尊”、”自爱”同义。
因为在英语文化中,narcissism(自恋)一词来源于希腊语中的narkissos,它的英语对应词汇就是narcissus。
它的原意是指一种水仙类植物。
而名字的本质来源则取自希腊神话中一个美少年的名字。
Narcissus由于极度爱恋自己在水中的倒影,久而久之心力交瘁,憔悴身亡,化成了一朵以他名字所命名的水仙花[1]。
在现代科学研究中,自恋并没有统一严谨的操作性定义,但自恋人格容易产生攻击性行为确实是专业领域所人尽皆知的事实。
自恋人群存在攻击心态及行为是相当普遍的,所以随着网络信息交流日益发达的今天,自恋人群被社会及心理学家所广泛关注。
自恋人群之所以会攻击,可能与他们的自尊心有关。
自尊可以自动调节人的心理行为,决定人的自恋人格,可能是人类最敏感也最脆弱的精神属性。
本研究以中国文化作为背景,对自恋人格进行深度探究,分析个性品质对于大学生所产生攻击性的客观影响。
也希望通过对大学生心理及其攻击行为与心理机制更深刻的理解来寻找良性教育的正确优化方式,进而促进大学生健康人格的形成[2]。
1研究方法
1.1研究对象
本研究对杭州两所高校共360名大学生进行了问卷测量,其中180名参与了内隐攻击性IAT(ImplicitAssociationTest)测验。
在剔除一切无效问卷及无意义实验数据后,共获取有效调查数据338份,筛选出有效IAT数据172组。
1.2研究工具
研究工具包括以下三种。
第一,自恋人格问卷。
所采用的是郑涌等学者所编制的自恋人格量表。
量表中对大学生的自恋人格特点进行了包括显性、隐性的分量分析。
其显性包括了特权感、自我钦羡、权欲、优越感4个维度;
而隐性则包括了自我钦羡、特权感、易感质3个维度。
在研究调查中,显性自恋人格的问卷α系数为0.832,而隐性自恋人格问卷α系数为0.77。
第二,攻击性问卷。
攻击性问卷所采用的Buss在1992年所编制的Buss-Perry攻击性量表,以测量被试的外显攻击性。
在该量表中,涵盖了言语攻击、身体攻击、愤怒和敌意为主的四个维度。
分数越高其攻击性也就越高,测量的内部一致性系数为0.94,重测信度为0.81。
第三,内隐攻击性IAT测验。
在研究中运用到了E-prime专业软件,测量了被测试对象的内隐攻击性。
该测试包括了属性及目标两种维度。
1.3测试方法
主试呈现指导语并简单的介绍完实验内容后,被试首先在独立的实验室参加内隐攻击性操作测验。
IAT测验完成后,被试稍作休息,开始进行纸质问卷测验。
1.4数据处理
根据IAT范数据处理模式来总结以下3点数据处理要点:
第一,如果反应时低于300ms以300ms计时,如果反应高于300ms则以高于300ms计时;
第二,如果IAT测试的错误率超过20%将不纳入正常的数据处理机制;
第三,在统计中,相容部分与不相容部分存在反应时之差,它将成为被测试对象的内隐攻击性指标[3]。
2研究结果
2.1自恋人格与攻击性关系分析
根据上述实验研究内容,对被测试的360名大学生进行自恋人格攻击性的相关分析,进而了解大学生自恋人群中人格与攻击性之间的具体关系。
包括显性自恋与隐性自恋在各个因子中的外显攻击性表现和内隐攻击性表现。
如表1.
如表1,显性自恋、隐性自恋与分维度显性特权感、隐性特权感与外显攻击性总体和各个分维度都是呈现正相关关系的。
显性权欲与外显攻击性总体,包括身体、言语、愤怒都是呈现正相关关系的。
显性优越感和外显攻击性总体与身体攻击、言语攻击正相关;
显性及隐性自我钦羡均与身体攻击、言语攻击和敌意是呈正相关关系的。
同时隐性易感质与外显攻击性总体、愤怒、身体攻击和敌意也呈正相关关系[4]。
2.2大学生自恋人格与其攻击性关系的回归分析
利用多元逐步回归方法来对大学生的自恋人格与其攻击性关系进行回归分析发现。
对于外显攻击性而言,隐性自恋总体与显性自我钦羡是能够共同解释30.3%的外显攻击性变异量,隐性自恋对于外显攻击性存在正向预测作用。
而反观显性自我钦羡则与外显攻击性呈现负向预测作用[5]。
如表2.
3关于大学生自恋人格与其攻击性关系的实验结果讨论
上述实验结果表明,隐性自恋对于外显攻击性是存在正向预测作用的。
而显性自恋中的自我钦羡则对外显攻击性具有负向预测作用。
这就说明了当前大学生的自恋人格可以有效的预测他们的外显攻击性,而且隐性自恋相比于显性自恋预测作用更好,在这一点上国内外的研究结果一致。
通常情况下,自恋型人格的大学生认为理想的自我与真实的自我应该保持一致。
但从自我人格差异理论来看,人的理想自我与真实自我之间往往是存在差距的,而且这种反差越大,人就越容易产生消极或者负面的情绪。
所以,当自恋的个体自我概念受到威胁或挑战时,他就较容易意识到理想自我与现实自我的差异,从而产生心理状态的不协调,诱发其产生进一步的攻击行为。
其次,梅丽等(2008)认为,隐性自恋者往往是容易感受到伤害(易损性)和比较敏感(易感质)的,所以往往会遭到一些消极或者负面的评价,以及威胁行为和同等其他情景刺激的诱导,激发其愤怒和敌意,启动他们的攻击行为。
此外,有研究者认为,高隐性自恋的人当他们的自我概念受到威胁时,喜欢用侵略性的行为来维持其积极的自我概念。
他们这样做只是为了减少自我感受到威胁的程度,从而来保护自己,减少消极情绪,从而以提高其自尊水平。
最后,研究人员还发现,隐性自恋也与个人的心理健康水平具有负性相关,而众所周知,具有较低心理健康水平的个体,他们的心理防御机制多是不健康或不成熟的,从而比较容易采用攻击的方式来应对各种威胁。
3教育启示与建议
3.1优化父母教养方式促进个体健康成长
父母作为大学生最早的启蒙老师和教育因素,往往应该更少的用拒绝或过度保护的方法方式与他们的孩子交流,而需要多去尝试应用情感交流的方式和更温和的方式方法与子女沟通。
依据常理而言,假设父母不管孩子所提出的的要求和需要是否合情合理,都给予无视或者否认和拒绝他们,这样就会使孩子感受到挫败的感觉。
当然,这些将是孩子们形成拒绝忽视他人情感和体验的一种学习的”榜样”,从而使其感受到较多的消极负面情绪,产生愤怒。
另外一方面,假设父母常常对子女的需求不经过确定和甄别就予以满足,这往往会抑制子女自我监控能力的发展,导致其在遇到挫折和威胁时就比较可能做出过激的行为。
但相反,的,假设父母平时对子女和儿童给予较多的充分理解和尊重,对他们付出更多的情感温暖和支持,帮助他们建立自由成长的健康空间。
这一列的做法都可对儿童形成积极合理的自我评价和认识具有重要的促进作用,从而促使儿童可以正确的定位和评价自我,培养他们良好的行为习惯和健康积极的人格特点,较少的表现出攻击等负性行为。
3.2丰富校园文化生活,建立、健全心理干预机制,引导大学生合理行为
同时,本研究还发现,当代大学生的攻击性普遍具有内隐化的趋势和倾向。
这似乎对我们也是有所启发。
高校应该采取更合理恰当的的方法和方式,指导和帮助大学生对自己的内心冲突采取正确的应对方式,从而减少他们的内隐攻击性倾向。
首先,作为高校应该开展诸如体育文化活动、社区文化活动、各级各类社会实践活动等丰富多彩的校园文化实践活动帮助学生通过活动体验认识自我,引导学生以正确的方式减少和释放他们的心理负能量。
其次,高校可以通过开展各种校内外活动加强学生与教师、社会的理解交流和合作,让学生充分认识到遵守社会规范和道德的重要意义,从而为其社会经验的积累和良好道德品质的培养奠定基础,促进他们的身心健康的发展。
最后,作为高校的主要心理援助机构,各高校心理健康教育中心要积极健全和完善各种心理援助和干预制度,积极有效的指导和帮助学生学会如何应对在学习和生活遇到的各种挫折和消极情绪,善于引导学生发现和纠正其认知偏差,提高学生的自我监控和管理能力,促使学生在面对不良情绪和各类心理冲突时,能及时予以缓解和升华。
3.3客观认识自我、评价自我,塑造健康人格
从以上研究结果可以看出,自恋型人格可以有效地预测个人的攻击性行为,特别是隐性自恋对于大学生的外显攻击行为显示出极为显著的正向预测作用。
而众所周知,具有高自恋特征的个体常常对自己表现出过度的关注和较为夸大的自我良好评价。
从而,高自恋群体往往在面对其自我形象受到威胁或者损害时,就可能产生较多的敌意和攻击性。
特别是高隐性自恋的个体,其对于他人和外界的评价非常敏感,在面对来自外界的否定性评价和伤害时,就可能选择攻击性的行为予以应对。
因此,我们认为当代大学生要更积极的投入到各类专业和职业学习,主动参与各级各类社会实践活动,在实践锻炼中不断提高自我认识水平,培养健康积极的归因习惯,从而形成合理的自我评价,积极接纳自我,塑造积极健康的个性品质。
参考文献
[1]EatonJ,StruthersCW,SantellIag.Dispositionalandstateforgiveness:
theroleofself-esteem,needforstructure,andnarcissism[J].PersonalityandIndividualDifferences,2006,41
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[2]GordonDAtlas,MelissaAThem.NarcissismandSensitivitytoCriticism:
APreliminaryInvestigation[J].CurrentPsycholoy,2008,(27):
62-76.
[3]Fossati,SBorroni,NEisenberg,CMaffei.Relationsofproactiveandreactivedimensionsofaggressiontoovertandcovertnarcissisminnonclinicaladolescents.AggressiveBehavior.2010,17
(2):
143-148
[4]郑涌,黄葵.显性自恋与隐性自恋:
自恋人格的心理学探析[J].心理科学.2005,28(5):
1259-1262.
[5]张宝强.大学生父母教养方式、自恋人格与其攻击性关系研究[D].杭州师范大学硕士学位论文,2012
作者简介:
张宝强(1983-),男,陕西人,讲师,硕士,研究方向:
心理健康与心理教育。
该论文为2015年度浙江机电职业技术学院党建与思政研究项目
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