传统文化教学工作总结Word格式.docx
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如果坚持下去,最终赢得胜利,就会有一种自豪感。
这样,学生在学习中,不单掌握一定的学习技能,而且在潜移默化中,逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、培养学生的自主学习兴趣:
学生经过上学期传统文化学习,对我国博
大精神的传统文化有了初步的了解。
大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,教育学生做个具有传统文化素养的中国人。
三、提高学生课堂学习的幸福感:
合作学习中丰富了学生传统文化,增进了对传统文化价值认识,激发了学习传统文化的兴趣,弘扬了中华优秀传统文化,共建着中华民族的精神家园,同时也为了提高学生的人文素养及思想水平。
具体在一下几个方面积极展示自主合作:
1、在诵读中领略《老子》的声韵之美。
感悟古诗的真挚之情。
2、晓通古建筑文化的历史,体会古代人么的智慧和创造才能。
3、认识一些文化巨匠,初步了解他们的生平行迹,领略其独特风骚。
4、熟识中国传统工艺,精美玉器,历史古老的青铜器,精美的漆器,陶瓷,文房四宝等。
5、知道中国自古就有与外界保持友好往来的优良传统。
通过我们建立起开放式自主课堂的教学理念,努力拓宽传统文化教学的渠道,让学生不仅成为文化知识的消费者,而且是文化知识的发现者,使学生在经历传统文化实践学习过程中,将人类的优秀文化成果内化学生的人格、气质、素质。
我们将创造性地运用教材,灵活运用教学策略,挖掘体验课文中具有文化气息的内容,让祖国5000年丰富多彩,波澜壮阔的文化画轴,使学生大开眼界,大饱耳福,真正实现幸福快乐地成长。
XX/1/19
篇二:
传统文化教学工作总结科目:
传统文化班级:
三年级任课教师:
薛岩学生基础知识掌握情况学生对基本的知识掌握的较好,但粗心问题严重,导致失分较多,通过一学期的培养,学生分析问题、解决问题的能力大有提高。
总体来看,差生进
步显著,学生的学习兴趣浓厚,并圆满地完成学习任务。
学生综合能力培养情况
1、关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。
2、尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。
思想教育目标完成情况让学生很好地掌握了文化知识,从背诗中培养学生学解决问题的能力,同时还激发了学生们背诗的热情,学生们在学习的过程中感受到古典文化的美,受到情感与知识的熏陶。
学生期末测评情况分析通过测评发现学生诵读水平有了极大的提高,初步掌握了诗词诵读的韵律,对中国的传统文化也产生了极大的兴趣,为以后的学习打下了良好的基础。
不足之处是背诵力度不够。
教学中的成功经验⑴主动权教给学生,指导学生借助注释朗读。
⑵文言文教学和现代文教学一样,仍应坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。
⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习,让学生质疑、释疑,教师要适当点拨、扶助,必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法知识。
教材中的注释,不仅可以帮助理解词、句,还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。
⑸要启发学生善于充分利用,但不要让学生死记硬背注释。
教学中存在的问题1、对背诵的要求不够,学生朗读熟练后应该熟读成诵,更有利于对这些知识的掌握。
2、
课上学生的个性表达不够,教师传授的痕迹还是重了些。
今后教学工作努力方向加强业务学习,切实转变教育教学观念,不断完善教学思想,提高自己的理论水平和实践水平。
2、不断的学习,不断接受新观念,充实完善自己的教育教学思想,才能有不竭的动力和创新的源泉。
3、经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法,树立新的教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平。
篇三:
XX年初中传统文化教学工作总结
XXXX—XXXX学年度第X学期
X年级传统文化教学工作总结
本学期在学校的正确领导下,各位教师积极参与,认真学习相关理论,转变教学观念,积极开展研究活动,有效地推动了我校教育教学工作,提高了教师的科研、教学和教育能力,我校的传统文化教学取得了阶段性成果,现将总结如下。
一、工作成绩
1、通过传统文化教学,我的教科研意识得到增强。
目前,我校已基本上形成一种积极向上的教科研氛围,教师之间相互学习、研究、探讨多了,教师撰写教学论文、教学心得的多了,对课堂教学的要求也提高了。
2、通过传统文化研究的培训,利用络资源的理论学习,我的理论认识得到提升。
XXX老师认为“让传统文化回归语文教学要选得精,学得透,悟得深,帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养,形成积极的人生态度,全面提升人文素养。
说到底,母语教育就是人的教育,人文素养就是人的素养。
只有全面而深刻地把握好传统文化之根,使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养,让学生既学文化,又学做人,语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上又能吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航。
今天的青少年很少了解自己的传统文化,用方块汉字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。
如何弘扬中华传统文化,激发人们的爱国主义情怀,特别是在语文教学中更好地向学生传播传统文化,这是值得人们认真思考的问题。
作为语文教师就更要热爱中国传统文化,有相应的传统文化根基和修
养,把古典作品中美的东西阐释出来,利用传统文化知识充实语文课堂,激发学生对传统文化的热爱。
”
3、在传统文化的教学中,各位教师通过广泛收集材料,积极实践,在培养学生中华传统文化的积累和运用上,各研究人员都形成了自己的特色:
XXX老师擅长“成语珍珠链”,XXX老师擅长古诗词教学,XXX老师擅长开展对子、春联的活动,XXX老师则在传统节日的教学上别具匠心。
活动中注意激起学生的学习兴趣,并且引导学生积累材料。
通过半年时间的实验学习,学生从中得到了乐趣和知识,扩大学生的积累,更激发学生对优秀传统文化的热爱,培养对本民族语言文字的感情,体会本民族文化的魅力,体会到了中华传统文化博大精深,增强实现中华民族伟大复兴的责任感。
4、课堂教学模式有了变化。
初步形成了把握文章基本内容和渗透传统文化相结合,课内学习和课外积累实践相结合的模式。
教师利用每一节内容中的有关传统文化的问题,及时对学生进行拓展延伸,让学生了解更多的知识,从而激发他们的学习热情。
另外,每两周一节的传统文化专题课,更是让学生对传统文化有了深层次的了解。
5、论文撰写有了突破。
教师通过参加课题研究学习,理论水平得到了提高,论文的质量也有了很大提高。
XXX老师的论文《古诗词教学法初探》获国家级二等奖,其他老师也都写出了水平较高的论文并在积极投稿。
二、采取措施
1.抓实传统文化课程流程管理
建立一支高水平的教育科研队伍,细化研究的过程管理,是促使研究扎实开展的根本保证。
请专家作讲座,明确传统文化研究的意义,更新课
篇四:
传统文化教学工作总结
下学期开展了传统文化的教学工作,这对孩子们是好事。
多学一些传统的诗词,对加深孩子们的文化底蕴是很有帮助的。
我按照学校的规定,拿出一节读书会给孩子们补充传统文化。
传统文化教学之初,还是遇到了很多的困难,比如,拗口的古文让孩子们背诵起来着实非常困难。
我们反复诵读诵读,为了让孩子们有兴趣,不至于感到枯燥无味,我开展了很多的小游戏。
先是老师高声的读,学生小声跟读,反复几次之后,学生老师比赛,看谁读得声音洪亮,字正腔圆,字音准确。
最后让孩子们领着老师读,孩子们开展比赛。
一路下来不少孩子已经背的差不多了,然后我再给他们自由诵读的时间,提出要求,让他们通过诵读,读出自己的声音。
同时,还可以通过诵读达到背诵的目的。
孩子们背诵的兴致很高,我也从中获得了一些想法。
背过之后新的问题又产生了,孩子们极容易把辛辛苦苦背过的东西遗忘。
于是又要反复的复习,让孩子们反复背。
不过,这个年龄记住的东西会深刻的记在最心底,不会因为时间的流逝而被磨灭掉。
我发现,今天的孩子读起这些古文来也带了不少市井的气息。
不似当年的归有光,在斑驳的桂影下,在窗明几净的项脊轩里读书的心平气和,他们的心里没有装着一个古人的
心思,没有古人的情怀。
听他们读起这些东西来,心里难免会有一丝丝的酸楚。
无论怎样,孩子们并没有排斥,学而优则仕,希望我们今天的努力,换来孩子们以后美好的生活。
篇五:
五年级传统文化教学工作总结
五年级传统文化教学工作总结
本学期,我继续担任五年级传统文化教学,一年的传统文化教学,感慨颇多。
中国是一个具有5000千年的泱泱大国,具有悠久的历史和丰富的文化传统,勤劳的中国劳动人民在生产和生活中创造了光辉灿烂的民族文化,在今天的生活中我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。
她就像一座巨大的宝库取之不尽用之不竭。
在教学中,我尽量激发学生学习的兴趣,,拓宽学习领域,充分发挥学生在学习中的主动性和能动性。
我有以下几点体会:
一、在每篇后面都有温馨点击,介绍文化故事的背景,我抓住学生的兴趣点:
喜欢听故事,每次都从故事入手,更能吸引他们的注意力,引起他们的兴趣,并且更容易理解课文的内容。
二、我倡导学生先熟读,不急于背诵,让学生们经常轻松并有韵律感的吟诵,让他们在琅琅书声中体验美和高尚在心灵中的统一。
正如编者寄语中所说“千学万学,学做中国人应当是人生的第一课,《传统文化》这门课程就能给予你必要的帮助。
“学习这门课程,最好的方法就是读、诵、记、背;
读熟了,背过了,再慢慢品味、感悟,品出滋味来、悟出道理来,就变成自己的东西了。
传统文化这门课包蕴着丰富的文化积淀,教学中可以讲解或借助多媒体课件引领学生走进文化的殿堂,了解其中的典故、故事等,但更重要的是读、诵、记、背,切莫追求形式上的喧哗,切莫舍本逐末。
三、在教学中让学生体会蕴含在其中的深刻道理,在学习中体会到如何对待父母、如何为人处事,如何做一个堂堂正正的中国人,逐步树立为他们的责任意识,为青少年的思想道德教育奠定了基础。
我相信,通过对的学习,一定会提升孩子的文化品位,国学传统文化也定会成为新时期青少年思想道德建设的一道亮丽风景。
篇六:
传统文化教育总结(6)
中国梦·
丹青传承
——传统文化教育工作小结
怀集县凤岗中心小学莫谦
在历史长河风雨洗涤的典籍内、在表现人文荟萃的国画里、在展示历史风范的书法中,蕴涵着我们对中华文明的印象;
相伴着我们对知识的渴望与最求,承载着我们中国人一直坚守的梦想与信仰。
传统文化像是在黑暗探索中的那丝光亮,鼓励着我们怀着拼搏的信念勇往直前!
在开展传统文化教育以来,我积极营造良好的学校文化环境。
苏霍姆林斯基说:
“一所好的学校墙壁也会说话。
”学校是专门培养人,教育人的地方,它不仅仅是一个教室,操场的概念,同时也是一个环境,文化的理念。
校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用,它具有隐蔽性和延续性的特点,它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。
我在进行校园文化具体设计和布局的时候,一贯遵循布局合理,格调高雅,赏心悦目,寓意深刻,美观实用。
校园的每一个角落都是中华文化相关的名言警句,学生的书画作品,从校园的整体宣传到花坛里一草一木都熏陶学生的心灵。
为了让传统文化深入学生心里,使同学们更加了解中华传统文化的精髓,更加体会到优秀传统文化的魅力,因为中国书画是
中华民族特有的文化现象,我便在美术教育教学中确立“国学启迪智慧,笔墨传承文明”的教学思路与宗旨。
在高年级美术教学中实行“诗书画一体教学”,从中华民族特有的文化入手,从古老的文化艺术中吸取营养,再进行新的创造。
我在教育教学工作中,中华优秀传统文化教育始终占据重要位置。
我将中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程,教学全过程,通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。
同时在五年级的美术教学中我开展具有我国民俗特色的剪纸教学;
四年级相应地以毛笔字教学为主;
三年级便以古诗配画教学为教学主导。
总之在日常教学当中与弘扬我国优秀的传统文化结合起来,在推进素质教育里,坚持以书画艺术教育、中华经典美文描绘为载体,把中华传统文化渗透到教育生活之中。
“中国梦·
笔墨传承”凤岗中心小学第五届美术展正在如火如荼的筹备当中。
这是我校的特色教学,更是我们对传统文化继承与发展所表现出来的载体。
书画展作为我校师生展示风采的一个平台,它为我校营造校园文化氛围做出了贡献。
不仅丰富了师生文化生活,扩大中国书画传统文化在学校的影响,激发广大师生热爱中国书画,热爱中国传统文化的爱国热情。
中国传统文化内容丰富、包容万象、历史悠久、博大精深,涵盖思想观念、生活方式、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多方面。
经过五千年的锤炼,成为中华民族兴国安邦,成为支撑中华文化的精神脊梁,成为推动中华文化发扬广大、绵延不断、生生不息
的力量之源。
我在这次筹备的展览中总以我们传统文化涵盖的各个层面进行绘画创作,目的让学生传承和发扬中国优秀的传统文化,积极响应十八大关于“建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化”的号召。
在本年度我组织学生参加:
传孝道·
继书香——肇庆市“砚语堂杯”中小学生书法美术大赛,我指导的三名学生分别获得一等奖;
在组织参加:
中国砚都第二届中小学生书画大赛,荣获1金1银的优异成绩,并获得优秀指导老师奖;
在参加:
XX年中华颂·
经典诵读比赛中被评为县优秀指导老师
“古墨轻磨满几香,砚池新浴灿生光”。
中国传统文化是民族的瑰宝,要传承,要发扬;
但它更需要我们去接受,去实践,去体悟。
学古不泥古,我们要将传统文化结合时代精神,融入到我们的工作、生活中去;
以传统文化规范自己的言谈举止,用传统文化宽抚我们的内心,让传统文化促进社会的和谐。
让优秀的传统文化推动我们的中国梦,实现中华民族伟大复兴的梦想!
篇七:
XX-XX学年度第一学期八年级传统文化教学工作总结
XX-XX学年度第一学期八年级传统文化教学工作总结
本学期我担任八年级的传统文化课程。
所使用的教材是山东省义务教育必修地方课程教科书《传统文化》,在教学的过程中,我主要采用了四个教学手段——诵、说、背、写。
下面就每个方面具体谈一谈。
一、诵
本册书所选的篇目都是经典篇目,对学生的做人和学习有很好的教育引导作用,美美的诵读课文是一种享受——精神的享受和知识的享受。
所以我采用了泛读课文,自读课文,译读课文等多种方式。
每学一篇古文古诗,我先让学生借助拼音自读。
学生自读的时候,我会把古文板书在黑板上,让学生认读。
针对部分学生识字量较少,不能顺利读下来的情况,也为了使得学生认识更多的字,我会找出一部分难认的词语或者生字教学生读。
等学生能正确认读没有拼音的古文后,再放开手让学生读熟。
比如,教《诗经。
卫风》这一课,学生总读不熟,我一遍一遍地教读,仍有一部分孩子读不熟,我采取分节奏教读、个别指导等方法,帮助学生能熟练朗读。
二、说
文言文对于学生来说是有一定的难度的,所以我先采用读后才让他们“说”,在说中体会文中深奥的内涵!
在一遍遍诵读的过程中,很多孩子对古文的内容有所理解和感悟。
我根据文章特点带领学生对古文内容做简单理解。
有的文章,我会把文后的解释读一遍,再让学生自己想想懂了什么意思;
有的文章,我会让学生说说是怎样理解的。
比如,学习《墨子。
染于苍则苍》一诗,我让学生自己说说明白了哪一句,好几个学生说的很准确。
可见,在自读自诵的过程中,学生的思维是活跃的。
三、背
熟读成诵经典美文,对孩子来说是个很好的事情,可以说是终生受益!
背诵是最关键的教学环节。
我要求每一篇古文古诗必须都要背熟,无一例外。
今学期教给学生最主要的背诵方法是反复朗读,读到一定程度自然背过。
很多孩子已经比较熟练的接受了这样多读成诵的方法。
四、写
每次背完一篇古文古诗,我会要求学生把它抄写在练习本上。
一是为了巩固背诵,二是为了能提示重视书写古文古诗。
写完后,同位两个再互相批阅。
这样的训练还有一个私心,就是希望学生再期末考试的时候,若遇到默写课外的古诗时能把《传统文化》上的古诗写上去。
一学期下来,我看到我们班的学生能熟练背诵每篇古诗古文,能重视这门课程,能掌握了一定的背诵方法,头脑里有了一些积累,心里觉得了安慰。
相信随着这门课程教学的深入,我们班的孩子们会有更多的收获。
篇八:
七年级传统文化教学总结4
XX—XX学年第二学期七年级传统教学工作总结
光阴似箭,日月如梭。
转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,在学校领导的大力支持和直接领导下,在各任课教师的积极配合下,较好地完成了教育教学工作任务,经过了一年的教育,学生的整体素质有了一定的提高,但也存在着差距。
为了更好地调动学生的学习积极性,将在今后的活动中探索知识,了解知识,学习知识。
培养学生遇到问题善于动脑,勤与思考,乐于动手的好习惯。
学会观察自然,认识自然,探索自然的方法,培养学生学科学,用科学的学习态度。
传统文化的重点之一是,经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《弟子规》、《增广贤文》,倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;
国学教学的重点之二是,在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等),注重教育学生学以致用,要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设,弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容;
这些蒙学经典都是古文,古文与白话文相比,会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点,如果这些难点得到突破,将会不断增强学生的文化素养。
一、同伴互助,资源共享。
由于地方课程教材没有参考书,老师们备课时经常要收集大量的资料,教学难度增大。
在这种情况下,同伴间的互助尤其重要。
特别是同年级的老师更应
相互切磋,互相交流。
在这点上,大家做得很好,一个个学而不厌,潜心钻研,经常与组内的骨干教师交流教学方法,共享教学资源,确实让人感动。
二、深刻反思,共同进步。
具备一点反思能力,是每位教师的必修课。
针对教学中的共性问题,如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。
老师们认为,本课程可以不进行书面考试,但要加强促进学生发展的过程性评价。
相关教材可以设计多种形式探究活动,引导学生结合自己的情况,对相关问题进行讨论或反思。
教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况,其目的不是给学生评分,而是让学生学会自我评价,进而促进教师改进教学,促成课程目标的达成。
本课程评价对教师的要求较高,因为倡导评价目标先行的原则,所以,需要教师在上课前,结合课程与学生实际情况,进行评价目标的分析与准备,设计评价形式及评价标准。
三、物化成果,不断完善。
一份耕耘,一份收获。
经过我的努力,我取得了一些成果,但与别人相比,我的收获甚少,也还存在许多不足,如对课程的研究还欠深入,教学成果寥寥无几,但我相信,随着课程改革的深入,作为三级课程之一的地方课程一定能取得长足的发展。
充分开发和利用各种阅读课程资源,实现课内外阅读教育的衔接和整合,加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导,为学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。
篇九:
传统文化教育活动总结
传统文化教育活动总结
学校自从开展中华传统文化教育活动以来,在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。
本学期,我们要求全体语文教师参与教育活动,不断改革教育活动的形式、成果的展示及评价。
同时加强传统文化的资料积累。
学校定期组织专人进行活动检查,使中华传统文化活动逐渐成为学校的特色。
一、思想上高度重视,大力宣传活动的意义。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产。
领导在思想上重视,率先垂范,利用教师例会、教研会向全体教师和学生宣传实施必要性、紧迫性和可行性,教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗,无以言,小学生,需要以传统文化涂亮人生底色,滋养心灵等经典诵读益处。
学校开展的有关活动通过全课程教育及时报道,扩大影响。
二、制定相关制度,促进传统文化教育工作顺利开展。
1、组织健全,明确职责
德育处成立了领导小组,全体和班主任和科任教师为主要成员的领导小组。
组长负责整个活动的策划和指导,包括经费的落实;
分管教导主任负责活动的组织实施,人员的分工,职责的明确,活动方案的起草;
教导处负责诵读课程的安排落实,日常班级诵读情况的督查;
语文教研组负责活动的具体操作,拟定计划,组织教师开展相关活动;
教导处负责资料的整理和归档。
2、建设师资队伍
建设一支作风过硬,业务精湛,能力适应的师资队伍,是开展好经典诵读的有效举措。
①师德师风建设。
我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动,吸收传统文化营养,着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风;
②钻研业务,以“教学沙龙”、络为载体,组织教师阅读经典原著,并开展“四个一”(每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品)读书活动。
以扩展视
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