写好不难700字作文Word文档格式.docx
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因此,“阅读是写作的基础。
”基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。
学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活性,可以随时作出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。
课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。
指导摘录词句,要求学生配备一本摘录本,指导学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相结合。
指导读读写写,三年级语文教材在讲读课文后的练习题中,列出十几个需要掌握的词语,或几个精美的词句,并提出读读写写的要求。
教师应安排时间让学生熟读、抄写,最好能默写下来。
摘录在本子里的词句也要求多读熟记。
二、在阅读教学中渗透练习作文的指导叶圣陶说:
“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。
”因此,在阅读训练中要渗透作文练习指导。
根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是显著的。
正如丁有宽老师所说的:
“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。
”在阅读中渗透作文练习指导,可从以下几个方面着手:
1.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话,可进行模仿说写,也可进行创造性说写。
例如在教学《参观人民大会堂》一课时,学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后,教师做了进一步指导:
师:
“我”为什么会看得眼花缭乱呢?
生:
因为柱子上刻满了金花彩画。
生:
因为金花彩画的颜色多而美。
我觉得不仅仅是颜色多而美,而且金花的形态很多很美,彩画的图案也一定很多很美。
所以“我”会看得眼花缭乱。
师:
美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱,同学们回忆一下,你们有过眼花缭乱的时候吗?
商场里的商品很多,看得我眼花缭乱。
每年秋天,金水湖都要举办菊展。
美丽的菊花被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型,我看得眼花缭乱。
学生之所以能滔滔不绝地说,就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”,学生有例可仿,加上教师的适当点拨,逐渐克服畏难心理,就能大胆地进行说写练习。
三年级语文教材在课后练习题中,安排了用一定词语造句练习,笔者认为,仅仅有这些词语是远远不够的。
教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练,当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验,切忌揠苗助长。
2.指导模仿学到的段落结构和篇章结构,练习说、写新的内容。
三年级的作文训练是以写片断为重点,要做到怎么说怎么写,能把片断写具体,写清楚。
在教学中应该突出段的训练这一重点,扎扎实实进行段的训练,读写结合,训练结合。
丁有宽老师认为:
三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。
这四种结构段在三年级语文教材中都有,教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。
(1)连续结构段是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的,这也是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到。
《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段,教师在学生读懂段的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上,有毛病的要加以修改。
(2)并列结构段是指一段话将事物分成几个方面来写。
《富饶的西沙群岛》的
他进屋睡觉。
他趁老师不注意,又溜到厕所外边的路灯下面去学习。
这一段话是先概括后具体的写法。
先概括地写童
中年级学生以观察作文为主。
教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练,让学生获得丰富而鲜明的感性表象,帮助他们从五光十色的感性表象中筛选出典型的表象,借此培养观察的目的性、条理性、精确性。
从高年级开始,要以学生的抽象思维为培养重点。
其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。
教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题,让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记,以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力,培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对小学生来说,教师还要重视口头和文字表达的训练。
它也是作文训练的重点。
要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;
要指导学生把话说通,把意思写清楚。
训练的步骤是:
先说再写,写后就读,边读边改。
通过反复训练,学生定能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。
总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用说、写、读、改的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到言之有文。
至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有序、有物、有理、有文了。
育
浅谈如何辅导小学生作文我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。
古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。
小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。
一、确立正确的作文教学理念
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。
作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。
高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。
“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。
作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。
作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。
明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。
2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。
“兴趣是最好的老师。
”苏霍姆林斯基说。
每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。
从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。
这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。
各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。
这是教师要花心思的经常要做的工作。
3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。
求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;
立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。
“诚于中”才能“形于外”。
下页篇二:
20种小学作文开头方法写好作文不难
20种小学作文开头方法,写好作文不再难虽然说很多人强调的是真情流露,表达自然,不要写八股文。
但这是在你有一定的阅读量有了自己的风格,能够完整的叙事,可以说是写文章的最高境界。
对一个小学生过分强调表达自然很容易变成记流水账。
很多作家刚开始写作走的是模仿的路线,对于小学生来说,模仿更是至关重要。
何况模仿和真情流露并不矛盾。
下面就列举出20种小学作文经典的开头,供大家模仿学习。
一、外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。
如:
我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。
(选自《懒的报应》)
二、性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象的表现人物的特点。
语言要简练、准确、精彩。
我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;
可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。
(选自《多面妈妈》)
三、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。
(选自《我的好朋友》)
四、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。
傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
(选自《那天,我真后悔》)
五、巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。
此开头形式通常分为三种:
1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。
奇怪!
“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?
难道那些男人不识字?
(选自《假文盲》)
六、心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的感染力。
将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!
(选自《走出家门》)
九、对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。
对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。
我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
(选自《两种爱》)
十、揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。
我要将自己“嫁”给书。
是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)
十一、直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所要说的内容,一目了然,不易跑题。
假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。
(文题是《我要克隆几个自己》)十二、名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采。
记得程颐好像说过:
“外物之味,久则可厌;
读书之味,愈久愈深。
”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。
(选自《书趣》)
十三、言语描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。
“懒虫!
快八点了!
再不起床就要迟到了!
听到了没有!
我要掀被窝了!
”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
(选自《我眼中的妈妈》)十四、引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等。
“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
(选自《我是一只笼中鸟》)十五、抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。
静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。
多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们……(选自《幽幽小巷情》)
十六、倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。
哈哈!
我的文章《夏雨匆匆》又上报了!
读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
(选自《我爱用心去体验生活》)
十七、交待原因式开头
即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。
不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;
八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。
现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。
所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。
(选自《我是一个音乐迷》)
十八、梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。
我穿过时空隧道,来到了2035年。
从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。
啊!
这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。
天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。
我惊诧,这是我的家乡吗?
(选自《未来的家乡》)
十九、心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与篇三:
其实写作文也不难
其实写作文也不难
湖南省慈利县东岳观镇中心完小龚新鹏
不少同学觉得写作文是一件极其为难的事情。
是的,写好作文的确不容易,的确很难。
不过,说作文难,却为什么有那么多人也写得很好呢?
这其中是有作文的奥秘的。
这奥秘就是勤奋加上方法。
同学们要学会做饭,做好饭,得这样进行:
1、先要准备好柴米油盐等东西(材料),2、跟着妈妈学习做饭的方法(看妈妈做,妈妈指导做),3、自己取来准备好的那些做饭的东西,动手做饭。
这样,就会做出美味的饭菜来。
而且,准备了不同的材料会做出不同的饭菜。
同学们写作文,也要这样,准备好写文章的材料,学习写文章的方法,自己多做多练。
具体怎么做呢?
1、准备好材料。
多看生活中的一切。
如动物、植物、人物、景物、事件等,积累好丰富的材料。
看的时候还要动脑思考,摸索规律。
例如:
油菜花很常见,可你不多看,就不知道它什么时候开放,不知道它有几片花瓣,组成什么形状,不知道它的花蕊多细,不知道花粉的柔韧与细腻,也不知道它的花瓣有几种色彩,它有什么气味等,也就没办法去写出油菜花的美丽的。
如果长期细致的观察与思考了,就有写不完的话。
(油菜花的外貌极是平凡。
它们没有月季、玫瑰、牡丹那样层层叠叠的花瓣与多变的姿态,奇异的色彩。
它们只是自始至终的黄色,那样充满朝气的黄色,仿佛那阳光沉淀下来了,沉淀在薄薄的花瓣尖上。
)(这段话就只写油菜花的色彩,却不是只写几个字或者一句话。
这是细致观察与思考联想的结果。
)
油菜花四片花瓣,整齐地围绕着花蕊,组成一个个“十”字,朴实个性。
花瓣十分精致,有细细的纹路,那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。
中间的花蕊弯曲着凑在一块,仿佛在说着悄悄话。
它有粗壮的根茎,茂密的叶,有着像栽种它们的农民们一样的淳朴与粗犷。
)(这段话同样离不开观察与思考的结果。
2、学习写作文的方法。
多读优秀的文章,就是学习别人的写文章的方法,(这就是在向妈妈学怎么做饭一样。
)积累优美的词语句子与写法等。
不同文章的写作的顺序安排:
时间、地
点转换、总分总;
比喻、排比、拟人、反问等修辞;
前后照应、过渡句(段)等写法;
形状、颜色、气味、作用,动作、语言、神态、心理活动等多角度描写的方法等。
3、多写自己的所见所闻。
(这就是多自己动手做饭,才可以掌握做饭的技巧。
)一片美丽的景色,很有趣味的事件,喜欢的某个人或者动物等,都是可以成为我们文中的内容的。
多写,才可以知道同一个意思怎么写会更好。
(如,同一个意思,篇四:
作文并不难
.
作文并不难2006-09-2515:
31:
27|分类:
教学点滴|标签:
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1、写作文并不难
同学们,你们说写作文难吗?
其实并不难,你如果做好以下四点,就能提高你的写作水平。
一是上好语文课。
语文课本里的文章都是思想性和艺术性都很美的好文章。
我们应在老师的指导下去欣赏课文中的优美词、句,有些词句、片断需要背诵默写,牢记心中;
作者的写作思路、材料的编排过程要仔细探究;
要认真领会作者遣词造句的表现手法;
从教科书中求得语言的积累、写作的基础知识和基本方法。
二是加强课外阅读。
要像蜜蜂采花那样,读很多人的书,读很多方面的书,开阔眼界增长知识。
应在课外阅读中继续寻找写作方法、积累写作材料,充实作文内容。
三是留心生活,养成观察的习惯。
观察积累是写好作文的重要环节。
五彩缤纷的生活为我们提供了丰富的写作素材,是我们构思作文内容取之不尽用之不竭的源泉。
但是只有在你学会了观察,养成了观察思考的习惯后,生活才为你的习作提供充足的材料,为你所用。
四是多练习。
多练习是为了切实求得自己写作的本事。
写作文与学习别的技术一样,多练才能心熟手顺,思路开阔思维敏捷。
练习可以从最简单的用一个词写一句话开始,学会用词造句,你可以记记日记,可以写些亲身经历的或看到的、听到的、想到的人和事以及景和物。
2、什么样的文章是好文章
同学们,什么样的文章才是好文章呢?
我看好文章应该有以下四个特点:
即言之有物,言之有理,言之有序,言之有趣。
言之有物,就是文章有真实的内容,真切的感情,不说假话、空话。
同学们读过的《咏鹅》,之所以是千古传颂的好文章,就是因为它有真切的内容。
人们读着它,就好象看到了绿水中悠闲地游荡着的大白鹅。
作者做到了言之有物。
言之有理,就是尊重客观现实,写出的文章符合客观规律,符合常理,不凭空编造。
有位同学为了表现老师认真工作,写道:
“一次,他高烧42度还坚持给我们讲课。
”但这句话却违反了常理:
高烧42度已处在休克——哪能还会坚持讲课?
言之有序,就是文章要层次清楚,有条有理,合乎文法。
记叙前后内容要互相关照,段落层次要分明,前后要呼应,有头有尾。
言之有趣,就是文章选材要典型,确立中心要深远,构思要新要巧,语言要有趣味。
同学们的文章还需要有儿童趣味,不能小孩子尽说大人话。
言之有物,言之有理,言之有序,言之有趣。
四者不是等同关系。
同学们应首先在言之有物上下功夫,依次不断提高,言之有趣是较高的要求,但也是写作技能成熟的表现,也是一篇好文章所不可缺的。
同学们努力吧!
3、怎样才能写出好文章
怎样的文章才算好文章呢?
我说一篇好文章应具备以下四个特点:
简单地说,“要言之有物,言之有理,言之有序,言之有趣。
”就是说好文章应该有真切的内容,并且符合一定的规律,提示一定的道理,层次清楚,合乎文法,并且立意深,选材新,语言够味,富于儿童情趣。
怎样才能写出好文章呢?
首先要学会构思文章内容,因为上面讲到文章要有真切的内容,那构思文章内容就是写成一篇好文章的首要一步。
如一个班级同样参加一次为学校伙房搬煤劳动,大家都经历了这次劳动,在劳动中都出了力流了汗。
事后,大家同样写《记一次劳动》,可是写出的作文差异很大,为什么呢?
就是因为每个同学构思能力存在着差异。
我们构思文章内容时,范围要宽,要多角度去考虑,去展开联想。
就写《我的老师》这样一篇文章吧。
许多同学常常只会从眼前的班主任、语文老师中寻找构思,却忘记了教过自己的还有许多老师,体育老师、音乐老师、地理老师、老校长,以至幼儿园的老师……这样一来,写作题材不就宽广了吗?
再如写《雪》,雪景确实很美,赞扬雪的文章确也不少。
可是,雪在我们江南,虽然不多,但是往往来的不是时候,像近几年由于冬季不怎么冷,枇杷树花开得正旺,冬将尽春将来时,却降下了白雪。
这一点点白雪却把一年的枇杷全吃光了,果农一年的辛勤劳动全白费了。
这时你也会赞叹瑞雪兆丰年吗?
所以我们完全可以换个角度去写。
去写美丽的雪景,去抒发真挚的感情“美丽的雪,你来的不是时候,你以自己的洁白美丽,却毁掉了别人的累累果实;
你以自己的洁白,却掩盖了多少的污秽和肮脏;
以至你是这样的见不得阳光,太阳出来,你就匆匆逃跑……”这样写既符合江南雪的实情,又不涉人后尘,显出你文章的新意。
写出好文章,构思内容还应有好习惯,一要有毅力,不怕难,二要有顺序,不要想到哪里写到哪里,而是要对构思的内容有个连贯的回忆、安排。
当然,要写出好文章,还需要有文字功底,有动用语言
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