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”这时我心里就象蜜一样甜。
这件事使我懂得了做什么事都要坚持,“功夫不负有心人”这个道理!
【篇二:
2016中考考前必读作文范文】
2016年中考语文考前磨刀必读范文精挑细选
不错过那股味道(附点评)
小时候,嗅不出泥土的味道。
但我总不错过那似有似无的味道。
我常常摇头摆尾背一些诗句:
“我亲亲个黄土黄,我热
热个黑土烫,我浓浓个红土香,我美美个热土靓?
?
”诗里的人说,他闻到了泥土的味道。
我也常常看到一些人,久久地站在这片土地上,任那夹杂着泥土气息的风尽情拂面,说是闻到了泥土的味道。
那个时候,我也不错过,会拉着同伴的手,趴在土地上,使劲地嗅。
可是,我们却什么也闻不到,只能在我们的鼻尖上,留下黄黄的、黑黑的、红红的泥土。
我去问老师,为什么我不能像那些人一样,闻到泥土的味道呢?
老师说,只要你紧紧抓住,不错过,长大了,就能闻到。
外面在下雨,一遍一遍地冲刷着土地,飘来的是夹杂在空气中清新的味道。
是这种味道吗?
我想。
在那个时候,我坚定不移地认为,泥土没有味道。
读初中时,我不错过走近春天田野的机会,终于有了新的收获。
那些在泥土上茁壮生长的庄稼,在蓝天、白云、黑壤的衬托下,色彩相间、层次分明。
仿佛是大地孕育的精灵,载着沉甸甸的喜悦,空气中飘荡的是那种满足的味道。
秋天到了,人们都在黑色的土地上挥镰收割,汗水钻进了泥土,同时,也孕育着收获。
风,吹翻了农民的帽子,吹翻了泥土上的宁静,像海浪一样翻滚起来,却丝毫吹不翻他们的心情。
这时候,我第一次闻到了大地的气味,甜甜的,很充实;
到处都是喜悦,很有魅力。
也就是在这一天夜里,我做了一个甜蜜的梦:
凭窗无风,于是飞扬的尘土缓慢地坠落。
那一刻我闻到一种气息——天南地北的气息,广阔无垠的塔克拉玛干沙漠,铺天盖地的呼伦贝尔草原,绵延不断的大兴安岭林海,天高云淡的青藏高原,柔软细腻的西湖柳堤,椰树成林的南海沙滩?
驼队的铃声,骑马的长调,吴侬的软语?
回荡在尘封的空气中,我似乎是在无意间闻到脚下的泥土满是渊源深厚的味儿,我竖起食指轻轻地点数,那一层层、一圈圈的年华?
现在,我不会傻傻地趴在地上闻泥土了,但我不错过读懂诗里的韵味,体会离开这片土地的心情。
有的人,在离开故土的时候,什么也不带,却只带了黄河边上一撮土,为的是想常常闻到这片泥土的味道。
有的人,在返乡的时候,什么地方也不去,只是趴在脚下的这片泥土上,听她沉稳的心跳,闻她熟悉的气味。
我执著于不错过,钟情于不错过,嗅泥土的味道决不错过,最终才真真切切地品尝到泥土的味道,很特别,却最熟悉?
【评点】
这篇散文主要有两个亮点:
一是选材不落俗套。
作者从“不错过”嗅泥土的味道写起,对于初中生来说,这段经历是历久弥新的。
由于选择了独特新颖的材料,且结合自己的生活体验和情感体验,写出了自己独有的“味道”,耐人咀嚼。
二是精心安排结构。
文章采用纵式结构,把“不错过那似有似无的味道”的经过划分成几个阶段,有条不紊地写下去,写得具体传神,给读者留下深刻的印象。
这样的画面,让我流连(附点评)
古稀岁月,两老靠着藤椅,听听古老的收音机,唱出激昂清亮的京剧。
夕阳下,两人的身影那么单薄,瘦弱。
几十年,是怎么走过的?
深秋的晚菊,带着一阵阵清香。
早晨的露水滴在花瓣上,轻轻摇摆,精灵的水珠滑落,似串串玻璃散落,溅起小小涟漪。
泥土的芳香夹着菊花的芬芳扑面而来?
“老头子,老头子,把这件衣服穿上,天凉了,早上冷,多穿点。
都这么大的人,就这么不会照顾自己。
”是祖母絮絮的叮嘱声。
“老婆子,就你烦,整天唠叨不休的,我这不是去干活吗,能有多冷?
”祖父不耐烦地说完,就扛着一把锄头走向田埂。
祖母倚着门,眯着老眼凝望着,直到祖父的身影消失在弥漫的晨雾中。
夕阳的余晖洒满整个院子,门外的菊花瓣儿开始蜷缩,似乎宣告着一天的即将结束。
祖母又开始凝望远方,这回戴着祖父买给她的老花眼镜。
良久,一个熟悉的身影出现了,祖母像是得了什么命令似的,立即回房,拿上壶具,把水放在火炉上烧了起来?
祖母洗洗茶壶,洗洗茶杯。
“老婆子,给我泡壶茶。
”“你不是嫌我烦吗?
怎么不自己泡啊!
”祖母低声地斥责着,脸上分明流露着欣慰的笑容。
祖母为祖父倒茶,给他擦汗。
祖父端起茶壶,轻轻喝上一小口。
然后,一人一把藤椅,舒适地躺下,喝着清茶,看着夕阳,古老的收音机又响起了那传统的京剧声。
一阵风拂过,祖父下意识地把祖母眼前的头发拢入耳鬓后,那动作好轻好柔。
夕阳下,我看到了一幅画面,一道美丽的风景。
茶叶的清香飘动着,深秋的枫叶旋舞
着?
祖父祖母就是这样一天天生活着,明白彼此的感觉,是真爱,是痴情,恐怕也是永恒,是一种超越时间和空间的相守吧!
一道风景线,一道美丽的风景线,一幅永恒的画面就定格在这黄昏落日下,流连在我的心灵深处?
透过文字,我们能感受到考生清新朴素的文风,文章充满着陶渊明式的田园风味,字里行间洋溢着浓郁的生活情趣,徜徉流连于这样的画面,不禁让人心生感慨:
安之若素,岁月静好。
另外,考生长于描写,如人物的语言极具个性:
祖母絮絮的叮嘱,祖父不耐烦的话语,加上“给我泡壶茶”的命令等,让人读来倍感亲切。
考前必读范文:
只是因为那本书(附点评)
窗外,淅沥的雨声逼迫着寒气席卷而来,屋内更显寂寥与冷清,我端坐在床前,眼睛望着天花板,眼泪簌簌地流了下来。
前几天,和几个好友骑车去登山,路上不小心摔了一跤,右腿肿胀得厉害,今天,爸爸带我去医院检查,结果右腿膝关节半月板撕裂了,医生说,要卧床静养,暂时不能跳舞了,最好以后也不要跳了,这不是要我的命吗?
曾经的“舞蹈仙子”再不能跳舞了,为什么命运要这么对待我呢,连我唯一的一点爱好都要剥夺?
不知过了多久,爸爸悄悄地走了进来,坐在我的床边,轻轻地说:
“孩子,我知道你心里难过,不能跳舞就不能跳吧,你可以尝试着去唱歌、画画,记住,上帝为你关上一道门的同时必定会为你打开一扇窗?
”“什么一扇窗,我不要听!
”我歇斯底里地冲爸爸喊道。
爸爸没有说什么,默默地带上门,离开了。
接下来的几天,我把自己一个人关在屋里,默默地黯然神伤。
此刻,窗外的雨似乎更大了,雨点噼哩叭啦打在窗玻璃上,我擦干了泪水,拿起了好友送给我的那本书,是作家包利民的《不能跳舞就弹琴吧》。
我游离的目光突然注意到其中的一篇,文中的主人公和我何其相似,她名叫露丝,也喜欢跳舞,在生日宴会上,因为跳舞而摔倒,由此患上了一种神经系统疾病,从此瘫痪在床,再也不能跳舞了。
就在人们为她惋惜的时候,却接到了她的生日宴会邀请。
她说:
“我不能跳舞了,可我还能为你们弹琴。
”是呀,相比于露丝,我是幸运的,只是暂时告别了舞台,那我为什么不能像她一样坦然面对呢?
此时,我的心豁然敞亮了。
仔细地品味爸爸的那番话,我恍然大悟:
行走在人生路上,遭遇点挫折是很正常的,我们要拥有露丝那样的情怀。
没有蓝天的蔚蓝,我们可以有白云的飘逸;
没有大海的壮阔,我们可以有小溪的悠然;
没有草原的芬芳,我们可以有小草的青翠。
只是因为那本书,我懂得了“上帝为你关上一道门的同时必定会为你打开一扇窗”的含义;
只是因为那本书,我始终相信“道路前面还是道路”,世上没有什么东西是一成不变的,此路走不通,可以另辟蹊径;
只是因为那本书,我拥有了积极乐观的生活态度。
我相信,我的人生一定是甜美的。
本文善于铺垫照应,卒章显志。
如前面爸爸劝说的语言,在中间及时点示,结尾再次呼应,使得文章环环相扣,水到渠成。
此外,作者擅长叙事,先用环境烘托悲伤的心情,同时引发读者好奇之心,接下来运用插叙交代缘由,然后接着开头娓娓叙来,让人对事情的来龙去脉有一个清晰的认识,不仅自然合理,也丰富了文章的内容。
中考考前必读范文:
美丽的插曲(附点评)
耀眼的阳光从树顶倾泻下来,洒下点点光斑,如碎金般夺目。
点点阳光跳跃,如一个个音符,在我心中谱成一曲美丽的插曲,虽无名且短暂,却久久地抚慰我的心。
7月,阳光热情而活泼。
而此时的考场中,连空气似乎也凝固了,每个人都蹙着双眉,专心地面对着眼前的考卷,笔下的“沙沙”声,紧张而有序地响着。
时间在笔尖下迅速地流逝着,不觉间日头升得更高了,阳光顽皮地悄悄移动着,射向了猝不及防的我,如一个错误的音符,扰乱了我流畅的思路。
舔了舔干涩的嘴唇,轻轻拭去滴在试卷上的汗珠,我烦躁地试图用手挡住阳光,却是徒劳。
蓦然间,一小片阴影蹒跚地爬上我的试卷,短暂的停留后,又如断线的风筝般,歪歪斜斜地离去。
疑惑间,我偏过头,向那个窗边的女孩望去。
此时,她正努力地探着身子,去抓那个窗帘的一角。
窗帘顽皮地挣脱出来,她就探着身子,一次又一次尝试,晶莹的汗珠从她的脸颊上滚落,课桌倾斜成一个美丽的角度,可她却浑然不觉。
我的喉头有些发紧,阳光并没有射到她,她却?
终于,她攥住了窗帘的一角,如释重负地坐回椅子。
她似乎注意到了我的目光,转过头,对我轻笑。
我们的目光隔空交会,有她的善意,有我的感动?
“同学们,请认真答题。
”老师的声音自讲桌那边传来,我们不约而同地转过头,而此时的我早觉得被爱包围了。
诚然,这只不过是个小插曲,而她也不过是我生命中的小小过客,不知名字,不曾相识,然而就在这一瞬间,她将善良与关爱留给了我。
无论光阴如何转换,那份小小的善意将永远留存于我的记忆中。
很安静,很轻盈,很美好,很久远。
这是一篇记叙文。
小作者有创新表达的意识,机智地把目光投向考场。
“她”尽力拉上窗帘,为焦躁的“我”摆脱困境。
事情就发生在这短暂的一两分钟,没有刻意设计,没有事先安排,这些都符合“插曲”的特点——临时性、小事件;
“她”的费力抓窗帘只为别人,
“她”的热心的执着、善良与关爱成为“插曲”的主旋律,这一点又体现了“插曲”的“美丽”所在。
作者没有把“插曲”简单化,描写“她”的动作、神态都很细致传神;
议论恰到好处,凸显“插曲”的美丽感人。
这里也有乐趣(附点评)
泳池内,有那渐起波浪的池水,有那眯眼享受的脸庞,也有我畅快游动的身姿。
过去的我曾一度枯燥于每周的游泳训练,但是最终,我在其中也找到了游泳的乐趣。
儿时的我新鲜于神秘的水世界,好奇于身边奇特的波浪,不论是打腿,是练习吐泡泡,我都一一认真地学习着每一个姿势,完成着教练交给我的技能。
然而“三分钟热度”很快过去,一到周末我便“死皮赖脸”地窝在家里,不愿去游泳馆,每一次都是被妈妈拖着拽着赶去游泳。
我臭着一张脸,不耐烦地草草做好去游泳馆的准备,蜷缩着坐上妈妈喊来的的士。
等到下了车,我还磨磨蹭蹭地拖着大包,一小步一小步地走向馆口。
慢腾腾地换着泳装,直到教练火大地冲进更衣室,才“依依不舍”地跟随教练离开。
这一切都在初三这一年被打破。
因为中考体育的缘故,我再也不敢轻视游泳,即使是有着十年游泳经验的我。
我非常清楚身体的健康与否在初三这一年的重要性,于是我强迫着自己去喜欢上游泳,慢慢地,我才发现游泳中也有乐趣。
那一次的训练,我尽量抛去所有烦恼,专心投入水的怀抱,细细感受水世界中的乐趣。
然而在一次自由泳的练习后,我竟无法自拔地喜欢上了自由泳。
轻盈的打腿,大幅度的划手,快速的换气,这些已滚瓜烂熟的动作在我投入的游泳中,变得充满乐趣。
我反反复复练习着自由泳,超过一位又一位的游泳者,享受着超越的乐趣。
那种在水面上漂浮之感,那种在水面上轻松划行之感,那种滚翻后畅快出水时的自由之感,都令我“迷失”在自由泳的自由划行之中。
在最后的中考考核中,我充满信心地踏上考场,流畅标准的姿势,令人满意的速度,漂亮熟练的滚翻,让我沉醉其中,感受着游泳的快乐,这些都为我中考获得满分打下了基础。
原来游泳中的乐趣,它存在于调皮的浪花中,存在于我舒展的划行中,也存在于我投入的游泳中。
这里也有乐趣,游泳中也有乐趣!
小作者以自身的切身经历,详略得当、栩栩如生地描述了学习游泳的“前世今生”:
由当初“被妈妈拖着拽着赶去游泳”、“磨磨蹭蹭地拖着大包,一小步一小步地走向馆口”、“慢腾腾地换着泳装,直到教练火大地冲进更衣室,才‘依依不舍’地跟随教练离开”到“轻盈
【篇三:
三上作文教案】
教学内容:
《习作一》
教学目标:
1、消除习作神秘感,使初次接触习作学生感觉习作不难,增强习作自信心
2、激发习作兴趣动机,让学生拥有放松习作心态,易于动笔,乐于表达。
3、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。
教学重难点:
自主习作,抒发童真,表达童趣,放飞童心,体味快乐。
教学准备:
课件课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
读例文,明确学习目标,完成自作初稿。
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们已经升入三年级了。
从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。
其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。
所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文,感受作文
1、阅读例文
①阅读《好阿姨》。
△自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?
△交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢?
再仔细地读一读,与同桌讨论讨论。
小结:
小作者留心观察生活,真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。
②阅读《假如我是一支神笔》。
△自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?
小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。
2、畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?
三、明确要求,确定内容
四、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试一试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文!
写什么呢?
2、学生表演,创设情境。
①两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
②学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。
③再请一组同学表演。
3、交流构想
小组内交流各自的写作内容,拓展思路。
4、其他要求
本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?
(先打草稿,再朗读修改,最后誊写)
五、我的20分钟。
1、现在我们拿起笔,把你招待客人的经历写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。
2、点评。
①同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。
②推荐你认为写得好的习作读给大家听。
③交流评议。
第二课时
修改习作。
一、我的10分钟
请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。
三、交流习作,师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
板书设计
招待客人
自己修改
再誊写
打草稿
教学内容:
《习作2》
教学目标:
1.读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。
1、基本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2、图文结合介绍自己的方法。
课件范例作文
课时安排:
2课时
读例文,明确目标
一、展示自画像。
1、同学们看了杜小虎的自画像后,都跃跃欲试,回家去画了自己的自画像,今天都带来了吧!
2、老师随即选择几幅,让大家猜一猜。
3、请同学们选出画的最像的一幅,讨论:
这幅画的哪些地方最像?
4、请这幅画的作者介绍:
怎样画的?
(抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。
)
要画得像,就得找准人的特点。
画画是这样,写作文也是这样。
二、学习例文
1、读例文,说说文章写了什么?
2、再读文章,把文章中主人翁的特点找出来并画出来。
3、分析人物有哪些特点?
姓名:
杜小虎年龄:
9岁
体重:
20千克身材:
身高1.2米,瘦而结实表情:
笑眯眯穿戴:
蓝色衣服
爱好:
喜欢打乒乓球,喜欢读书。
找重点:
(1)要点:
身材、长相、表情、穿戴、爱好
(2)顺序:
从身材、长相、表情、穿戴到爱好从头到脚从整体到部分
4、教师小结:
写人要抓住每个人的特点来写
(1)我的十分钟
1、请同座位互相对自画像提意见,说说对方的特点。
2、按一定顺序说一说《我的自画像》。
四、师生交流:
1、有没有觉得难写的地方?
2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写?
(要抓住一个人的特点,还要按照一定的顺序写)
五、品读范文
第二课时
一、学生写草稿
1、教师巡视,拿一篇习作读一读,大家猜一猜
2、师生共同“评评看”,肯定,表扬优点,指出缺点
(2)我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的地方加上去,删除不必要的语句。
三、相互修改
自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见。
四、交流习作,师生评议
五、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
六、评价方式
1、学生自评
2、师生评价
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